河北省景縣北留智鎮(zhèn)趙橋幼兒園 田立冬

情感管理在幼兒園管理中的運用分析

河北省景縣北留智鎮(zhèn)趙橋幼兒園 田立冬

情感管理是管理者以真摯的態(tài)度增強與員工之間的情感交流，達到和諧融洽的工作氛圍的管理方式。幼兒園教師多數(shù)為女性，因此，實行情感管理會滿足女教師的心理需求，使幼兒園管理工作達到事半功倍的效果。營造出一種安全、和諧的育人環(huán)境。

幼兒園管理 情感管理 運用 幼兒教師

情感管理，顧名思義指的是管理者以真摯的感情增強管理者與員工之間的情感聯(lián)系與感情溝通。這種管理模式在幼兒園管理中得到應(yīng)用，可以有效的改善園長與教師之間的關(guān)系，及時消除教師的不良情緒，使教師盡心盡力地工作，本文將針對情感管理在幼兒園管理中的運用進行分析。

一、給予尊重

管理工作的核心是管人，而管人的核心就是管人心。只有尊重每一位幼兒園教師的尊嚴，肯定他們的價值，讓他們感受到來自管理層的尊重，他們才會兢兢業(yè)業(yè)，精益求精。每個個體都存在著差異，因此每位教師的特點也不相同。有些教師對幼教事業(yè)有著很高的積極性，會把幼教當成自己的事業(yè)，盡心盡力辦好一切事情；有些教師經(jīng)驗豐富，有充分的專業(yè)知識積累；還有的教師創(chuàng)新意識強烈，經(jīng)常會提出一些新點子。只有尊重差異，肯定這些教師的優(yōu)點長處，對缺點和不足之處加以引導才能使他們感到自己是被認同的。幼兒教師是幼兒的第一接觸人。因此，管理者在日常的工作中要定期咨詢幼兒教師的意見看法。雖然，幼兒教師的意見看法往往不能決定管理者的最終決策，但是考慮他們的意見，使他們認為自己也是這里的主人，才能使他們心悅誠服地堅守在工作崗位上，不輕易放棄。

二、增強溝通

眾所周知，不良情緒會降低工作效率。而幼兒園工作本身就是瑣碎的代名詞，幼兒園教師往往都是含蓄的女性，她們不善于表達出自己的不良情緒，此時，就需要管理者平時與幼兒園教師加強溝通，傾聽她們內(nèi)心深處的聲音，積極幫助她們排解不良情緒。首先，管理者不僅要善于表達自己的思想，同時還要善于啟發(fā)幼兒教師，能循循善誘，讓她們大膽說出自己的意見看法，了解她們現(xiàn)在的境遇，是不是有什么困難需要幫助，同時盡量幫助她們解決問題，贏得她們的尊重和信任。其次，要善于傾聽。傾聽是一門藝術(shù)。管理者在與幼兒教師進行溝通時，一定要虛心聽取她們的意見看法。如果她們的意見不太成熟全面，也要先認真聽，然后真誠地給她們提出修改意見，給她們一個展現(xiàn)自己的機會。不需要故意處處展露出自己才華多于幼兒教師，展示自己是管理者的身份。善于傾聽的管理者，才是一個成熟、智慧、具有判斷力的成功管理者。

三、給予信任

信任是一切的基礎(chǔ)。任何一個有經(jīng)驗的管理者，都會給幼兒園教師明確的期望和要求。只要明確好工作的目標，至于各個幼兒園教師為了達到目標而采取的途徑與方法，只要不荒誕離奇，就不用多加干涉。上文也提到過，每個幼兒教師都有自己的特點，經(jīng)驗豐富也好、創(chuàng)新意識強烈也好，他們會根據(jù)自己的特點，選擇合適的方法，發(fā)揮出自己的長處，不僅僅可以解決管理者頭疼的問題，也可以給幼兒教師的成長發(fā)展創(chuàng)造機會。另外，管理者不僅要給予他們信任，還要給予他們適當?shù)募?。管理者不僅僅要滿足幼兒教師較低程度的需要，同時，也要滿足幼兒教師高層次的精神需要。對他們做得好的地方進行鼓勵。我們都知道，適當?shù)募羁梢允谷诵那橛鋹偅瑤砉ぷ鞯某删透?，因為良好的工作成績得到上級的肯定和支持。不僅可以使幼兒教師得到工作上的成就感，也可以給幼兒教師帶來對未來的期望，對自己現(xiàn)在職務(wù)的責任感。因此，管理者還可以適當采用激勵手段，提高幼兒教師工作效率，從而提高幼兒園整體的管理效率。

四、營造快樂的工作氛圍

幼兒園是育人的場所。幼兒園中培養(yǎng)的幼兒是祖國的未來，讓他們從小感受到溫馨快樂是幼兒園義不容辭的責任。然而，上文談到，幼兒園工作繁雜瑣碎，幼兒教師不僅僅面臨著較大的工作壓力還可能受到來自上級、家庭的壓力。很容易造成緊張郁悶等不良情緒，對幼兒的培養(yǎng)具有不良影響。因此，管理者應(yīng)公平公正的對待每位教師，對每位教師的表現(xiàn)給予客觀的評價，營造公平公正公開的工作環(huán)境。同時，要加強幼兒教師間的團結(jié)合作，遇到事情大家一起想辦法解決，多談心，減輕工作壓力，營造輕松愉悅的氣氛。

五、制度保障

沒有規(guī)矩，不成方圓。即便是幼兒園也需要嚴格的管理制度的保障。情感管理的確有很多的優(yōu)點。但是，情感管理具有相對性，容易因為掌握不好情感尺度導致日常工作中出現(xiàn)漏洞。因此，情感管理也需要與理性的制度管理相結(jié)合，才能消除情感管理的消極影響，更好地服務(wù)于幼兒園建設(shè)。因此，管理者應(yīng)該在遵守制度的前提下實施情感管理，做到理性與感性的有機結(jié)合。

情感管理方式是管理理論方式的發(fā)展趨勢。幼兒園管理者在依靠制度管理幼兒園的同時，需要采取情感管理方式，滿足幼兒教師的精神需要，以春風化雨、潤物無聲的方式，調(diào)動幼兒教師的責任心、創(chuàng)造力、積極性。通過管理者和幼兒教師間的雙向交流，及時消除幼兒教師的不良情緒，和教師間建立起信任的工作關(guān)系，創(chuàng)造出輕松愉悅的工作氛圍，讓他們感受到工作的樂趣。從而使幼兒園的管理效果得到顯著提升。

[1]鄭麗華．淺談讓情感管理促進幼兒園工作管理[J]．學周刊，2014．04

[2]楊紅梅．善用情感因素優(yōu)化幼兒園管理[J]．華夏教師，2014．04

[3]巴桑卓瑪．談幼兒園“情感式管理”[J]．西藏教育，2011．11

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0135