西安理工大學附中 左海艷

關于初中生減負的理性思考

西安理工大學附中 左海艷

育人為本是教育的生命和本質特征。“以人為本”的教育理念關注受教育者的全面發(fā)展。教育的價值體現(xiàn)是國家和人民，做到為國服務，為人民服務。教師是這個價值體系的實施者。教育的“以人為本”是用充滿人性的大愛真誠關心學生，嚴格要求，達到教育的目的，進而產(chǎn)生巨大的教育力量。減負應做到：提升教師素質，減輕學生負擔。減輕學生學習負擔要從“心”開始。減負的關鍵是減輕學生的心理壓力，在創(chuàng)新的觀念下減負，在教育觀念改變中減負。

以人為本 成長教育 減負理念 理性思索

隨著社會多元化發(fā)展的需求，教育上給學生增加負擔的現(xiàn)象越發(fā)嚴重，不能適應社會發(fā)展的腳步。教師要提升自身的理念和文化修養(yǎng)，要理順教育最根本的主導思想，即“以人為本”的教育理念。育人的教育就是教育學生，如何做一個真正的“人”，然后才是培養(yǎng)他們如何走成才之路。十九世紀末，美國的一位家庭教師叫安妮·莎莉文創(chuàng)造了一項打破世界紀錄的奇跡——把海倫·凱勒這樣一位從一歲半就因病致殘，性格上任性、撒野、冷漠的女孩子培養(yǎng)成一名通曉五種語言，獲得文學學士學位、知識淵博、獲得過無數(shù)榮譽的社會活動家，二十世紀全美十大偶像之一的盲聾啞殘疾女性。安妮·莎莉文的教育實踐證明：教育的最主流、最偉大的助推力就是感受大自然。興趣是最好的老師，而不是強加在某些人身上的外在助推力，這也是筆者對中學生“減負”問題的思考。

一、提升教師素質，減輕學生負擔，從“心”開始

成才先要成人。做人的教育是通往知識殿堂的必經(jīng)之路，是必不可少的教育階段。完成這一階段需要教師的自身素養(yǎng)和嚴格要求?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。如同養(yǎng)護一棵幼苗，加以扶正才可以長成蒼天大樹，成為棟梁之才。教育的過程需要教師做到“以人為本”，用人性的愛、真誠的關心呵護學生，讓學生理解你、接受你，學生就會越來越真心實意地接受你這份責任心。

教師是育人理念的倡導者和實施者。一名合格的教師要永遠保留那份“好奇心”，影響并誘導學生對大自然、對知識的熱愛和興趣。教師的引領會將學生在課堂上學到的知識運用到大自然中探索、解惑。教師要激勵學生勇敢愉快地走向知識的海洋、科學的殿堂。在這樣的教育氛圍下，學生會主動提出問題，找教師解惑，探索知識的奧秘。

二、改變教育觀念，創(chuàng)新教育理念，制定具體措施

中學生減負的問題一直停留在口頭上，實踐在條約中。但是真正的減負并沒有因提倡而真正變成快樂學習，又或者成為消極不學的借口，這些都不能真正做到減負與課業(yè)并重。

例如，北京市“八個嚴格”為中學生減負。北京市教委規(guī)定：“嚴格控制學生在校學習時間，嚴格執(zhí)行國家和北京市課程計劃，嚴格控制作業(yè)量，嚴格禁止違規(guī)補課，嚴格規(guī)范考試和評價工作，嚴格教輔用書管理，嚴格各類競賽管理?！本唧w規(guī)定：“中學生在校學習時間不超過8小時，家庭作業(yè)總量不超過1.5個小時，嚴格落實工作要求。全市所有中學將在學校課時、作業(yè)量和考試評價等方面量化，減輕學生負擔?！?/p>

其實，中學生減負的首要條件還包括教師減負。教師減負主要減輕教師的分外負擔與過度負擔，因此減負是一項系統(tǒng)工程，已經(jīng)上升到國家政策層面。只有制定具體措施，才能做到真正提高學生知識能力素質的層面上來。

三、探索教育方法，掌握學習規(guī)律，利用巧思妙計

柳士斌與胡振京說：“教師負擔就是教師應當擔當?shù)呢熑?、履行的任務和承受的壓力”。事實上，不同學科的教師都有一套能減輕學習壓力、提高學習效果的妙招。在實踐中減輕了學習負擔，變無趣為有趣。真正實現(xiàn)趣味教學、趣味學習。

古人有言：“供人以魚，只解一餐；受人以漁，終身受用?！痹趯W習生物的過程中，教師不妨引導學生展開想象的翅膀，變難學為巧學，利用巧思妙記，提高記憶效率。

1.諧音記憶法。對一些無規(guī)律，只能死記硬背的知識點可以利用諧音的滑稽效果進行教學，學生會覺得好玩、好記，達到提高記憶效果，引起學生學習興趣。例如，按植物進化等級記憶：藻蘚蕨種（洗澡的蘚都絕種了）。

2.比喻記憶法。俗話說：“說不清，打比方。”恰當?shù)倪\用比喻，起到活躍學生思維，優(yōu)化教學過程的作用。筆者講“顯性性狀和隱性性狀”時給學生打比喻，顯性性狀大寫字母表示它是一個大個子。隱性性狀小寫字母表示它是一個小個子。當大個子和小個子排隊時，大個子在前，小個子在后。大個子把小個子擋住了，所以只表現(xiàn)出大個子的性狀。

3.聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法是指由一個知識點而想起的相關的其他知識點的記憶方法。例如，以植物為主線，由植物的發(fā)生發(fā)展思路聯(lián)想到植物的類群、種子的萌發(fā)、植物的生長、植物的開花結果的知識。再如，由植物的結構層次為思路聯(lián)想到植物的根、莖、葉、花、果實和種子的結構和功能。

此外，還有數(shù)字記憶法、列表比較法等。只要是有利于記住所學知識的方法都可以采用，每個學生都可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的學習方法，從而真正提高學習興趣和記憶效率，達到事半功倍的效果。這樣就真正做到了減負，在樂學中減負。

總之，新課改的實施需要教師轉變理念，改革教育教學方法，形成科學的價值觀，培養(yǎng)學生主動學習、樂于探究、積極動手的能力，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。 生物學科有很多有趣的事物和現(xiàn)象，只要教師授課得法，生物這門學科根本不會成為學生的負擔，反而會成為學生學習的樂趣。生物這門學科一定會成為減負上的先行者，一定會讓學生卸下“包袱”，快樂學習。

[1]基礎教育課程改革綱要（解讀）[M]．上海:華東師范大學出版社，2002

[2]韓秀芬．如何促使學生按時完成作業(yè)[J]．科海故事博覽·科教論壇，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0098