貴州省貴陽(yáng)市花溪區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 崔華陽(yáng)

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視追求精神文明。因此，經(jīng)典閱讀再一次進(jìn)入人們的視線。同時(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)也滲透很多經(jīng)典名著，很多地方的中考試題還有4～6分名著題。更為重要的是，經(jīng)典教育是我國(guó)素質(zhì)教育中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生開(kāi)始在教師以及家長(zhǎng)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下注重課外閱讀活動(dòng)。然而，學(xué)生在經(jīng)典閱讀活動(dòng)中的有效性卻無(wú)法得到保證，大部分學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)仍舊存在大量問(wèn)題。所以，如何提高學(xué)生的經(jīng)典閱讀活動(dòng)有效性是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段中學(xué)生在經(jīng)典閱讀中存在的問(wèn)題

1.面對(duì)升學(xué)壓力以及繁重的學(xué)習(xí)，大部分的初中生都忽略課外閱讀，更有甚者認(rèn)為閱讀需要花費(fèi)很多時(shí)間。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程是他們欣賞文學(xué)的重要平臺(tái)，但是教科書(shū)中的知識(shí)由于課本篇幅等問(wèn)題具有很大局限性，僅憑學(xué)習(xí)課本無(wú)法真正獲得美的感受，這時(shí)就需要課外閱讀對(duì)其進(jìn)行必要補(bǔ)充。

2.目前，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)目的性不明確，具有很大的隨意性。很多初中生在閱讀時(shí)僅憑借一時(shí)喜好，不對(duì)自己將要閱讀的書(shū)目進(jìn)行嚴(yán)格篩選，閱讀活動(dòng)往往是無(wú)計(jì)劃、無(wú)系統(tǒng)的。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典書(shū)目過(guò)于枯燥而不愿意進(jìn)行閱讀，反而是喜歡淡而無(wú)味的通俗小說(shuō)。

3.大部分初中生在閱讀過(guò)程中缺乏對(duì)書(shū)籍的鑒定能力，在選擇閱讀書(shū)目時(shí)容易受到外界的各種影響，從而使閱讀結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不合理或是偏頗的問(wèn)題。目前，言情小說(shuō)、武俠小說(shuō)等在初中生中獲得了極大歡迎，但是經(jīng)典的文學(xué)名著卻很少有人閱讀。這種失去平衡的閱讀結(jié)構(gòu)對(duì)青少年的全面發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。

二、提高經(jīng)典閱讀有效性的策略

1.對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師。對(duì)經(jīng)典書(shū)目產(chǎn)生閱讀興趣是初中生提高閱讀興趣的最好動(dòng)力。興趣對(duì)于初中生的閱讀效果產(chǎn)生近乎決定性的作用。所以，教師可以利用多種手段對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行充分激發(fā)。以《三國(guó)演義》為例，教師可以組織學(xué)生觀看同名電視劇中的相關(guān)片段，使學(xué)生獲得直觀感受，初步了解文章內(nèi)容；教師可以讓學(xué)生在文中找到電視劇中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；教師可以每周利用一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行分角色朗讀，提升學(xué)生的閱讀興趣。

2.促使學(xué)生掌握正確的方法進(jìn)行閱讀。教師可以告訴學(xué)生，為了不對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，對(duì)于某一本書(shū)的閱讀時(shí)間可以控制在一個(gè)月以內(nèi)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生控制自己每天的讀書(shū)時(shí)間，每天最好讀書(shū)一個(gè)到兩個(gè)小時(shí)左右，如果讀書(shū)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使大腦疲勞，反而得不到良好的閱讀效果。

另外，教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本專門用來(lái)做閱讀筆記，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)的要點(diǎn)記在本上，掌握書(shū)的脈絡(luò)，同時(shí)記下自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)以及自己認(rèn)為較好的詞句。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作讀書(shū)卡片和剪貼報(bào)，并在語(yǔ)文課堂上展示出來(lái)，這既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的理解，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

3.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀來(lái)源。教師可以在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)讀書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生將自己收藏的書(shū)籍放置其中，以便其他同學(xué)借閱。在閱讀活動(dòng)中，教師也應(yīng)該身體力行的參與進(jìn)去，而不是僅僅作為活動(dòng)的引導(dǎo)者與指揮者。教師可以利用自身具有的閱讀經(jīng)驗(yàn)陪同學(xué)生一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，與學(xué)生在閱讀中互相交流閱讀心得。另外，教師也可以爭(zhēng)取這一活動(dòng)得到家長(zhǎng)的贊同以及支持，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要意義，使家長(zhǎng)能夠積極為學(xué)生訂購(gòu)相應(yīng)的書(shū)籍。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行外出實(shí)踐。在閱讀經(jīng)典書(shū)籍的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行外出旅行，開(kāi)闊他們的眼界，使他們能夠發(fā)現(xiàn)其他的未知事物，然后再去書(shū)中尋找相應(yīng)的答案。例如，在閱讀《三國(guó)演義》或是《三國(guó)志》時(shí)，教師可以讓有條件的家長(zhǎng)在學(xué)校假期期間帶領(lǐng)學(xué)生旅行，在旅行的同時(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，體驗(yàn)身臨其境的真實(shí)感受，將書(shū)本上的平面知識(shí)換成立體知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)加深印象。

對(duì)于初中生來(lái)講，讀書(shū)可以增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，陶冶他們的情操。經(jīng)典閱讀活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的一種十分重要的學(xué)習(xí)方法以及實(shí)踐活動(dòng)。所以，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效地引導(dǎo)，使其能夠?qū)?jīng)典的書(shū)目進(jìn)行積極閱讀，從而提升自身文化素質(zhì)及修養(yǎng)內(nèi)涵，使學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。

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