新疆維吾爾自治區(qū)伊犁察布查爾縣第三中學 紅 紅

在素質教育模式全面落實的今天，體育在教育體系中的地位不斷提高。體育教學是中學教學體系中不可缺少的一部分，中學生體育學習能力的提高對于其身體素質的提升有著重要作用。有了健康的體格，學生才能全身心地融入文化課學習之中。中學生體育學習能力的提升已成為體育教育人士的重要教學目標。在中學生身體成長與發(fā)育的關鍵階段，學生接受正確的體育思想與學習方法有利于建立終身體育鍛煉意識，促進體育教學進步。

一、中學體育教學中學生體育能力培養(yǎng)存在的問題

1.體育學科地位較低。受到傳統(tǒng)教學思想以及教育制度的影響，在長期的中學教學過程中體育學科教學并沒有得到足夠重視。學校為了追求升學率，不斷給教師加壓，為了促進學生文化課水平的提高，文化課教師經(jīng)常占用體育課時間為學生補習功課。學校對于這種做法沒有進行阻止，剝奪了學生的體育學習時間。在許多學校的教學實踐中，體育課程是可有可無的。在這樣的學校中，中學生的體育學習能力體系構建缺少基本條件。

2.體育教師的教學積極性不足。體育學科的教學地位直接影響了體育教師的教學積極性。如果人人都重視體育學習，給體育教學融入更多的人力、物力，體育教師的教學情緒就會穩(wěn)步提升。但是，事實并非如此，在以文化課為重的中學里，體育學科被忽視，這直接導致體育教師的教學地位不高。在這樣的氛圍下，體育教師很難全身心地做體育教學設計，很難組織學生開展多種體育活動。教師的教學積極性不足，體育教學活動缺少活力。

3.教師的教學方法單一。體育教學方法在一定程度上影響了學生的體育學習積極性，在當前的體育教學活動中，講解與練習的教學模式使用最為廣泛。無論學習什么內(nèi)容，教師都先對學習內(nèi)容與體育活動技巧進行講解，然后給學生一段時間進行自由練習。在這樣的課堂中，學生的注意力很難集中，感受不到體育學習的魅力，不利于學生參與到課堂活動中，久而久之學生會產(chǎn)生對體育學習的抵觸情緒，影響體育教學質量。

4.學生的學習興趣不足。學習興趣不足會使學生缺少體育學習的內(nèi)在動力。在中學體育教學中。迫于學習壓力，一些學生喜愛體育卻沒有時間融入體育學習中。一些學生不喜歡體育活動，加上學校的不重視，忽視了自己的體育學習問題。學生學習情緒低落，使體育課堂缺乏活力，不利于體育學習能力體系的構建。

二、建立體育學習能力體系的措施

1.加強對體育教學的重視。加強對體育教學活動的重視是營造學校濃厚體育教學氛圍的重要手段。在國家實施陽光體育政策之后，越來越多的學校融入體育發(fā)展事業(yè)中，如組織學生進行晨跑鍛煉促進學生強健體魄。當代中學學校管理者應當認識體育教學的重要性，通過有效宣傳使體育教師之外的學科教師明確體育教學對于學生個體發(fā)展的意義以及對文化學科學習的意義。學校還要提高體育教師的教學地位，給予體育教師以公平的薪酬待遇，引導體育教師參與到教師活動中。為體育教師提供與文化課教師交流的機會，促進正確體育教學觀念的傳播，從而使學生的體育學習能力體系建立具備基本條件。

2.豐富體育教學方法。豐富體育教學方法是教育體系改革對體育教師的新要求。新時代的中學體育教師應當開發(fā)多樣化的教學方法，在課堂中吸引學生的注意力。單一的方法會使中學生認為體育學習沒有新鮮感，影響學生的學習心情。在教學改革與創(chuàng)新的今天，體育教師可以通過自主學習、交流豐富教學設計手段。教師可以利用科學技術開展體育教學，將體育理論與實踐學習完美地結合在一起，從根本上轉變當代中學生體育學習觀念。利用多媒體生動呈現(xiàn)理論知識，促進中學生體育學習興趣的提升。例如，長跑這項體育活動相對枯燥，教師可以利用多媒體使長跑學習變得有樂趣。教師可以選擇一些長跑比賽視頻，如奧運會比賽的視頻或者學校運動會的視頻，在課堂開始時給學生呈現(xiàn)出來。學生通過觀看這些視頻了解長跑的意義，提高長跑學習的積極性。教師通過分析正規(guī)比賽中運動員長跑技巧進行理論教學，學生一邊看視頻，一邊模仿學習，促進學習效率的提高，促進體育學習能力體系的構建。

3.關注學生多種能力的培養(yǎng)。促進中學生體育學習能力體系的有效構建，教師要關注學生多項能力的形成與發(fā)展。自主學習能力、合作學習能力與探究能力都應當是體育學習能力體系中的構成要素。教師在教學過程中要有針對性地組織學生自主學習、合作學習與探究學習，豐富體育教學活動。例如，講解接力技巧時，教師就可以組織學生以小組為單位進行學習，討論如何在最短的時間內(nèi)完成接棒；接棒時應使用什么姿勢；從什么角度接棒才能使雙方發(fā)揮得更好；如何安排人員有利于結果優(yōu)化等。在交流中，學生的體育學習思維得到擴展，學會如何與人交流與合作，促進合作能力的提升。

綜上所述，在中學體育教學中，教師應引導學生建立個性化的體育學習能力體系，這是促進學生成為獨立體育活動實施者的基礎。學生掌握了正確的體育活動方法才能將體育技能實施于生活中，使體育活動成為生活的一部分。

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