摘 要：近幾年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的日益重視，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但中職學(xué)生的生源質(zhì)量并未因此而大幅提升，中職英語(yǔ)教師的教育教學(xué)工作仍具有很強(qiáng)的艱巨性和挑戰(zhàn)性。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果能將心理健康教育巧妙地運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)中，便能幫助學(xué)生，快樂(lè)自己，造就和諧課堂。

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674－5884（2015）09－0159－02

doi：10．13582／j．cnki．1674－5884．2015．09．050 ①

收稿日期：20150311

作者簡(jiǎn)介：羅玄（1981－），女，湖南寧鄉(xiāng)人，中學(xué)一級(jí)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，主要從事中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作研究。

近幾年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的日益重視，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)之勢(shì)，但中職學(xué)生的生源質(zhì)量并未因此而大幅提升，中職英語(yǔ)教師教育教學(xué)工作仍具有很強(qiáng)的艱巨性和挑戰(zhàn)性。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中大膽嘗試將心理健康教育中的積極因素融入到課堂中來(lái)，從中感悟和體會(huì)到了一些有益的心得和行之有效的做法。今年筆者所任教的兩個(gè)年級(jí)5個(gè)班全部是中職機(jī)械專業(yè)的男生技能班。所謂男生班并非無(wú)一女生，而是5個(gè)班加起來(lái)也只幾個(gè)女生。機(jī)械技能班的學(xué)生是不參加高考的，他們以學(xué)習(xí)機(jī)械方面的技術(shù)技能為主。由于學(xué)生的特殊性，大部分學(xué)生英語(yǔ)底子差，而且其中不少人存在畏難和自卑等消極心理，這極大地影響了英語(yǔ)課堂的教育教學(xué)效果，尤其是像筆者這樣一個(gè)身材長(zhǎng)相比較嬌小的女老師來(lái)上中職男生班的英語(yǔ)課，其難度可想而知。一開(kāi)始還擔(dān)心自己對(duì)付不了那么多男生，但后來(lái)因巧妙地將心理健康教育運(yùn)用到課堂教學(xué)中，既幫助了學(xué)生克服心理問(wèn)題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提升了自己的教育教學(xué)水平，同時(shí)還給自己帶來(lái)了快樂(lè)。美國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家和教學(xué)法教授克拉申曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)要集中解決兩個(gè)問(wèn)題，一是理解性輸入，二是排除心理障礙。所以一個(gè)充滿熱情積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生比那些對(duì)英語(yǔ)充滿焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松、有效。

1　耐心營(yíng)造課堂氛圍，卸掉學(xué)生心理包袱

情緒是可以傳染的，教師若帶著積極飽滿的情緒定能創(chuàng)造出良好的課堂氛圍。每次上英語(yǔ)課只要走進(jìn)課堂，我都會(huì)面帶微笑很親切熱情地和學(xué)生們打招呼，一開(kāi)始就讓課堂氣氛變得溫馨起來(lái)。每節(jié)英語(yǔ)課都會(huì)設(shè)置一些小組活動(dòng)，根據(jù)他們的長(zhǎng)處分配好任務(wù)，然后合作完成所布置的任務(wù)。這樣他們?cè)谳p松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中“玩”英語(yǔ)，學(xué)生體驗(yàn)到成就感，覺(jué)得我的課堂很有安全感。這種有安全感的教學(xué)氛圍是集體合作互動(dòng)的結(jié)果，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的有趣和有效，降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的焦慮感和恐懼心理。在教學(xué)中，我還注重知識(shí)聯(lián)系生活，例如在學(xué)習(xí)Healthy Food這一內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生從網(wǎng)上或其它途徑找到并寫下他們愛(ài)吃的食物的英文名稱，結(jié)果上課時(shí)有個(gè)男生干脆帶來(lái)了假期去肯德基吃套餐的食物清單，上面有食物圖片以及對(duì)應(yīng)的中英文名稱，這個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)快速用英文說(shuō)出了他喜歡吃的多種食物，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他一番。這樣大肆渲染，感染了學(xué)生，使他們既學(xué)到了知識(shí)又獲得了心理上的滿足，將成功學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的方法輸送給了學(xué)生。通過(guò)老師的教學(xué)激情感染、課堂分組“玩”、在生活中找英語(yǔ)等方法，學(xué)生丟掉了心理包袱，他們學(xué)得輕松，老師自然教得輕松。

2　精心設(shè)計(jì)教學(xué)分層，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)課程要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的實(shí)際情況，盡力提供具有選擇性的課程內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展分層教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，滿足不同的個(gè)性和興趣發(fā)展需要 ［1］。在上每堂英語(yǔ)課之前我都會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的班情、學(xué)情，進(jìn)行分層教學(xué)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲，并開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，在點(diǎn)滴中進(jìn)步。我的做法是把學(xué)生分成三個(gè)層級(jí)，分別按英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低劃分成優(yōu)秀生、一般生、潛能生。在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓全體學(xué)生同步參與，以大部分學(xué)生掌握為教學(xué)目標(biāo)，如詞匯、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)題要求學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)，一起討論，讓學(xué)生通過(guò)講解或競(jìng)賽的方式來(lái)完成。而對(duì)于閱讀理解、編對(duì)話和寫作等要求高的英語(yǔ)任務(wù)，我只要求優(yōu)秀生完成，在這個(gè)過(guò)程中，我讓一般生放慢速度先對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行牢固掌握后再進(jìn)行練習(xí)，而潛能生只需積極參與和幫助他們完成任務(wù)即可，如查字典、翻書和查閱資料等，既讓他們有事可干，又多多少少認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了幾個(gè)詞匯或與之相關(guān)的課外知識(shí)。如此，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生有了提高和展示的機(jī)會(huì)，又更好的保護(hù)了英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如此因材施教、有的放矢的英語(yǔ)課堂，學(xué)生有激情，老師教的就更有勁了。

3　悉心挖掘?qū)W生興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

男生技能班相當(dāng)一部分男生因英語(yǔ)底子差不喜歡英語(yǔ)，不少人甚至對(duì)英語(yǔ)有抵觸情緒，表現(xiàn)出“看不懂，聽(tīng)不懂”，他們希望在寬松、活潑和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中邊玩邊學(xué)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到他們的興趣所在，以活動(dòng)為主、多媒體為輔進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)Unit 7 Present Continuous Tense這一內(nèi)容時(shí)，因是語(yǔ)法，學(xué)生可能感到乏味，興趣較低，從而心不在焉，課堂紀(jì)律就很難保障。我的做法是：先在黑板上一邊畫簡(jiǎn)筆畫一邊讓他們觀察，猜猜畫中的他或她正在做什么，由于這些簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)有趣，主題又都是他們喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，所以一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，在英語(yǔ)課堂上便呈現(xiàn)出踴躍舉手發(fā)言的熱烈場(chǎng)面。接下來(lái)我又在屏幕上放出課前精心制作的一張張豐富多彩的體育明星比賽時(shí)的幻燈片，讓教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象、具體，最后讓學(xué)生小組合作把他們看到的屏幕上的人正在做的事畫在我事先準(zhǔn)備給每小組的畫盤中。這堂英語(yǔ)課學(xué)生的參與度非常高，他們個(gè)個(gè)學(xué)得情緒高漲，興趣盎然，而我教的輕松愉快，這充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂特色，教學(xué)效果自然提高了?？梢?jiàn)，在中職英語(yǔ)課堂中注重挖掘?qū)W生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，并以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)效果是多么的神奇，真是事半功倍。

4　傾心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

古人云：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，斯足一世之用?！绷己玫膶W(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和潛能，而自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，這種能力的獲得需要老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，然后學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、逐漸摸索的過(guò)程中取得 ［2］。中職學(xué)生中有相當(dāng)一部分英語(yǔ)學(xué)得不好，除了本身的智力因素外，還與學(xué)習(xí)方法有關(guān)。例如學(xué)生總抱怨記不住單詞、短語(yǔ)，學(xué)過(guò)就忘，那么老師就要教授他們記憶方法，預(yù)防忘記。我把體育運(yùn)動(dòng)的名詞編成一首Chant，讓學(xué)生朗朗上口，一個(gè)早自習(xí)下來(lái)，這些單詞大部分學(xué)生都記住了。所以老師要完全摒棄“喂食”的做法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，多向思維，將所學(xué)內(nèi)容用自編整理等方法進(jìn)行識(shí)記，創(chuàng)造性地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)展起來(lái)了，自主學(xué)習(xí)能力也將得到很大的提升，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率必將隨之提高。

總之，在中職英語(yǔ)課堂內(nèi)將心理健康教育融入每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)并不難，只要通過(guò)自身引領(lǐng)示范，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨快樂(lè)、有安全感的課堂氛圍，那么就能整體提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為將心理健康教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)是必要且可行的。中職英語(yǔ)教師如果能將心理健康教育巧妙地運(yùn)用到日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，便能幫助學(xué)生，快樂(lè)自己，造就和諧課堂。