摘 要：運用文獻研究、專家訪談和實地考察等主要方法，對湖南科技大學公共體育課程設置、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求和管理等環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新進行了系統(tǒng)構(gòu)思，旨在為開創(chuàng)我校公共體育課程改革新局面，全面提升本科教學質(zhì)量與辦學水平、牢固樹立學生“健康第一”意識、增強公共體育課程吸引力、促進學生積極參與體育知識學習和運動鍛煉、增強學生體質(zhì)健康水平、較好地實現(xiàn)大學教育目標、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才、增強我校社會影響力與知名度，提供一定理論參考。

文獻標志碼：A

文章編號：1674－5884（2015）09－0049－04

doi：10．13582／j．cnki．1674－5884．2015．09．015 ①收稿日期：20150513

基金項目：國家體育總局體育青年項目（2081SS14112）；湖南省哲學社會科學項目（13YBB083）；2015年湖南科技大學公共課教學研究與改革招標項目《湖南科技大學體育選項課教學體系改革研究》；福建師范大學本科教學改革研究項目（I201302017）

作者簡介：姚績偉（1976－），男，湖南邵陽人，副教授，博士，研究生導師，主要從事體育教育訓練與體育績效評價研究。

1　引言

伴隨社會價值觀念的快速變革，人們對生命、健康、生活質(zhì)量及幸福感等越來越關注。在校學生以努力學習并獲取知識為重要任務，但學生身心健康及良性生活方式是其學習效率提升的重要前提。大學公共體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié) ［1］。可見，為大學生提供優(yōu)質(zhì)的公共體育課程教學，教育部門及大學本身責無旁貸。近年來，順應國際課程整體改革趨勢的我國高校公共體育課程改革工作正呈現(xiàn)如火如荼、方興未艾之勢，始終影響并推動著各地高校公共體育課程改革的進程。基于此背景，我校領導對大學公共體育等公共課教學研究與改革工作作出快速反應并對之高度重視。為了進一步加強我校公共體育課程的改革與創(chuàng)新，全面貫徹黨的教育方針，促進學生身心健康發(fā)展，本研究將依據(jù)新舊版《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》 ［2］精神和第一次全國學校體育工作會議提出的“要將加強青少年學生的體育與健康作為重要突破口，堅決遏制青少年學生體能素質(zhì)的持續(xù)下降，切實提高青少年學生的體質(zhì)健康水平”意見為指導，立足我校實際，以現(xiàn)有體育資源為基礎，開展公共體育課程改革與創(chuàng)新的相關研究工作。本研究對牢固樹立學生“健康第一”意識，吸引學生走進陽光和邁入操場，增強體質(zhì)，增進健康，其重要意義不容小覷。

2　湖南科技大學公共體育課程改革方案的核心內(nèi)容

2．1 大學公共體育課程設置的改革方案

首先，堅持“以人為本，健康第一”的指導思想 ［3］，遵循終生體育思想是大學體育教育之魂的基本原則 ［4］，在明晰大學公共體育課程指導思想、性質(zhì)及目標的基礎上，進行課程設置的改革與創(chuàng)新，改革方案試圖進行模塊式教學，1～4學期共設置128學時，每學期32學時，每學期1學分，共4學分，課程模塊主要包括體育基礎課程、興趣自選項目課程、特色項目課程和特殊自選項目課程。其次，體育基礎課程在大學第一學期完成，且為必修內(nèi)容，其目的在于使學生對整課程的學習任務、內(nèi)容、進度和要求及該課程的重要性等進行正確認知，提升學生基本體適能水平，同時將學生引入基本體育專項技能學習領域。有氧體適能鍛煉結(jié)合學生選擇的體育專項進行同步學習，并采取綜合評價，但無論選擇何種體育項目，學生均必須通過12分鐘跑的達標成績，不及格者必須重修，共計1學分。第三，興趣自選項目課程則依據(jù)學生的體育興趣、愛好、特長以及其中小學和日常生活中的體育基礎，在第二、三學期擁有兩次機會自主選擇排定的體育項目進行學習。共計2學分，每學期報送一次成績，不及格者必須重修。第四，特色項目課程主要是指氣排球課，其是在考慮近年來我國全民健身運動發(fā)展趨勢及我校氣排球運動開展特點與優(yōu)勢的基礎上試圖進行開設的課程。作為我國企事業(yè)單位全民健身特色體育項目，開展已遍及全國范圍，而高校以氣排球為載體進行校園特色體育文化建設尚不多見，故要抓住先機。1～4學期，無論學生選擇何種體育項目，必須在第四學期選擇氣排球課程進行學習，1學分，且人人必須達標。第五，特殊自選項目課程是指針對部分持有校醫(yī)院保健科證明的身體結(jié)構(gòu)異形、生理功能異常、病、殘、弱、極度肥胖及高齡等學生，而開設以身心保健與康復性的特殊自選體育課，以滿足不宜從事正常運動鍛煉及體育學習或存在身體運動練習障礙的特殊學生群體的體育興趣與需求，由體育教師與醫(yī)生綜合評價，達標后獲得相應學分。

2．2 大學公共體育課程結(jié)構(gòu)的改革方案

第一，大學公共體育課程包括課堂體育教學、課外體育活動（業(yè)余體育鍛煉及業(yè)余體育競賽）和《國家學生體質(zhì)健康標準》測評，三者有機結(jié)合構(gòu)成公共體育課程結(jié)構(gòu)的完整體系。第二，公共體育課堂教學開設有一般必修課、特色必修課、興趣自選課和特殊自選課四大類型，以一般必修和特色必修課程達成學生掌握2－3項終身性運動健身項目的基本知識和運動技能的目標；以興趣自選項目課程的層次性開設達成滿足學生多元化、層次化的體育需求，實現(xiàn)大學公共體育課程有效延伸的目標；以特殊自選課的針對性開設滿足部分存在身體練習障礙學生的體育需求。第三，公共體育課程實行“開放式”教學，在學校正常排課范圍內(nèi)，學生可根據(jù)自身的體育興趣、愛好及基礎，自主選擇授課教師、內(nèi)容和時間。第四，第一學期開學初，運用室內(nèi)集中授課組織形式和現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段，進行4～6學時的相關體育理論知識教學。第二至四學期則采用多種教學組織形式和教學技術(shù)手段，并輔以課外引導自學，每學期進行2學時的相關理論知識學習，加強公共體育課程理論素質(zhì)的培養(yǎng)。第五，針對部分持有校醫(yī)院保健科證明的身體結(jié)構(gòu)異形、生理功能異常、病、殘、弱和極度肥胖等而存在身體練習障礙的學生，則開設以身心保健與康復性的特殊自選體育課，以滿足不宜參加正常體育學習或活動的特殊學生群體的體育興趣及需求。第六，針對因各種原因?qū)е虏糠謱W生體育成績不及格，致使其規(guī)定學分未修滿的情況，則開設以提高體適能水平為主要目標的體育重修課。

2．3 大學公共體育課程內(nèi)容的改革方案

公共體育課程內(nèi)容的設置遵循健康第一、身心和諧發(fā)展的指導思想，充分考慮學生興趣愛好，兼顧健身性與實效性、客觀性與選擇性的有機統(tǒng)一，堅持“三接受一允許”的原則，即學生接受、教師接受、學校接受和體育教學資源允許，其內(nèi)容包括體育基礎理論課程內(nèi)容、興趣自選項目課程內(nèi)容、特設體育項目課程內(nèi)容、特殊自選項目課程內(nèi)容以及12分鐘跑體能鍛煉項目。第一，體育基礎理論課程內(nèi)容主要包括大學公共體育課程簡介、現(xiàn)代健康觀、體育與健康生活方式、健身鍛煉的原則與方法、運動損傷發(fā)生的原因與預防以及各體育專項相關基礎理論知識。第二，12分鐘跑，運用多種手段、方法和途徑，全面提高學生有氧體適能，提升體質(zhì)健康水平，為后續(xù)體育專項學習提供身體素質(zhì)基礎。第三，興趣自選項目課程內(nèi)容主要包括網(wǎng)球、羽毛球、休閑體育舞蹈、瑜伽、戶外拓展運動和傳統(tǒng)養(yǎng)生功法等。第四，特設體育項目課程內(nèi)容是指我校特色體育項目氣排球，要求學生掌握氣排球的基本技術(shù)和裁判規(guī)則，了解其簡單戰(zhàn)術(shù)。第五，特殊自選課程內(nèi)容主要包括太極類運動、養(yǎng)生類運動、保健康復類運動和個性化運動處方等。

2．4 大學公共體育課程要求的改革方案

第一，學生在校期間必須修讀前4個學期共計128學時的大學公共體育課程，并修滿4個學分。第二，學生在正常修讀與重修期間的任一學期，無論學生因何種緣故缺課總學時超過（含）1／3時，則其不能參加該學期的期末考試。第三，如因各種原因?qū)е聦W生某一或多個學期體育成績不及格，致使其規(guī)定學分未修滿時，該類學生可選擇第二至第八學期的任一時間進行重修。第四，學生在正常修讀和重修期間，每個學生每學期最多獲得1學分。第五，學生修滿大學公共體育課程的4學分并達到《國家學生體質(zhì)健康標準》要求，是其獲得學位、正常畢業(yè)和升學繼續(xù)深造的必要條件之一。

2．5　大學公共體育課程管理的改革方案

一是選課管理。第一學期新生進行首次選課之前，在入學教育期間對大學公共體育課程進行必要性簡單介紹，同時將選課程序、課程安排時間和各類體育項目介紹等通過互聯(lián)網(wǎng)同步推出進行廣泛宣傳，上課前一周通過網(wǎng)站在教務系統(tǒng)中進行選課；第二至第四學期選課以及重修選課的前一周，學生通過網(wǎng)站了解并熟知該課程開設情況、選課時間與原則、課程要求等，根據(jù)各自的興趣愛好，通過互聯(lián)網(wǎng)教務系統(tǒng)完成選課。二是開課管理。由于設置了興趣自選課和特殊自選課，當出現(xiàn)任一教學班不足20人時，原則上不開班，而每一教學班的上限人數(shù)在教務系統(tǒng)進行默認設置，超過一定選課人數(shù)則默認選課不成功或不能選課。三是教學管理。學生通過互聯(lián)網(wǎng)或電話咨詢等途徑明晰上課時間與地點，保證正常上課秩序。學生正常修讀與重修大學公共體育課程時，任一學期中無論因何種緣故（包括突發(fā)疾病需住院治療或因特殊事務的請假），學生出現(xiàn)缺課總學時超過（含）1／3、見習次數(shù)超過（含）半數(shù)、遲到與早退次數(shù)超過半數(shù)（含）以上的情況，取消其考試資格，且成績計零分。四是成績管理。成績評定：制定相對合理統(tǒng)一的評價標準，對學生體能與專項技能、積極參與體育行為、良好社會適應能力等進行綜合評價，每學期一次。成績錄入與查詢：采用百分制，設置各分支成績百分比，并通過學校網(wǎng)站中的教務管理系統(tǒng)錄入成績；有權(quán)限的學生、教師與相關管理人員均可通過互聯(lián)網(wǎng)查詢成績，發(fā)現(xiàn)存有疑問或錯誤，可電話或現(xiàn)場咨詢，必要時可復核。成績檔案管理：錄入互聯(lián)網(wǎng)教務管理系統(tǒng)的學生成績，經(jīng)過審核后，打印紙質(zhì)稿，教師簽章并進行成績分析和課程小結(jié)，整理所有課程成績材料后裝訂成冊，上交保存。五是體質(zhì)健康測試管理。所有在校學生必須于每年10月進行一次體質(zhì)健康測試，測試之前大學公共體育部負責編印《學生體質(zhì)健康測試指導手冊》并對學生進行具體測試指導，以保障測試的有效性，測試結(jié)束后按國家教育部相關規(guī)定報送學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)。六是評教管理。以我?，F(xiàn)有的工作績效評價模式及成功經(jīng)驗為指引，確立該課程學生評教的主旋律，革新學生評價教師的模式，運用學校教務處與大學公共體育部聯(lián)合研制的課程教師教學評價指標體系，學生于每學期課程結(jié)束后的一周采用不記名方式通過互聯(lián)網(wǎng)對教師的教學工作績效進行系統(tǒng)綜合評價，學校將該評價結(jié)果納入體育教師評優(yōu)評先和職稱晉升等工作范疇。除上述之外，對大學公共體育課程改革與創(chuàng)新后的教師勞動價值肯定、課時系數(shù)計算及承擔特殊教學環(huán)節(jié)的教師工作量的認定方案等細節(jié)問題需進行認真研究，強化管理，做到有據(jù)可依，有理可循，最終使我校大學公共體育課程改革的風險降到最低。

3　湖南科技大學公共體育課程改革的創(chuàng)新點

3．1 課程理念創(chuàng)新

我校大學公共體育課程改革將始終以“以人為本，健康第一”為核心指導思想，注重課程理念創(chuàng)新，充分考慮并尊重學生的興趣愛好，加強并極力提升教師教育服務意識，讓學生在方便、舒心和快樂的氛圍中學習體育知識并參與運動健身，有效提升其身心健康水平。

3．2 課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

新的大學公共體育課程改革方案將一改我校過往單一枯燥的必修課程性質(zhì)，改革后的課程結(jié)構(gòu)將發(fā)展拓展成為包含一般必修課、特色必修課、興趣自選課和特殊自選課四大類型，學生修讀該課程的空間與自由度大為增加，可在一定程度上有效增強學生參與體育學習和健身鍛煉的動力和興趣。

3．3 課程內(nèi)容創(chuàng)新

新的大學公共體育課程方案一旦實施，課程內(nèi)容將煥然一新，體育項目數(shù)也將成倍增加，由過往男生女生（初級長拳、健美操、太極拳、籃球、排球）共5項增加到近30項，在充分利用我校自然環(huán)境、現(xiàn)有體育場館（地）器材和體育師資條件等資源的基礎上，引入眾多富有青春活力、擁有流行元素以及與國際接軌并為青年學生所酷愛的體育項目，如戶外運動、網(wǎng)球、瑜伽、輪滑、防身術(shù)、跆拳道、啦啦操、踏板操和休閑體育舞蹈等，讓學生在從事時尚運動中強健體魄，增強體質(zhì)，習得運動健身技能與方法，增進心理健康。

3．4 課程管理創(chuàng)新

一方面，選課環(huán)節(jié)充分考慮學生對體育項目的興趣變化情況，前后擁有兩次機會任意選課，且新的選課方式可滿足學生對自身非常喜愛的體育項目的技能、戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則等進行提高式學習，從而為終身體育打下堅實基礎。新選課方式還滿足學生任意自選上課教師、時間和地點；除特色必修氣排球項目之外，全體學生還可實現(xiàn)上課項目任意自選。另一方面，課程介紹與宣傳、選課、開課、成績和評教等諸多環(huán)節(jié)均應用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來操作執(zhí)行，在方便學生的同時也減輕了教師及管理人員的工作量，使得工作效率大幅提升，還可有效降低工作失誤率，保障課程教學工作事務公開、公平、公正。

4　結(jié)語

青少年時期是個體身心健康發(fā)展的關鍵時期，青少年擁有健康體魄關涉國家未來和民族希望，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力整體提升的重要標志 ［5，6］。為革新我校大學公共體育課程方案，需以學生不斷發(fā)展的體育需求和學生體質(zhì)健康水平的現(xiàn)實提高為中心，做到緊跟時代步伐，關注國際化趨勢，建立更為人性化、彈性化和實效化的公共體育課程體系，為學生創(chuàng)造更為寬松的體育知識學習和運動健身參與的良好環(huán)境，才能從根本上扭轉(zhuǎn)青年一代體質(zhì)健康水平持續(xù)下滑的態(tài)勢，進而全面增強大學生體質(zhì)。因此，重視公共體育課程改革與創(chuàng)新及強健學生身體提升至國家發(fā)展戰(zhàn)略。