羅柏文，楊華科，周知進(jìn)

(1.湖南科技大學(xué)海洋礦產(chǎn)資源探采裝備技術(shù)湖南省工程實驗室;2.湖南科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心，湖南湘潭411201)

將多媒體教學(xué)應(yīng)用于工程訓(xùn)練，這不僅關(guān)系到現(xiàn)代工程訓(xùn)練理論教育的改革，還關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生動手實踐能力的提升以及創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)。然而，如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用于工程訓(xùn)練是一個需要思考和探討的問題，其中如何進(jìn)行工程訓(xùn)練理論課程課件的建設(shè)又尤為關(guān)鍵。

1 工程訓(xùn)練理論課程課件建設(shè)的目的和意義

1.1 革新傳統(tǒng)工程訓(xùn)練教學(xué)模式

目前部分高校工程訓(xùn)練發(fā)展緩慢，硬件設(shè)備不齊全，且陳舊老化，不能及時更新，這不僅阻礙了工程訓(xùn)練的發(fā)展速度，也對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果產(chǎn)生很大影響［1］。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，其需要的硬件設(shè)備必須得到配備和更新，而對于工程訓(xùn)練課件的應(yīng)用就必須配備有多媒體硬件和設(shè)備。部分高校工程訓(xùn)練教學(xué)依然采用播放錄像，老師口頭講解，然后學(xué)生動手操作、完成相關(guān)作業(yè)的模式，這種模式操作簡單，容易實行，但問題也會慢慢浮現(xiàn)。大多數(shù)教學(xué)錄像直接從市場上購買，有的已經(jīng)落后過時，有的與本?，F(xiàn)有操作設(shè)備不匹配，沒有太大教學(xué)指導(dǎo)意義和觀看價值，對于有些新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，錄像不能做到及時更新，老師也不能口頭表達(dá)清楚，而通過課件制作可以解決這些問題。所以改革傳統(tǒng)教學(xué)模式必須依靠多媒體技術(shù)支持，通過課件的制作，可以使教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升。

1.2 跟上現(xiàn)代工程訓(xùn)練教育步伐

在工程訓(xùn)練領(lǐng)域，各大高校都在努力改善自身基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備，以適合新時代工程訓(xùn)練教育的發(fā)展要求，現(xiàn)代工程訓(xùn)練教育的發(fā)展需要多元共同發(fā)展，而多媒體課件應(yīng)用到工程訓(xùn)練就屬于其中的一項發(fā)展。多媒體課件不僅可以將一些重要知識點及內(nèi)容重點突出，而且可以鏈接播放相關(guān)視頻，還可以將一些現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)工藝給予呈現(xiàn)，且課件內(nèi)容可靈活編輯，更新方便。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校之間可以實現(xiàn)課件共享，加強(qiáng)合作與交流，相互取長補(bǔ)短，這對提升現(xiàn)代工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量以及跟上現(xiàn)代工程訓(xùn)練教育步伐具有重要的意義。

1.3 提升工程訓(xùn)練教師教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件應(yīng)用于工程訓(xùn)練，可以使教師更好地發(fā)揮其教學(xué)才能。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)思路靈活設(shè)計課件，把握教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生興趣，這樣既可以使教師把某些口頭難以表述清楚的知識點表達(dá)清楚，也可以讓學(xué)生更容易接收和掌握新知識，從而使多媒體課件成為工程訓(xùn)練教師提升教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)有力的教學(xué)輔助工具。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神

工程訓(xùn)練理論課程課件應(yīng)體現(xiàn)出其獨特的特點，不像其他課程課件那樣注重于知識的傳授，而是要使參加工程訓(xùn)練的學(xué)生通過多媒體課件激發(fā)自身興趣，培養(yǎng)一種創(chuàng)新思維和探索精神，并且能夠積極參與到實踐中去。因此課件的制作應(yīng)當(dāng)與其他課程課件的制作區(qū)別開來，要充分利用多媒體的優(yōu)點，形成新的教學(xué)思路，建立新的教與學(xué)的思維模式，尋找課件制作的創(chuàng)新點，使課件制作和學(xué)生創(chuàng)新思維結(jié)合起來，從而使課件更加具創(chuàng)造性和實用價值。

2 工程訓(xùn)練理論課程課件建設(shè)的實施方案

2.1 成立課件制作管理部門

課件的制作必須統(tǒng)一規(guī)范，應(yīng)當(dāng)設(shè)立相關(guān)部門專門負(fù)責(zé)課件的管理與研發(fā)，以及為教師自行制作提供必要的技術(shù)支持和指導(dǎo)。課件的制作不能完全交由教師獨自去完成，否則制作出的課件將會五花八門、參差不齊，應(yīng)在管理部門的規(guī)范下自行制作。管理部門應(yīng)由院校高層領(lǐng)導(dǎo)主抓，成員應(yīng)由工程訓(xùn)練中心有經(jīng)驗的教師及相關(guān)教授組成，由相關(guān)技術(shù)專家作為顧問，確保制作出的課件科學(xué)合理，含金量高，富有教學(xué)價值，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。

管理部門應(yīng)實施項目化管理，將不同類型課件進(jìn)行分類，分成若干個項目，每個項目確定相應(yīng)責(zé)任人，由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項目策劃和制作的具體工作［2］。機(jī)械類專業(yè)與近機(jī)類專業(yè)工程訓(xùn)練理論課程課件的制作會有一定的區(qū)別，可以將其分為兩個大體項目，兩個大體項目之下再分成若干個子項目，不同項目分別采用不同的制作模式，分層管理、統(tǒng)籌兼顧，以制作出高質(zhì)量、具有不同特色、滿足不同需求的課件。

2.2 組織教師學(xué)習(xí)課件制作

雖然教師可以從管理部門得到現(xiàn)成的課件，但這樣的課件不一定適合每個教師。教師可根據(jù)自身教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格對現(xiàn)成課件進(jìn)行擴(kuò)充和修改，使之變成既適合自身教學(xué)又可達(dá)到良好教學(xué)效果的課件［3］。對于采用一些先進(jìn)、高端軟件制作課件，教師不一定能輕松自如自行制作，管理部門可統(tǒng)一組織教師進(jìn)行課件制作的學(xué)習(xí)，使教師掌握一些基本的制作及編輯方法，同時管理部門也可將相應(yīng)軟件教程上傳到指定網(wǎng)站，由教師自行下載學(xué)習(xí)。管理部門還應(yīng)當(dāng)建立課件制作網(wǎng)絡(luò)交流平臺，教師可將課件制作過程中遇到的問題及時反饋，從而使管理部門能及時給予幫助和技術(shù)指導(dǎo)，同時也方便各教師之間就課件制作問題進(jìn)行溝通和交流，提高教師學(xué)習(xí)制作的效率。

2.3 建立學(xué)生反饋平臺

由管理部門統(tǒng)一制作、教師加以補(bǔ)充和修改的課件不能保證就是質(zhì)量好的課件，課件質(zhì)量的好與差需要在課堂上由教師和學(xué)生共同驗證和檢測，只有教學(xué)效果好、深受學(xué)生喜愛的課件才是好的課件。因此，有必要建立一個學(xué)生反饋平臺?？梢杂晒芾聿块T建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以隨時留言，提出意見和建議，從而使得管理部門和教師及時收到反饋信息。此外，教師在實際教學(xué)時也可以收集學(xué)生對課件的評價信息，并將其反饋到課件管理部門，在管理部門、教師及學(xué)生的共同努力下，確保制作出質(zhì)量較好、實用性較強(qiáng)、教學(xué)效果突出的工程訓(xùn)練理論課程課件。

3 結(jié)語

工程訓(xùn)練理論課程課件的建設(shè)關(guān)系到工程訓(xùn)練理論教育的改革和發(fā)展，這需要得到學(xué)校學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和高度重視。課件的研發(fā)制作既需要人力也需要物力，因此也應(yīng)該增加相應(yīng)研發(fā)經(jīng)費的投入［4］，這樣才有可能制作出高水平、高質(zhì)量的課件。

［1］周郴知，蘇龍江.關(guān)于工程訓(xùn)練中心建設(shè)的思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2002(6):43－44.

［2］崔靜，袁永剛，楊廷桐，等.多媒體課件建設(shè)的問題及措施［J］.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2006(1):105－106.

［3］貝麗霞.專業(yè)教師自行研制開發(fā)多媒體課件的探討［J］.農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2004，24(6):198－199.

［4］高聯(lián)學(xué)，孫佃升.應(yīng)用型本科院校工程訓(xùn)練中心建設(shè)與運(yùn)行若干問題的思考［J］.科普教育，2013(4):146－147.