江西省信豐縣第七中學(xué) 何洪華

“悟”理

江西省信豐縣第七中學(xué) 何洪華

物理是理科中非常重要的一門(mén)學(xué)科，初中階段的物理學(xué)習(xí)是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)方法十分重要，只有找對(duì)合適的方法才能以最高效率學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)，有“理”走遍天下，無(wú)“理”寸步難行。物理的知識(shí)雖然晦澀難懂，但是在難記的公式和復(fù)雜的理論之后，蘊(yùn)藏著來(lái)源于生活的奧秘，大自然許多難以解釋的現(xiàn)象就是物理的起源。隨著學(xué)科的豐富，物理能解釋的現(xiàn)象越來(lái)越多，物理型學(xué)者也越來(lái)越多。教師在教學(xué)中不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，注重教學(xué)的有效性才是關(guān)鍵，在循序漸進(jìn)的言傳身教中逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組之間的探討得出答案。

興趣 實(shí)驗(yàn) 改革

物理是理科中非常重要的一門(mén)學(xué)科，初中階段的物理學(xué)習(xí)是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)方法十分重要，只有找對(duì)合適的方法才能以最高效率學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)，有“理”走遍天下，無(wú)“理”寸步難行。物理知識(shí)雖然晦澀難懂，但是在難記的公式和復(fù)雜的理論之后，蘊(yùn)藏著來(lái)源于生活的奧秘，大自然許多難以解釋的現(xiàn)象就是物理的起源。隨著學(xué)科的豐富，物理能解釋的現(xiàn)象越來(lái)越多，物理型學(xué)者也越來(lái)越多。

物理學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生之間的溝通以及學(xué)生和學(xué)生的溝通占有十分重要的地位。學(xué)生邏輯思維能力的強(qiáng)弱對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響非常大。這種能力是在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境下養(yǎng)成的，而非一朝一夕。所以，對(duì)于思維邏輯較弱的學(xué)生，教師的引導(dǎo)任務(wù)就顯得格外重要。學(xué)習(xí)能力的傳授才是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的“鑰匙”。

因?yàn)榫吆芨唠y度，很多學(xué)生難以理解物理知識(shí)，最后喪失學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣喪失后，學(xué)生就沒(méi)有熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。而物理在“理科”中的特殊位置就使它成為學(xué)習(xí)理科的基礎(chǔ)課程，學(xué)生如果攻克物理就能在學(xué)習(xí)中“松一大口氣”。

物理學(xué)習(xí)中，我們最常用到的一種方式就是——實(shí)驗(yàn)。物理是一門(mén)動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將復(fù)雜難懂的理念公式直觀地表現(xiàn)出來(lái)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生更容易找到成就感，更容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，盡可能給予每一個(gè)學(xué)生幫助，針對(duì)問(wèn)題提出解決方法。不要一味地根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)生搬硬套，使課堂變得沉悶無(wú)比，晦澀難懂，這會(huì)使學(xué)生更不愛(ài)學(xué)習(xí)物理，最后導(dǎo)致偏科。

教師在教學(xué)中不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，注重教學(xué)的有效性才是關(guān)鍵，應(yīng)在循序漸進(jìn)的言傳身教中逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生可以通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和小組之間的探討得出答案。課后，教師要讓學(xué)生形成反思復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方式，刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度總沒(méi)有錯(cuò)，尤其對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要幫助和督促他們形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式，要謹(jǐn)記“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥(niǎo)先飛”。

教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生認(rèn)為書(shū)本上的知識(shí)和所做的題脫軌，書(shū)本學(xué)會(huì)了，老師講的聽(tīng)懂了，平時(shí)非常努力，但做題的時(shí)候還是什么都不會(huì)，考試依舊拿不到分?jǐn)?shù)。而有的同學(xué)上課從來(lái)不聽(tīng)講，并且做題也不多，但考試依舊拿高分，讓其他學(xué)生望塵莫及。很多學(xué)生都認(rèn)為，學(xué)習(xí)物理的后天因素很小，而“天賦”所占比例更大，對(duì)于學(xué)習(xí)也就沒(méi)了興趣。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)物理的先天能力確實(shí)很重要，但形成這種“先天因素”的因素是后天思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，當(dāng)死記硬背行不通的時(shí)候，這種能力就顯得分外重要。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生和發(fā)展，現(xiàn)在的初中教學(xué)越來(lái)越重視德智體美勞全面發(fā)展，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。這意味著傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適用，教學(xué)方法的更新，教師調(diào)節(jié)課堂氛圍的能力、與學(xué)生溝通的能力都需要在發(fā)展中與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)你走進(jìn)課堂，你和學(xué)生之間既是知識(shí)的傳授者又是情感的傳達(dá)者。只有明白心中所想和心中所疑才能對(duì)癥下藥，一針見(jiàn)血地解決問(wèn)題。

除此之外，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師也可以將多媒體帶入課堂，精美的課件、生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于那些三維立體感和代入感較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)好的體驗(yàn)。對(duì)于教師本身來(lái)說(shuō)，多媒體也可以省去教師更多的解釋時(shí)間，節(jié)省精力，提高上課的效率和質(zhì)量。但這并不意味著有了多媒體的幫助，教師就可以以此為借口，逃避責(zé)任，消極對(duì)待，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)不好的榜樣。教師要謹(jǐn)記，任何教學(xué)方式只是一種手段和輔助，而不是替代品。

科學(xué)的方法是行動(dòng)的指南。教師不能僅僅停留在教給學(xué)生知識(shí)的層次上，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式，其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)人的精神財(cái)富，不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的知識(shí)，還要使學(xué)生個(gè)體獲得發(fā)展。教師活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)如果離開(kāi)了師生的特定情境和為特殊目的進(jìn)行的交往，教學(xué)活動(dòng)的概念就可以擴(kuò)大到生活教育的領(lǐng)域。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是為了在考試中拔得頭籌，進(jìn)入更優(yōu)秀的學(xué)府進(jìn)行深造，但最終的目的還是為了踏入社會(huì)，學(xué)有所用，回報(bào)社會(huì)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)德育的過(guò)程，只有在這樣的情況中才能使學(xué)生不斷斗爭(zhēng)和思考。物理的學(xué)習(xí)也是在這樣的一個(gè)前提下進(jìn)行的。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0026