福建廣播電視大學永安分校 鄭莉萍

長久以來，思想建設(shè)工作是我黨保持先進性和革命性的重要工作，是我黨精神文明建設(shè)方面的重要保障。高等院校是我黨重要的人才培養(yǎng)基地，因此，高校大學生的思想政治工作也是我黨思想政治工作的重要組成部分。隨著經(jīng)濟發(fā)展，我國高校的思想政治工作出現(xiàn)了一些問題。一份來自福建的大學生思想政治教育有效性調(diào)查的問卷中，回答非常有效和有效的為零，回答比較有效的為5.1%，回答效果有限，急待改革創(chuàng)新的為69.43%，回答無動于衷的為33.6%。這份問卷的答案不禁讓人擔憂：高校大學生的思想政治工作什么時候變成這樣的，為什么現(xiàn)在大學生對傳播社會主義核心價值理念如此冷漠。種種現(xiàn)象表明，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)不適合新形勢下的高校大學生思想政治工作，思想政治教育方法亟待創(chuàng)新。將現(xiàn)代管理激勵理論應(yīng)用到高校學生的思想政治工作中進行研究和探索，以期為高校思想政治教育工作改革提供新思路。

一、現(xiàn)代管理激勵理論

管理激勵理論來自于西方企業(yè)管理中，其代表人物是富雷德里克·泰勒，他在觀察工人工作中發(fā)現(xiàn)，如果給工人更多的金錢，工人工作時會更加賣力，所以他使用了差別工作計件制，即對那些工作效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好的工人給予更多的工資，相反則給予更少的工資。在管理理論演變的過程中，管理者逐漸由監(jiān)督管理變成了激勵管理，并發(fā)展出了一些理論，其中具有代表性的就是赫茲伯格的雙因素理論、馬斯洛需要層次理論、弗羅姆的期望理論、麥克萊蘭的三種需要理論、斯金納的強化理、亞當斯的公平理論論等。

二、管理激勵的積極意義和消極影響

正如每一面硬幣都有正反兩面，管理激勵雖然能夠大大提高工作效率，但是也會產(chǎn)生一些負面的影響。研究管理激勵的影響意義，可以為我國現(xiàn)代高校思想政治工作提供一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。管理激勵提供了理論依據(jù)、手段和方法、經(jīng)驗和實踐案例，設(shè)置激勵措施，能夠大大地提高員工的工作效率、激勵員工為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益。但是設(shè)置不當?shù)哪繕耍矔a(chǎn)生負面影響，導(dǎo)致個人主義和利己主義橫行，嚴重限制企業(yè)的發(fā)展。如美國能源巨頭安然公司，就是由于設(shè)立不切實際的目標，導(dǎo)致公司高層腐敗、做假賬，從而使這個曾經(jīng)全球排名第七的巨頭破產(chǎn)。思想政治工作應(yīng)當辯證地對運用管理激勵，對于能讓學生進步的激勵工作要積極運用，對于可能導(dǎo)致學生不良行為的激勵工作要堅決擯棄。

三、管理激勵對教育的啟示

在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的當下，傳統(tǒng)的思想政治工作暴露了激勵手段單一和激勵內(nèi)容空洞的缺點。運用現(xiàn)代激勵管理，能夠很好地改良當前的高校思想政治工作。在運用現(xiàn)代激勵管理理論時，需要注意以下幾個方面。

1.物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合。物質(zhì)激勵在于滿足人的物質(zhì)需求，具有直接現(xiàn)實性；精神激勵在于滿足人的精神需求，幫助人形成正確的人生觀和價值觀。高校思想政治工作者應(yīng)該充分利用這兩種激勵方式，互相補充，以達到提高大學生思想政治水平的目的。傳統(tǒng)思想政治工作的實踐證明，物資激勵是激勵中不可缺少的一部分，如果沒有物質(zhì)激勵而只強調(diào)精神激勵，思想政治工作就變成了毫無內(nèi)涵的空洞說教。相反，如果沒有精神激勵，只強調(diào)物質(zhì)激勵，則容易讓人形成金錢至上、享樂至上的人生觀，思想政治工作就變成了誘導(dǎo)人走入邪路的禍首。

2.組織目標和個人目標的結(jié)合。管理激勵所采用的激勵手段和方法都是從滿足個人需求出發(fā)的，但是個人是屬于組織的，組織是個人的集合體，個人目標與組織目標的實現(xiàn)應(yīng)當是一致的。只有組織目標得到實現(xiàn)，個人目標才具有意義；如果只實現(xiàn)個人目標而忽視組織目標，就會讓組織變成一盤散沙而缺乏凝聚力。在高校學生思想政治工作中，應(yīng)當正確認識組織目標和個人目標，堅持組織目標和個人目標的一致性和正相關(guān)性，讓高校學生的個人目標可以在組織中得到實現(xiàn)。如果高校思想政治工作片面的強調(diào)集體利益而犧牲個人利益，會讓學生抵觸反感，同樣也不能與市場經(jīng)濟新形勢相適應(yīng)。

3.激勵與約束相結(jié)合。管理激勵不僅包含激勵，而且也包含約束，兩者是對立統(tǒng)一的關(guān)系。激勵是對學生某種行為的肯定，如授予榮譽稱號和給及物質(zhì)獎勵等。而約束是對某種行為的否定，如批評、警告和處分等。在實際思想政治工作中，應(yīng)當及時地對學生的正面行為進行鼓勵，使學生行為得到大家的認可，鼓勵學生繼續(xù)保持。對學生的負面行為，應(yīng)當嚴格處理，警示大家，杜絕此類事情再發(fā)生，對其中涉嫌違法的，應(yīng)當送公安機關(guān)處理。

4.內(nèi)在激勵和外在激勵結(jié)合。管理激勵具有內(nèi)在和外在兩方面的激勵。內(nèi)在激勵包括成就、認可、責任和晉升等，從根本上對人產(chǎn)生積極作用。外在激勵有精神獎勵和物質(zhì)獎勵，對人的激勵作用則是暫時的和有限的。在高校思想政治工作中，要是內(nèi)在激勵和外在激勵相結(jié)合，通過精神獎勵和物質(zhì)獎勵，發(fā)揮外在激勵的作用，讓學生產(chǎn)生動力；通過學習和工作本身所產(chǎn)生的內(nèi)在激勵，讓學生始終保持一種積極向上的生活態(tài)度和學習態(tài)度。

綜上所述，當前高校學生思想政治工作普遍存在一些問題，針對這些問題，教育工作者要充分利用現(xiàn)代管理激勵制度，采用多種多樣的工作形式，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生始終保持一種積極的態(tài)度。

[1]李紅革.高校學生思想政治工作思維模式研究[D].華中師范大學，2012

[2]王潤玲.現(xiàn)代管理激勵理論對高校學生思想政治工作的啟示[J].教育與現(xiàn)代化，2010