武漢商貿(mào)職業(yè)學院 張 軻

淺談高等職業(yè)教育發(fā)展

武漢商貿(mào)職業(yè)學院 張 軻

本文通過分析高等職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，探討了我國職業(yè)發(fā)展教育的發(fā)展趨勢，并提出職業(yè)教育發(fā)展改革的對策與建議。

高等職業(yè)教育 改革 措施

一、前言

近年來，職業(yè)教育堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，立足于區(qū)域經(jīng)濟的戰(zhàn)略思想，使辦學規(guī)模進一步擴大，教育功能明顯增強，在國民教育體系中地位也越來越高。但是，我們必須清醒地看到我國高等職業(yè)教育還存在招生難、就業(yè)難、辦學質(zhì)量低、人才培養(yǎng)不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要等突出問題。

二、大力發(fā)展高等職業(yè)教育

在當前經(jīng)濟全球化的時代，我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重大歷史時刻。高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的應用型技術(shù)人才正是社會迫切需要的，也正是我們和經(jīng)濟發(fā)達國家的差距。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)應用型技術(shù)書人才是當前職業(yè)教育主要任務。

1.當前職業(yè)教育面臨的問題分析

（1）面臨的問題

①辦學規(guī)模與職業(yè)教育需求不相符。當前，很多地方出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，究其原因是有很多企業(yè)招不到合適的技術(shù)人才，各類職業(yè)教育人才的缺口較大。一方面是我們的人才不能滿足市場，另一方面，職業(yè)教育的規(guī)模與當前的職業(yè)需求不符。

②辦學方向與職業(yè)教育相違背。首先，生源是學校的命脈。當前，許多學校只重視招生，注重辦學規(guī)模，無視辦學質(zhì)量，很多專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是該專業(yè)本科教學的壓縮版，談不上真正的職業(yè)教育。其次，升格為本科院校。很多學校認為，當前教育還是本科優(yōu)先，如何將自己的學校升為本科是尤為重要的，以至于他們的人才培養(yǎng)方案直接照搬本科學校，但這與職業(yè)教育相違背。這種做法與國家和社會賦予職業(yè)教育的任務嚴重背離，不僅無法發(fā)揮促進產(chǎn)業(yè)升級的功能，也給辦學帶來極大的負面影響。

③經(jīng)費投入缺乏保障。近幾年，我國職業(yè)教育投入明顯不足，直接后果是職業(yè)學校辦學條件較差，教學質(zhì)量不高，社會影響和吸引力不大，自我發(fā)展能力弱，為經(jīng)濟發(fā)展服務的能力不強，很難辦出特色和水平。

④師資實踐技能缺乏，人才培養(yǎng)水平低。高等職業(yè)學校教師隊伍總體上數(shù)量不足，學歷達標率偏低，素質(zhì)不高。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多職業(yè)學校的專業(yè)課教師缺乏。專業(yè)課教師和普通文化課教師比例失調(diào)，文化課教師的比例普遍偏大。教師的知識結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育要求的知識結(jié)構(gòu)不相適應，缺乏必要的工作實踐能力和專業(yè)實踐技能。職業(yè)教育教師參與繼續(xù)教育機會少、層次低，培訓形式單一、培訓內(nèi)容與教育教學實際脫離，追求學歷達標，忽視內(nèi)在質(zhì)量。

（2）原因分析

①外部原因分析。我國高等職業(yè)教育的發(fā)展迫切需要良好的外部環(huán)境。就外部環(huán)境而言，準入門檻低，國家投入少，社會投入多，主要表現(xiàn)為政府投入多的學校生源好、發(fā)展規(guī)模較穩(wěn)定，形成良好循環(huán)體系。社會投入的高等職業(yè)學校經(jīng)費緊張、競爭激烈，規(guī)模不太穩(wěn)定，影響投資者信心，在高等職業(yè)教育中比例不大。

②內(nèi)部原因分析。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向是我國職業(yè)教育的辦學方向。但是，根據(jù)我們的調(diào)查，專升本依舊是許多高等職業(yè)教育中辦學的主要目的，更是相當數(shù)量學生不是接受職業(yè)教育的為直接目的，這與國家和社會發(fā)展賦予職業(yè)教育的任務嚴重背離。

2.改進措施

（1）轉(zhuǎn)變高等職業(yè)學校辦學模式

從政府功能的公共性出發(fā)，針對我國職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要，我們提出應以強化政府行為為核心，加大職業(yè)投入為保障，完善就業(yè)市場準入制度和改革人才培養(yǎng)模式為突破點的新形勢下高等職業(yè)教育發(fā)展策略，促進高等職業(yè)教育更好地服務于當前經(jīng)濟社會發(fā)展。

（2）構(gòu)建高等職業(yè)教育新體系

以科學發(fā)展觀為指導，重新定位職業(yè)教育目標，確立高等職業(yè)教育在國民教育中的地位。

（3）打開優(yōu)秀企業(yè)就業(yè)大門

各級政府部門應轉(zhuǎn)移教育投資重點，加強對高等職業(yè)教育的投資，按照科學發(fā)展觀的要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育結(jié)構(gòu)，促進高等職業(yè)教育與普通高等教育均衡發(fā)展。高等職業(yè)教育發(fā)展要適應現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展的要求，既要擔負起培養(yǎng)教育重任，更要在職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。要更新高等職業(yè)教育觀念，充分發(fā)揮職業(yè)教育資源的優(yōu)勢，通過制定相應的優(yōu)惠政策，支持和鼓勵民辦職業(yè)學校大力發(fā)展，為我國現(xiàn)階段高等教育轉(zhuǎn)型改革做出貢獻。在健全就業(yè)和用人保障政策方面，創(chuàng)造平等的就業(yè)環(huán)境，各級黨政機關和事業(yè)單位要依據(jù)崗位需求招收職業(yè)院校畢業(yè)生，完善職業(yè)院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制，深化收入分配制度改革，提高生產(chǎn)服務一線勞動者的經(jīng)濟待遇和社會地位。

三、結(jié)論

經(jīng)濟的發(fā)展依賴于現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展，而教育是推動科技發(fā)展的有力因素。聯(lián)系到高等職業(yè)教育入手，以就業(yè)為導向，試行多種人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結(jié)合、校企合作，進一步推動職業(yè)學校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，依托企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，有效增強職業(yè)教育的實踐性和針對性，使高等職業(yè)學校學生更多地發(fā)展。

[1]郭召志.農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題及對策[J].教育與管理，2007.04

[2]張俊領.以市場為導向重塑農(nóng)村職業(yè)教育[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報， 2005

ISSN2095-6711/Z01-2015-01-0182