楊乘舟

（運(yùn)城學(xué)院 音樂(lè)系，山西 運(yùn)城 044000）

談?dòng)耙暩枨鷮?duì)聲樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

楊乘舟

（運(yùn)城學(xué)院 音樂(lè)系，山西 運(yùn)城 044000）

影視歌曲作為影視作品的重要組成部分，被廣泛應(yīng)用于高校聲樂(lè)教學(xué)中。影視歌曲有利于激發(fā)學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的歌唱記憶、增強(qiáng)學(xué)生的歌曲分析能力，對(duì)聲樂(lè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。本文全面系統(tǒng)地分析了影視歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用，以突顯影視歌曲在促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中的價(jià)值。

影視歌曲；聲樂(lè)學(xué)習(xí)；促進(jìn)作用

影視歌曲作為影視作品的重要組成元素，可以有效揭示影片的主題思想，升華作品內(nèi)涵。大部分影視歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且主題鮮明、淺顯易懂，可以有效激發(fā)聽眾的形象思維。聲樂(lè)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)不僅要加強(qiáng)演唱技巧訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。影視歌曲不僅具有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)旋律，還有生動(dòng)形象的音樂(lè)畫面，對(duì)于提高學(xué)生的聲樂(lè)鑒賞能力具有重要的推動(dòng)作用。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的想象力

在聲樂(lè)演唱中，若要深入地體會(huì)作品情境，感受角色魅力，演唱者就必須發(fā)揮充分的想象，將聲樂(lè)作品的情感轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受，進(jìn)而通過(guò)聲音傳達(dá)給聽眾。影視歌曲不僅擁有動(dòng)人的旋律，還具備豐富多彩的畫面，可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在聲樂(lè)課堂中播放影視歌曲，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地回憶起相關(guān)的影視情節(jié)，并形成一幅幅生動(dòng)的畫面，將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺。這一方面可以增強(qiáng)聲樂(lè)課堂的趣味性，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入影視歌曲，選取學(xué)生熟悉并感興趣的作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)解讀影視作品的時(shí)代背景和生活環(huán)境，感受作品的創(chuàng)作情感，進(jìn)而把握影視歌曲的演唱技巧。例如，在學(xué)習(xí)影視作品《冰山上的來(lái)客》的主題曲《懷念戰(zhàn)友》時(shí)，如果學(xué)生不了解這部影視作品的故事情節(jié)，就會(huì)單純地運(yùn)用男高音技巧演唱，使歌曲失去生命力。因此，教師應(yīng)該安排學(xué)生先回憶或觀看《冰山上的來(lái)客》，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在演唱中運(yùn)用想象力，在腦海中映現(xiàn)相關(guān)畫面，以此增強(qiáng)歌曲演唱的情感表達(dá)。

二、有利于提高學(xué)生的歌唱記憶能力

歌唱記憶是聲樂(lè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，聲樂(lè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱中曾練習(xí)過(guò)的表演動(dòng)作，表達(dá)過(guò)的歌曲情感，進(jìn)行過(guò)的發(fā)聲訓(xùn)練，都會(huì)在其大腦皮層產(chǎn)生痕跡。在之后的聲樂(lè)演唱中，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)這些“痕跡”，加工成為自身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自身的聲樂(lè)演唱能力。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)措施增強(qiáng)學(xué)生的歌唱記憶。影視作品將音樂(lè)、表演、文學(xué)、繪畫等元素融為一體，具備視覺和聽覺雙重屬性，因而，可以給聽眾留下深刻印象。教師可以在聲樂(lè)課堂上為學(xué)生播放熟悉的影視音樂(lè)，讓學(xué)生在回憶影視作品情節(jié)的過(guò)程中，增強(qiáng)自身的歌唱記憶力。例如在播放學(xué)生熟悉的《上甘嶺》的插曲《我的祖國(guó)》時(shí)，學(xué)生就會(huì)回憶起電影中的經(jīng)典情節(jié)：解放軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上不眠不休地進(jìn)行了幾晝夜的戰(zhàn)斗，他們口干舌燥，但卻沒有水源，擔(dān)任醫(yī)療工作的年輕姑娘為了激發(fā)戰(zhàn)士們的斗志，撫慰戰(zhàn)士們的心靈，運(yùn)用親切樸實(shí)的曲調(diào)深情地唱起了這首《我的祖國(guó)》，優(yōu)美動(dòng)人的旋律仿若一股清泉流入戰(zhàn)士心中，激起了他們無(wú)窮的斗志。將音樂(lè)與畫面有機(jī)融合在一起，無(wú)疑可以給學(xué)生留下深刻印象，使他們產(chǎn)生清晰的歌唱記憶。此外，我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｓ羞@種體驗(yàn)：當(dāng)聽到某一首影視歌曲時(shí)腦海中不自覺地回憶起相關(guān)的影視畫面，仿佛感覺時(shí)光倒流，產(chǎn)生強(qiáng)烈的演唱欲望。由此可見，影視歌曲可以有效提高學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的歌唱記憶能力。

三、有利于增強(qiáng)學(xué)生的歌曲分析能力

聲樂(lè)演唱者在進(jìn)行二度創(chuàng)作前，必須了解相關(guān)背景，并對(duì)歌曲進(jìn)行系統(tǒng)分析。影視作品可以有效幫助學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中了解歌曲內(nèi)涵、情感基調(diào)、創(chuàng)作風(fēng)格。影視作品的畫面和情節(jié)可以幫助學(xué)生體會(huì)歌曲情感和意境，進(jìn)而分析歌曲的情感表達(dá)和演唱技巧。例如影視劇《敵營(yíng)十八年》的主題曲《曙光在前頭》歌詞為：“?。?zhàn)友你機(jī)智靈活深入敵后去戰(zhàn)斗。?。倮谙蚰阏惺?，曙光在前頭！”這段歌詞以極其簡(jiǎn)練的語(yǔ)言展現(xiàn)了《敵營(yíng)十八年》蘊(yùn)含的主要情感，鮮明的節(jié)奏顯示了英雄的過(guò)人氣魄。這部電視劇主要講述了中共地下黨員江波，長(zhǎng)期潛伏于國(guó)民軍隊(duì)中，憑借堅(jiān)定的信念為我軍搜集傳送情報(bào)的動(dòng)人故事?！稊碃I(yíng)十八年》的主題思想是歌頌我黨地下工作者的犧牲精神。但由于該劇及其主題曲講述的都是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，生活在當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)歌曲主題，因此，聲樂(lè)學(xué)生即使擁有高超的聲樂(lè)演唱技巧，也很難打動(dòng)聽眾。這就需要學(xué)生先了解影視劇的故事情節(jié)，進(jìn)而分析歌曲所營(yíng)造的氛圍和意境，從而形成自己獨(dú)特的歌曲領(lǐng)悟，增強(qiáng)演唱的感染力。

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[2]柳華方.高師音樂(lè)教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)改革之我見[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2002(11).

[3]柏正杰.淺談?dòng)耙曇魳?lè)如何輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].電影文學(xué)，2008(08).

本文指導(dǎo)教師：王國(guó)峰

J642.43

A

1007-0125(2015)02-0043-01

楊乘舟（1995-），男，山西聞喜人，運(yùn)城學(xué)院音樂(lè)系2011級(jí)音樂(lè)表演本科生。