摘 要：“中國新聞獎”歷屆通訊類獲獎作品的流變分為初肇期、探索期、發(fā)展期與成熟期四個階段，從初肇到成熟也是新時期通訊寫作的總體流變特征，從新聞?wù)鎸嵟c文學(xué)虛構(gòu)之間的矛盾到互聯(lián)網(wǎng)時代下更為自如開放的寫作視野構(gòu)成了其演變規(guī)律。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-7110（2015）02-0075-06

收稿日期：2015-01-16

基金項目：2015年度湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目“新聞專業(yè)青年教師的馬克思主義新聞觀再教育”的階段性成果。

作者簡介：張萱（1981-），女，浙江衢州人，武漢大學(xué)文學(xué)院博士后，美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校亞洲學(xué)系訪問學(xué)者，湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院教師，博士。

作為“中國新聞獎”（為敘述方便，除特殊說明之外，“全國好新聞獎”“第一屆現(xiàn)場短新聞獎”與“中國新聞獎”在本文中將合稱為“中國新聞獎”）前身的“全國好新聞獎”成立于1979年，由北京新聞學(xué)會、《新聞戰(zhàn)線》編輯部發(fā)起，活動目的是推動新聞改革，提倡多寫又短又好的新聞。1989年，“全國好新聞獎”停止舉辦，當(dāng)年11月到次年6月，曾由“中華全國新聞工作者協(xié)會”舉辦過“第一屆現(xiàn)場短新聞獎”，該獎評選三屆以后，并入中國新聞獎。 [1]因此，“中國新聞獎”伴隨新時期中國新聞發(fā)展至今，成為了新時期中國新聞的重要鏡像。

自1991年6月更名為“中國新聞獎”至今，該獎評獎標(biāo)準(zhǔn)始終相對穩(wěn)定，主要以反映時代特征為核心。在符合基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，獲獎作品尤其是通訊類作品也呈現(xiàn)自身的發(fā)展特性和嬗變軌跡。可以這樣說，歷屆獲獎的通訊作品，未必是新時期新聞通訊作品中最為出類拔萃之作，但宏觀來看，卻頗具備時代感與代表性，因而也就具備了學(xué)術(shù)研究的價值。

眾所周知，意在樹立典范、引導(dǎo)輿論的通訊類作品，多以報道典型事件、典型人物為主。所謂“典型”則與“塑造”一詞密不可分，但“塑造”并不等于“捏造”，記者有選擇地報道人物，讓每個人物都在塑造典型的過程中發(fā)揮作用，這是新聞寫作對文學(xué)創(chuàng)作手法的借鑒。學(xué)界一般認(rèn)為，通訊乃是一種建立在敘述的基礎(chǔ)上，靈活采用描寫、抒情、議論等寫作手法，并在渲染氣氛、刻畫細(xì)節(jié)的過程中進(jìn)行增強報道的新聞樣式。通訊，是新聞性內(nèi)容與散文化筆調(diào)的結(jié)合體。 [2]正是因為通訊寫作與文學(xué)創(chuàng)作之間所存在的密切關(guān)系，迫使研究者若意圖探索通訊寫作的規(guī)律，則無法僭越文學(xué)理論的范疇。

藉此，本文將以文學(xué)理論特別是與文學(xué)創(chuàng)作緊密相關(guān)的寫作學(xué)理論作為研究方法，立足歷年獲獎通訊作品本身，依據(jù)它們在寫作語言上表現(xiàn)出的差異性，將其劃分為四個階段并逐一進(jìn)行分析，試圖勾勒出新時期以來中國主流通訊寫作的宏觀圖景。

結(jié)合時代的發(fā)展進(jìn)程，從不同階段的寫作特征來看，這四個階段依次分別是：新時期通訊寫作的初肇期（1979-1990年）、探索期（1991-1999年）、發(fā)展期（2000-2005年）與成熟期（2006-2012年）。在不同的歷史階段，不同的通訊作品所呈現(xiàn)出的規(guī)律、特征也不盡相同。

值得一提的是，事實上，早在上世紀(jì)九十年代，寫作學(xué)與新聞學(xué)之間的關(guān)系就開始受到關(guān)注，而且研究起點多半都從與寫作有關(guān)的“敘事”這一概念本身開始。所謂“敘事”就是對一個或一個以上真實或虛構(gòu)事件的敘述 。 [3]本論擬立足于研究對象中具體的語言內(nèi)容與表述方法，依次對不同階段中的獲獎通訊作品進(jìn)行細(xì)致的闡釋。

一、初肇期：以描寫手法塑造典型

文革結(jié)束，撥亂反正，百廢待興，聲討群丑。本論所言之“初肇期”與思想解放的“八十年代”存在著共生性。因此，這一時期的獲獎通訊作品特別是人物通訊中，最大的特征是：文學(xué)描寫手法被直接運用于通訊寫作。一改先前人物通訊寫作將典型人物“臉譜化”的敘事套路。如1986年獲得“全國好新聞獎”特等獎的通訊《今日“兩地書”》（馬文科采寫，載于《人民日報》1986年11 月5日）一文，該文反映主題的獨特視角及寫作語言是獲獎的主要原因。當(dāng)時一般報道對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的前線戰(zhàn)士，多以弘揚堅守陣地、不怕犧牲的精神為主，而這篇通訊則寫出了“戰(zhàn)士們不僅能打仗，而且能思謀國家大事”的特殊一面。但怎樣才能把這樣一個嚴(yán)肅且政治性較強的主題寫得生動些, 使人讀來不覺沉悶？采寫記者馬文科就是以大量生動地描寫、樸實的語言來表現(xiàn)該文主題內(nèi)涵。

作品開頭有這樣一段場面描寫：

老山。一場戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束, 硝煙彌漫的戰(zhàn)場上一片寧靜, 陰暗潮濕的貓耳洞里, 渾身泥土、滿臉煙塵的戰(zhàn)士們, 有的擦拭武器, 有的喝水嚼餅干, 也有人把話題轉(zhuǎn)到戰(zhàn)斗前的趣談上來…… [4]

記者看似雖只對這個場面做了如實的描述，但已為后文前線戰(zhàn)士如何關(guān)心國家大事及其內(nèi)心如何淳樸的核心主題做好了寫作鋪墊。第二段開頭，一句細(xì)膩的描寫立刻打開了一個生動的場面：

我們面前，擺著一張用“糖水橘子”罐頭商標(biāo)紙寫成的信。 [4]

通過對一張?zhí)厥庑偶埖募?xì)致描繪，一下子激起了讀者的閱讀興趣，接下來，在描述戰(zhàn)士張立接到戰(zhàn)友韓群飛來信后的態(tài)度和行動時，又是一段極其寫實的描寫：

一天傍晚去公共廁所, 他發(fā)現(xiàn)尿池里有張碎報紙, 上面有段正需要的資料, 便趕緊把那片報紙撈起來仔細(xì)閱讀?！惶焖C場接人, 走一路想一路,到達(dá)目的地后, 他竟問司機李滿意: “我們到這來干啥了？” [4]

通過上述描寫，前方將士的典型形象塑造便有了血肉，他們關(guān)心國家大事這一抽象的政治主題也因此更顯直觀。有學(xué)者曾如是評價這篇通訊，該通訊的作者猶如導(dǎo)游，把采訪到的東西栩栩如生地擺在讀者面前，讓讀者自己去欣賞，去評價。 [5]

描寫便是“擺”的寫作手法，這在文學(xué)創(chuàng)作技法中亦可尋找到明確的根源。如何通過描寫來體現(xiàn)“典型化”？茅盾曾說過：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)?！?[6]（P28）事實上，通訊中對典型人物性格的敘述總難以回避記者的主觀態(tài)度，而對人物行動的描寫，則能夠較好地解決這個問題，提供可觸、可感的真實印象。

茅盾對此還有進(jìn)一步的看法，“既然人物的行動是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動有沒有典型性。作者支使人物行動的時候，就要盡量剔除那些雖然生動，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)?！?[6]（P29）縱觀第一階段的獲獎通訊，“細(xì)節(jié)優(yōu)先，減少敘述”的寫作觀念已經(jīng)蔚然成風(fēng)，尤其在對“典型材料“的取舍上，大部分獲獎作品都是個中優(yōu)秀代表。

但不容忽視的是，該時期所流行的描寫手法多是“詩意轉(zhuǎn)化”。即借鑒文學(xué)技法的同時，文學(xué)意蘊也不知不覺地進(jìn)入到了新聞寫作——這亦是筆者稱其為“初肇期”之原因。就通訊而言，它對文學(xué)描寫手法借鑒的理解還頗為籠統(tǒng)，若對描寫手法不加遴選地運用，難免會模糊新聞與文學(xué)之間的界限。這當(dāng)然與當(dāng)時不少新聞記者本身由報告文學(xué)作家轉(zhuǎn)行、缺乏新聞專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)。如在《今日“兩地書”》作者馬文科的履歷中，我們看見他曾出版過散文集《戰(zhàn)地生活》《春回天地一寸心》、詩集《猛士執(zhí)戈奉玉帛》和報告文學(xué)集《和平之子》。譬如哲學(xué)專業(yè)出身、分別獲得過“全國好新聞獎”和“中國新聞獎”的記者樊云芳在1986年以后才開始轉(zhuǎn)變寫作風(fēng)格，即開始將新聞事件廣度、深度的挖掘以及全息攝影式的立體報道放到了新聞實踐的第一位。

二、探索期：兩種寫作思潮的博弈

走過1980年代這條大河的中國新聞界，對于新聞寫作已然逐漸探索出了自己的門道與路徑。因此，第二階段的獲獎通訊作品，在繼續(xù)重視描寫手法的前提下，開始出現(xiàn)了并存的兩種寫作思潮：一是延續(xù)上一階段的文風(fēng)，同時更加重視寫作語言的隱蔽性表達(dá)；另一是反對過于軟化的“偽新聞”寫作，提倡以客觀、公正為基礎(chǔ)的新聞寫作原則，提倡新聞專業(yè)主義。前者可簡稱為“重語言”，后者簡而言之就是“重事實”。

1991年，“全國好新聞獎”雖更名為“中國新聞獎”，但反映時代特征、報道重大主題則是不可或缺的評獎標(biāo)準(zhǔn)。“據(jù)統(tǒng)計，在第一至十八屆中國新聞獎通訊作品中，僅報道經(jīng)濟(jì)建設(shè)、典型人物、時事政治等重大題材的獲獎作品，就占獲獎總數(shù)的84.4%。” [7]縱觀整個第二階段，獲獎通訊開始更側(cè)重于以具體事件來反映重大主題?！靶∏锌?、大主題”是這一階段主題呈現(xiàn)方式的主流特征。

在針對領(lǐng)導(dǎo)、干部等特殊人物的報道中，這種變化殊為明顯。具體反映在作品的文字表達(dá)上，則體現(xiàn)為：在呈現(xiàn)重大主題時，新聞寫作的落腳點有了轉(zhuǎn)移，即從上一階段凸顯“主題關(guān)鍵詞”嬗變?yōu)橥癸@“事件關(guān)鍵詞”。所謂“主題關(guān)鍵詞”是一種對作品主題最直接的詞語反映，這類詞語概括性強、高度抽象、內(nèi)涵豐富；而“事件關(guān)鍵詞”的內(nèi)涵相對較小，是主題關(guān)鍵詞的子集，它所指的是與抽象、宏大的主題關(guān)鍵詞相關(guān)的、更為具體、形象化的一種詞語形態(tài)。就新聞通訊寫作而言，兩者的共同點在于：都以直接的形式反復(fù)出現(xiàn)于作品中，以此來強化作品的主題。

例如，首屆“中國新聞獎”一等獎短篇通訊《不私親屬的鐵木爾主席》（曾坤采寫，載于《人民日報》1990年1月6日）是通過描寫領(lǐng)導(dǎo)人物來表現(xiàn)弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)這一重大主題。盡管在寫作語言上依然對上一階段的風(fēng)格有所賡續(xù)，但通訊中針對典型人物描寫出現(xiàn)的如“三個弟弟”“一個妹妹”“小妹”“表姐”都屬于典型的“事件關(guān)鍵詞”。相比上一階段同類主題作品，如獲獎通訊《吳青和她的選民》 （陳西林采寫，載于1988年4月28日《中國婦女報》）文中被高度重復(fù)的關(guān)鍵詞則是標(biāo)題中的“人大代表”“她的選民”等等。就這一階段而言，獲獎通訊在重視描寫手法的前提下，表現(xiàn)在寫作語言上的“小焦點”特征，其實是當(dāng)時新聞視角轉(zhuǎn)變在文字上的反映。通訊稿中不再重復(fù)標(biāo)題中的“主題關(guān)鍵詞”，而是采取細(xì)節(jié)性的表述，但其傳播效果卻事半功倍。

與此同時，另一部分獲獎通訊作品亦值得關(guān)注。它們不但“重語言”，更顯示出了“重事實”的新聞特性，即語言表達(dá)上的客觀與公允。如獲得第二屆“中國新聞獎”二等獎的作品《紅場易旗紀(jì)實》（周象光采寫，載于1991年12月21日《人民日報》）的特色就在于，如何客觀再現(xiàn)“蘇聯(lián)解體”時中國新聞界的態(tài)度和立場。而這恰又是通過一系列有選擇的描寫來實現(xiàn)的。

這類通訊的作者對語言技巧持謹(jǐn)慎的態(tài)度，主要擔(dān)心過于重視語言描寫會對新聞客觀性有所干擾。在他們看來，描寫的無度、無選擇使用會顛覆新聞的真實。甚至當(dāng)時有記者寫文章批評這種傾向，一種虛夸浮躁的文風(fēng)悄悄進(jìn)入了我們的一些新聞作品。生動、豐富而準(zhǔn)確的新聞事實，變得無足輕重、甚至可有可無，或者干脆可以為著‘思想的需要’而虛構(gòu)一番。于是一些新聞作品在某種意義上變成了記者的感覺、感受之類的文字，而且被冠以“軟化”“新聞改革”等等美好的稱謂。 [8]

總體來看，第二階段中的兩種寫作思潮，雖然在技法上難分伯仲，一直以各自的形態(tài)存在于獲獎通訊的作品中，但客觀上卻形成了彼此之間的一種博弈，使得雙方都必須不斷進(jìn)行反思、完善。因此，兩者各自的優(yōu)勢和弊端也在實踐的檢驗下日漸明晰?！爸卣Z言”的思想在一定意義上確實弱化了新聞的真實、客觀性；而“重事實”雖堅守新聞客觀公正，但由于過于強調(diào)形式上的客觀而呈現(xiàn)出了極端化的傾向——即對事實的簡單羅列，這顯然會忽視新聞寫作的基本美學(xué)。因此，在這樣兩種寫作思潮的相互博弈下，新聞寫作界提出了“不要羅列事實，要真實再現(xiàn)生活”的新主張。

三、發(fā)展期：“直接引語”加“白描手法”

進(jìn)入新世紀(jì)之后，調(diào)查性新聞寫作、記者參與式報道等全新的新聞形式開始出現(xiàn)在通訊寫作中，并且為新聞?wù)Z言注入了新特征、新風(fēng)格。在新的大環(huán)境下，業(yè)界和學(xué)界都在思考同一個問題：“呈現(xiàn)事實”有何新的方式？

如何把握事實，是新聞寫作界始終不變的核心話題。經(jīng)歷了先前二十余年對新聞寫作的實踐探索，作為一種重要描寫手法的“白描”開始脫穎而出，同時配合大量的直接引語，成為了當(dāng)時通訊寫作中最主流的方式之一。

“所謂白描，本就是不用比喻，極少修飾，只用簡練的筆墨，抓住事物的主要特征進(jìn)行描寫的寫作手法?！?[9]而魯迅在《作文秘訣》中對其亦有精妙的定義：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?[10]（P99）這恰符合新聞惟事實、不炒作的本質(zhì)。由此可見，“白描”作為新聞寫作的一種技法，在該階段興起的原因主要有兩點：其一，白描是諸多描寫手法中相對最適用于新聞寫作的手法，其對象包含了一切客觀存在事物，在對這些事物的細(xì)致“再現(xiàn)”中，可以用盡量簡潔的文字刻畫其風(fēng)貌；其次，白描對于新聞寫作中人物精神和心理呈現(xiàn)，有著很好的襯托作用。

有學(xué)者對第14屆（2003年）“中國新聞獎”通訊類二等獎的作品《這是在宣揚一種什么文化？》有過如是評述：“這是一篇運用白描手法撰寫的通訊，為運用白描手法寫新聞提供了范例?！?[9]如這篇通訊中開頭寫道：“24位‘舉人’‘進(jìn)士’騎著高頭大馬，6位‘狀元’壓著四抬花轎次第而來。隨后被請上主席臺?！倍潭虄删湓挼陌酌瑁宋镄袆?、場景環(huán)境和現(xiàn)場一派熱鬧的氣氛即刻被勾勒了出來。接著，又繼續(xù)描述：“在臺上，被介紹為‘上海狀元’的尹國炯……,他右手拿著主持人剛剛發(fā)給的大碗自然下垂，左手別在褲兜里，站在其他五位‘狀元’中間，目光游離不定。” [11]這段對人物動作、神情和空間位置的白描，以四個動賓短語勾勒出了一個真實生動的人物形象，也巧妙地傳遞出了人物內(nèi)心的狀態(tài)：不自在。

事實上，白描手法的崛起是新興新聞題材與新興新聞寫作技法之間相互選擇的結(jié)果。在這一階段中，問題通訊、調(diào)查性通訊文體開始大量涌現(xiàn)，白描手法的特征就是準(zhǔn)確、客觀，配合與之具有相同屬性的直接引語，則有效的回避了作品因為直接批評性的寫作語言而引起侵權(quán)糾紛。例如《曹縣一中：高考替考已成公開秘密》（鄭琳、蔣韡薇、杜涌濤采寫，載于《中國青年報·冰點周刊》2001年7月10日，曾獲第十二屆“中國新聞獎”二等獎）揭示了高考舞弊“丑聞”這個棘手又敏感的社會性問題。作為調(diào)查性報道的該通訊，記者從多渠道、多角度揭示出了丑惡現(xiàn)象背后錯綜復(fù)雜、彼此牽連的個人利益、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。歸根結(jié)底，造成這一問題的主要原因有二，一是利益驅(qū)動，二是高?！皣?yán)進(jìn)寬出”的教育體制。圍繞這兩個原因，文中五分之四的文字是白描和引語，而非敘述性的分析。譬如，在解釋第一個原因時，作者逐一再現(xiàn)了所有參與“替考”的單位和個人都可以從中獲得利益的過程。關(guān)于校方就有這一樣的一段文字：

縣里的“緊急會議”強調(diào)：今天的會議要保密（小標(biāo)題）

記者在汪校長的筆記本上，看到一個最新的會議記錄：緊急會議，7月6日。

地點：招待所西樓會議室。

主持人：曾慶詩（主管教育的副縣長——記者注）。

李安現(xiàn)書記 （分管教育的縣委副書記——記者注）講話：高考成敗，取決于我們在座的各位。 [12]

沒有一字分析，只是對縣里“緊急會議”的內(nèi)容做了如實地白描，校方包庇、暗中縱容“替考”的行徑已躍然紙上。

在解釋第二個原因時，引語為問題通訊的真實性、說服力提供了重要的保障，如，文中引用了大量被采訪學(xué)生的直接話語：“還有一些是考完以后直接買賣錄取通知書。張三考上大學(xué)，或因考得不理想，或因經(jīng)濟(jì)困難等原因，把錄取通知書賣給李四。到大學(xué)報到的還是張三，因為要核對照片和本人的身份，可大學(xué)開學(xué)后，就是李四去了。從此，李四就一輩子叫張三的名字，或以后再想辦法改過來?！睂τ谶@些無奈的聲音，文章的結(jié)尾同樣是一段發(fā)人省醒的引語：“‘我本來以為學(xué)校是塊凈土，但現(xiàn)在看到學(xué)校的種種黑幕，真叫人失望?！f到這兒，這位提供情況的學(xué)生聲音有點哽咽。他坦承，‘我家里生活也很困難，如果不是你們這次來采訪，我也會把自己的考分賣掉’。” [12]

有學(xué)者認(rèn)為，新聞通訊的寫作要適當(dāng)?shù)赜冒酌璧氖址ü串嬋宋锩婷?，推進(jìn)故事進(jìn)程，否則筆墨就會顯得瑣碎、拖沓，篇幅也會隨之加長，失去作品應(yīng)有的感染力。 [13]（P331）白描手法與直接引語在問題通訊的寫作中，以絕對優(yōu)勢取代了傳統(tǒng)新聞寫作中的轉(zhuǎn)述手法，受到了記者、讀者們的喜愛，遂成為這一階段通訊寫作的主潮。

四、成熟期：以故事化手法為主潮

2005年，第十六屆中國新聞獎首次將網(wǎng)絡(luò)新聞納入評獎范疇，新媒體寫作帶來的挑戰(zhàn)、傳統(tǒng)媒體之間的競爭，使得以文字為主體的傳統(tǒng)紙媒寫作腹背受敵。對文學(xué)手法的借鑒和實踐已相對成熟的通訊寫作在這樣的媒介環(huán)境中，呈現(xiàn)出了時代的新特征即以“故事化手法”為主導(dǎo)。

獲得過普利策新聞獎的美國記者富蘭克林（Jon Franklin）曾說過“用故事化手法寫新聞，就是采用對話、描寫、場景設(shè)置等，細(xì)致入微地展現(xiàn)事件中的情節(jié)和細(xì)節(jié)，凸顯事件中隱含的能夠讓人產(chǎn)生興奮感，富有戲劇性的故事?！?[14]（P77）由此可見，故事化的新聞寫作，在通訊寫作中主要是通過兩種寫作語言來實現(xiàn)的。一是增加細(xì)節(jié)描寫,以簡略的筆觸刻畫現(xiàn)場或人物；二是用一條線串起幾個情節(jié), 使之形成完整的故事。

相對于前三個階段中通訊寫作語言特征的發(fā)展軌跡，本階段“故事化手法”在本質(zhì)上是對白描手法的延續(xù)發(fā)展，或者說白描已經(jīng)逐漸內(nèi)化成了通訊寫作的常態(tài)，在此基礎(chǔ)上，通訊寫作開始更關(guān)心如何組織語言，即圍繞一定的主題，將新聞事件中能夠吸引人的細(xì)節(jié)按照情節(jié)的方式，以白描的語言精心組織。這種“細(xì)節(jié)推動情節(jié)”的小說寫作法則，成為了此時最流行的通訊寫作技法。

譬如，在通訊作品《一紙“托孤協(xié)議”詮釋執(zhí)法新境界》（載于2006年12月7日《長江日報》，獲得第十七屆中國新聞獎三等獎）中，主體部分使用了三個以直接引語形態(tài)出現(xiàn)的小標(biāo)題）作為情節(jié)線索，進(jìn)而串起整個故事：

第一個情節(jié)是故事的起因，民警劉繼平在完成抓捕30多歲吸毒女龔文君的任務(wù)之后，他的視線突然被牽?。骸耙黄墙宓姆课菀唤?，一個十三四歲的女孩蜷縮一團(tuán)，面前擺放著書本?！边@段白描牽住了劉繼平的視線，也抓住了讀者的目光。對于一名參警17年，可以說是嫉惡如仇練就了一副“鐵石心腸”的警察來說，這一刻劉繼平真正感受到了：“破了一個案子，抓住一個嫌犯，卻讓一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子半途而廢，甚至流落街頭，那不是我們執(zhí)法的宗旨。”（整句話為第一個小標(biāo)題）

第二個情節(jié)是故事的發(fā)展，劉繼平與龔約定負(fù)責(zé)撫養(yǎng)露露，不過“撫養(yǎng)不只是管吃管穿，而是要讓她成為一個身心健康、有責(zé)任感、有愛心的人，我才算盡到了職責(zé)?！保ㄕ湓挒榈诙€小標(biāo)題）這句話是這段故事的主題靈魂，那么，如何詮釋這個主題？文中出現(xiàn)了一個又一個更加細(xì)膩的情節(jié)描寫，如“一年后，進(jìn)入青春期的露露有了早戀苗頭，學(xué)習(xí)注意力不集中，成績下降。劉繼平就翻書、上網(wǎng)查資料，進(jìn)家長培訓(xùn)學(xué)校取經(jīng)，四處求索教育孩子的門道。”“一個冬天的晚上，老師打電話反映露露‘又不在狀態(tài)’。正在打吊針的劉繼平，喊護(hù)士拔掉針頭，冒著大雪，趕去找露露談心”“劉繼平帶露露到武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)感受學(xué)習(xí)氛圍，給她講古今中外人士逆境中成才的故事，為她買回《簡愛》《青少年養(yǎng)成60個好習(xí)慣》等書籍勵志……” [15]漸漸地，露露跨過了那道坎，逐漸長成一個身心健康、堅強自立的陽光少女。

文章最后，以一種前后呼應(yīng)的結(jié)尾方式進(jìn)入到了第三個情節(jié)中，當(dāng)露露考上了北京的大學(xué)，龔文君的一封來信，讓劉繼平感受到多年來她內(nèi)心的轉(zhuǎn)變：“正是有了像劉所長這樣的警察，這個世界才變得美麗，人民也會在一種寧靜與祥和的環(huán)境下生活……?！保ㄕ湓挒榈谌齻€小標(biāo)題）

文中三個小標(biāo)題對應(yīng)的情節(jié)相對獨立，都可以獨立成篇，同時又具有內(nèi)在邏輯的關(guān)聯(lián)性，從整體上避免了全篇作品結(jié)構(gòu)間的相互脫節(jié)。通過對這篇通訊作品的分析不難看出，故事化手法產(chǎn)生的原因乃與當(dāng)時“和諧社會”“人文精神”的時代主旋律有密切關(guān)聯(lián)，這一點可以從如下兩個方面闡釋。

一是在以人文導(dǎo)向為基礎(chǔ)的時代主題下，提倡“三貼近”的新聞觀更強調(diào)言之有物，即記者選擇什么內(nèi)容作為訴求點？抽象空洞的大話、套話與缺乏新意的總結(jié)、程序等等，均受到了擯棄，畢竟只有具備可讀性的內(nèi)容才有傳播的價值。譬如在《一紙“托孤協(xié)議”詮釋執(zhí)法新境界》這篇通訊中，當(dāng)事人露露在民警劉繼平照顧下逐漸長大成人，特別是對她內(nèi)心世界與性格轉(zhuǎn)變的描寫，恰是通過一幕幕作者精心選擇的“生活事件”來實現(xiàn)的。長期以來，如何通過新聞?wù)Z言來反映人物性格和心理，構(gòu)成了通訊寫作的一個難題，但在這一階段中，這一難題獲得了一定程度的解答。

二是故事化手法有效地平衡了輿論傳播與社會主旋律之間的關(guān)系。特別是對正面報道而言，在確保新聞?wù)鎸嵭?、增強感染力并讓人易于接受上更為適用。在弘揚“以人為本”的當(dāng)下，故事化手法是新聞寫作的必然選擇。從上文所述之通訊所引發(fā)的反響來看，不少讀者為之感動。而如果僅是簡單羅列樸素的事實，讀者必不會有這樣的反映。

五、結(jié)語

從歷屆“中國新聞獎”獲獎作品出發(fā)，縱觀新時期新聞通訊寫作的發(fā)展，新聞的專業(yè)性與文學(xué)的寫作手法始終貫穿其中。初肇期的通訊寫作，對文學(xué)寫作手法是一種無意識的借鑒、吸收，當(dāng)時的通訊寫作者多半是中文系出身，因此會將文學(xué)創(chuàng)作的手法借鑒于新聞通訊的寫作中，在那時，新聞的專業(yè)性與文學(xué)的寫作手法呈現(xiàn)出一種交織的狀態(tài)。

隨著我國新聞學(xué)科日漸成熟的發(fā)展，這種交織狀態(tài)很快轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓷l不同的路徑，一條是繼承，另一條則是反思。在進(jìn)入到1990年代的探索期，文學(xué)寫作手法和新聞專業(yè)主義開始呈現(xiàn)出了一種矛盾：新聞?wù)鎸嵟c文學(xué)虛構(gòu)。

在21世紀(jì)的前五年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，知識逐漸進(jìn)入到了“云時代”，新聞實踐者們糾正了自己先前對文學(xué)、新聞之間的狹隘理解。譬如參與式寫作、對引語的重視、對話體、白描等寫作方法的運用都無一例外反映了一點：通訊寫作的視野更為自如開放。

2005年之后，新聞理論研究的交叉性特征進(jìn)一步發(fā)展，通訊寫作不斷嘗試著新的可能性，“故事化手法”證明了：新聞的專業(yè)性與文學(xué)寫作手法不再拘泥于學(xué)科的差異性，而是在恪守新聞?wù)鎸嵉拙€這一原則中，逐步追求其具備共性的本質(zhì)，促使雙方良性、健康地持續(xù)發(fā)展。