劉勇強

(河南機電高等?？茖W(xué)校 管理工程系,河南新鄉(xiāng)453000)

?

高職會計專業(yè)卓越人才培養(yǎng)研究與實踐*

劉勇強

(河南機電高等專科學(xué)校 管理工程系,河南新鄉(xiāng)453000)

摘要：卓越人才培養(yǎng)在本科院校已經(jīng)比較成熟，但在專科層次尚處于探索階段，我校卓越會計人才培養(yǎng)工作在充分企業(yè)調(diào)研、專家論證基礎(chǔ)上制訂適合卓越人才培養(yǎng)的培養(yǎng)計劃，改革理論和實踐課程體系，在新生中選拔組建卓越班，構(gòu)建專兼結(jié)合雙師隊伍、改革課程教學(xué)方法和考核方式，積累了一定經(jīng)驗，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：卓越人才；高職；會計

1意義

教育部實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)自2010年6月啟動以來，2011年年初教育部出臺了《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》(教高〔2011〕1號文)，進一步明確了“卓越計劃”的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則和實施領(lǐng)域。全國高校紛紛開展了“卓越人才培養(yǎng)計劃”， 努力探索高等教育大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我校與時俱進，啟動了“卓越人才培養(yǎng)工程”，力求結(jié)合校情、形成特色，探索一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

我?！白吭饺瞬排囵B(yǎng)”是為了培養(yǎng)一批既具有一定理論知識又具有很強動手能力，而且還具有創(chuàng)新能力的高層次技能應(yīng)用型人才，作為企業(yè)技術(shù)人才的儲備庫。同時，也是適應(yīng)目前我校招生生源分差較大，貫徹“因人施教”原則而進行的“分層教學(xué)”的一種做法。

2管理機制

2.1學(xué)生選拔原則和條件

選拔工作實行自愿申請和擇優(yōu)選拔相結(jié)合，堅持貫徹“公開、公平、公正”的原則，以學(xué)生綜合能力為主要參考指標(biāo)，注重對學(xué)習(xí)狀況和態(tài)度的考查。在選拔過程中做到信息公開、流程規(guī)范、溝通及時。

招生人數(shù)以當(dāng)年入學(xué)新生高考成績?yōu)榛A(chǔ)。通過對“卓越人才培養(yǎng)工程”宣講與咨詢，采用學(xué)生自主報名，經(jīng)過筆試、面試、公示，最終確定實驗班入選學(xué)生?！白吭饺瞬排囵B(yǎng)工程”實驗班學(xué)生面向全校全日制各專業(yè)新生進行選拔，并應(yīng)符合下列條件：(1)具有強烈的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的科學(xué)研究或工程實踐興趣，思想活躍，思維敏捷；具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和較好的心理素質(zhì)。(2)品德優(yōu)良，身體健康，有致力于成為一名卓越會計師志向。(3)當(dāng)年高考成績原則上在三本分?jǐn)?shù)線下20分以內(nèi)。高中階段參加過省級以上教育行政主管部門舉辦或認(rèn)可的各類學(xué)科競賽，獲得競賽獎項和擁有發(fā)明專利者可優(yōu)先考慮。

2.2激勵和保障機制

為實施“卓越人才培養(yǎng)工程”的學(xué)生安排工程能力強的優(yōu)秀教師進行教學(xué)。學(xué)校優(yōu)先支持實施專業(yè)的教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等。學(xué)校鼓勵支持卓越班學(xué)生在校期間獲得社會認(rèn)可的各級各類工程資格證書，優(yōu)先參與各類技能大賽等創(chuàng)新活動計劃項目等。“卓越人才培養(yǎng)工程”實驗班學(xué)生符合畢業(yè)條件的，頒發(fā)河南機電高等專科學(xué)校的畢業(yè)證書，同時頒發(fā)河南機電高等?？茖W(xué)?！白吭饺瞬排囵B(yǎng)工程”合格證書。

2.3管理與考核

為卓越班配備1名班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想政治教育、生活管理等工作。并原則上按每8名學(xué)生配備1名專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師。卓越實驗班以獨立的教學(xué)班組織教學(xué)，將來逐漸過渡至以學(xué)分制進行教學(xué)管理。參加“卓越人才培養(yǎng)工程”實驗班的學(xué)生，嚴(yán)格按照制定的“卓越人才培養(yǎng)工程”的培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)并進行考核。學(xué)生的管理由教研室與學(xué)工部門協(xié)調(diào)分工、共同管理。

對“卓越人才培養(yǎng)工程”實驗班的學(xué)生，按校內(nèi)學(xué)習(xí)階段和校外頂崗實習(xí)階段建立學(xué)籍管理機制，對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)階段按《河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》執(zhí)行，在企業(yè)頂崗實習(xí)階段聯(lián)合企業(yè)為學(xué)生建立該階段的學(xué)籍管理檔案，與校內(nèi)學(xué)籍檔案一起構(gòu)成完整的學(xué)籍檔案。

學(xué)生在企業(yè)實習(xí)階段，由學(xué)校和企業(yè)按要求設(shè)立管理小組進行聯(lián)合管理，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方應(yīng)簽訂協(xié)議，明確各自的責(zé)、權(quán)、利，確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)成效。

3培養(yǎng)內(nèi)容

3.1培養(yǎng)方案的改革

對培養(yǎng)模式、目標(biāo)、定位等的調(diào)整，我們依據(jù)的是兩方面。一是企業(yè)的需求，二是行業(yè)的發(fā)展變化。在決定實施卓越人才培養(yǎng)之初，為定制卓越人才培養(yǎng)計劃，專業(yè)教師通過多種方式聯(lián)系走訪調(diào)查了多家企業(yè)單位及往屆畢業(yè)生，了解企業(yè)及崗位的需求和變化，另一方面，幾年來本專業(yè)緊跟行業(yè)變化，根據(jù)行業(yè)職業(yè)新的變化及時更新培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系。我專業(yè)在原有“校所合作、工學(xué)交替、崗證課融通”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉，為卓越人才實驗班專門定制了“兩能力三主體四融通”的人才培養(yǎng)模式。其中“兩能力”指崗位勝任能力和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)并重；“三主體”指校介企三方共同育人(其中，介即會計中介服務(wù)機構(gòu)，主要是代理記賬納稅公司、會計師事務(wù)所，企即一般工商類企業(yè))；“四融通”即崗證課賽融通，將崗位所需技能、行業(yè)資格證書要求、技能大賽能力要求融通于課程體系中。卓越班培養(yǎng)體現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能及較強的創(chuàng)新能力，具體到會計要求上就是“會核算、能分析、懂管理、高素質(zhì)”。即培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需要，面向中小企業(yè)基層業(yè)務(wù)和管理崗位，具有誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德、較強的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，具備會計核算、納稅管理、財務(wù)管理與分析及信息化處理能力，主要從事出納、會計核算、審計助理、稅務(wù)及財務(wù)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

3.2課程體系的改革

重構(gòu)了基于中小企業(yè)會計崗位需求的“崗證課賽融通”課程教學(xué)體系。在總結(jié)提高的基礎(chǔ)上凝練出卓越人才培養(yǎng)“全過程、多平臺、多形式、遞進培養(yǎng)”的實踐教學(xué)課程體系。從一年級到三年級，每一個學(xué)期均有實踐教學(xué)，確保實踐教學(xué)從始而終不斷線；多平臺：校內(nèi)實訓(xùn)項目多，全仿真，強化職業(yè)技能的練習(xí)，校外企業(yè)頂崗實習(xí)能落實到實處，實習(xí)企業(yè)不僅有工商企業(yè)還有會計中介服務(wù)企業(yè)。引入校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，方便在校內(nèi)隨時開展代理記賬、審計服務(wù)等教學(xué)實踐活動。多形式：實踐教學(xué)的內(nèi)容不僅有課內(nèi)驗證性實驗項目還有整周實訓(xùn)及校外實習(xí)，組織方式上不僅有集中性實訓(xùn)還有分散性技能練習(xí)。同時根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、中小企業(yè)會計崗位和企業(yè)信息化的要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建基于崗位需求、職業(yè)資格證書要求的課題體系和內(nèi)容。

卓越人才培養(yǎng)實踐比較注重第二課堂建設(shè)，采用多種方式如開展社會調(diào)研、參加技能競賽、公共選修等強化第二課堂對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用。并規(guī)定學(xué)生在校三年必須在第二課堂積累12學(xué)分方可畢業(yè)。

3.3教學(xué)方法的改革

課程教學(xué)內(nèi)容的選定與實施是教學(xué)改革的落實關(guān)鍵。教學(xué)方法以職業(yè)性為基本要求，體現(xiàn)崗位典型工作任務(wù)，弱化知識點，凸顯技能點，理實一體教學(xué)。

審計實務(wù)課程難度大、對教師實踐技能要求較高，適合校企合作共同開發(fā)。該課程對應(yīng)崗位技能主要是會計師事務(wù)所審計助理崗位，本專業(yè)的校外頂崗實習(xí)主要合作單位為新鄉(xiāng)市10余家會計師事務(wù)所，因此，該課程教改采用“外包”+雙課堂方式。“外包”即聘請會計師事務(wù)所經(jīng)驗豐富的注冊會計師來校進行授課，授課內(nèi)容對應(yīng)事務(wù)所審計助理崗位所需技能，采用事務(wù)所內(nèi)部員工培訓(xùn)資料和真實工作案例進行講解。雙課堂即校內(nèi)課堂和校外實習(xí)銜接，在校內(nèi)由事務(wù)所老師進行崗位技能培訓(xùn)，實習(xí)期間由事務(wù)所指導(dǎo)教師進行師傅帶徒弟的“學(xué)徒式”工作指導(dǎo)。

出納實務(wù)課程將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，考核以組別進行考核，一名學(xué)生出勤或上課表現(xiàn)不好將影響整個小組成績，同時，讓學(xué)生成為主角，課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課上學(xué)生來講解知識點，老師作為評委、導(dǎo)演和點評角色，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

財務(wù)會計課前，每名學(xué)生走上講臺與學(xué)生進行課前分享活動，內(nèi)容豐富多彩，從一開始的不適應(yīng)，念文摘，念手機發(fā)展到財經(jīng)內(nèi)容、時事政治分析，學(xué)生通過一學(xué)期的課前分享，鍛煉了語言表達能力和勇于展示自我的勇氣。

3.4師資隊伍培養(yǎng)改革

建立校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師的機制，選派教師到事務(wù)所、企業(yè)掛職，安排教師參與“校中所”的工作，鍛煉和提升服務(wù)能力，選派骨干教師赴企業(yè)脫產(chǎn)工作。同時注意校外兼職教師隊伍建設(shè)，校外兼職教師隊伍較穩(wěn)定，其均為中高級專業(yè)技術(shù)人員，實踐經(jīng)驗豐富。學(xué)校對兼職教師進行教學(xué)技能培訓(xùn)，兼職教師主要承擔(dān)《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》《工業(yè)會計實訓(xùn)》《納稅模擬實訓(xùn)》《會計制度設(shè)計》《審計學(xué)》《分行業(yè)會計實務(wù)》等理實一體課程和實訓(xùn)課程。

3.5考核方式改革

改變傳統(tǒng)的期末一次性卷面考核方式，各課程均要求過程化考核，采用考勤、作業(yè)、提問等方式加強平時考核。考核方式緊跟行業(yè)發(fā)展變化，目前會計證已全面機考，會計職稱考試明年開始實行無紙化考試。因此，《會計基礎(chǔ)》《財經(jīng)法規(guī)》《會計電算化》三門課程應(yīng)與考證銜接，進行題庫機考自動評分。這項措施將大大加強學(xué)生會計證考試通過率。二是引入技能型考核替代知識性考核。在《出納實務(wù)》《會計技能實訓(xùn)》課程中將點鈔、支票填寫、小鍵盤錄入等技能采用現(xiàn)場技能考核方式替代卷面考核。另外對于每門課程都實行期末加過程考核，考核主體多元化，任務(wù)組成員互評、任務(wù)組長評價、教師評價相結(jié)合。

4結(jié)束語

在高職層次進行卓越會計人才培養(yǎng)是個創(chuàng)新，在校系大力支持下，經(jīng)過教學(xué)團隊的努力，我們在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上廣泛聽取包括專業(yè)建設(shè)委員會專家在內(nèi)的各種意見建議，為卓越會計人才培養(yǎng)量身打造培養(yǎng)計劃，制定基于“崗證課賽”融通的理論課程體系和“全過程、多平臺、多形式、遞進培養(yǎng)”的實踐教學(xué)體系，選拔合適的同學(xué)組建卓越班，經(jīng)過一年的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗，但探索的路途仍然沒有停止，在探索過程中所積累的寶貴經(jīng)驗將有助于高職教育中卓越人才培養(yǎng)模式的推廣。

(責(zé)任編輯楊文忠)

參考文獻：

[1]程安林.產(chǎn)學(xué)研合作的卓越會計人才培養(yǎng)的實施機制探討[J].大學(xué)教育, 2014(2).

[2]李定清.試論卓越會計人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].重慶電力高專學(xué)報.2013(8).

[3]王怡.加強第二課堂建設(shè) 培養(yǎng)行業(yè)卓越人才[J].中國輕工教育,2013(5).

[4]馬健兒.高職高專卓越人才培養(yǎng)模式探究[J].職業(yè)教育, 2014(2).

[5]盧春霞.基于教學(xué)做一體化的財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計[J].職業(yè)技術(shù)教育, 2013(32).

Research and Practice on the Cultivation of Excellent Talents in Accounting Specialty in Higher Vocational Colleges

LIU Yong-qiang

(Management Engineering Department of Henan Mechanical and Electrical Engineering,Xinxiang 453000,China)

Abstract：Outstanding talent training in Colleges and universities is relatively mature, but in college level is still in the exploratory stage, our outstanding talent cultivation work in enterprises to fully research, experts on the basis of formulation suitable for cultivating outstanding talents training plan, reform theory and practice course system. In the new selection set up excellence program, constructing designed and combined with the dual division team, reform of teaching methods and assessment methods accumulated certain experience, with certain reference significance.

Key words:excellent talent；vocational school；accounting

中圖分類號：G710

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-2093(2015)06-0035-03

作者簡介：劉勇強(1977-),男,河南新鄉(xiāng)人,副教授,碩士,主要從事會計教學(xué)研究。

基金項目：2014河南省教育廳教改項目《高職會計專業(yè)基于“校介企”合作提升職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式研究與實踐》(2014SJGLX401)；2014校級教改規(guī)劃項目《高職會計電算化專業(yè)教學(xué)改革研究與實踐》

*收稿日期：2015-05-18