楊紅英

1 體育教師要有創(chuàng)新意識新觀念

新世紀(jì)高等教育是以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。其基本特征是知識創(chuàng)新、思維創(chuàng)新和觀念更新。大學(xué)是多學(xué)科的交叉點，存在創(chuàng)新的思維時間與空間，為了迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，大學(xué)體育教師首先要敢于突破傳統(tǒng)，更新觀念。創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心之核心，其內(nèi)涵就是觀念、思維和心理等方面的創(chuàng)新。要培養(yǎng)出一流的創(chuàng)新型人才，教師創(chuàng)新觀念的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。教師要鼓勵學(xué)生超越自己，敢于對現(xiàn)有的運(yùn)動理論、觀點提出質(zhì)疑。因為科學(xué)最基本的態(tài)度就是疑問，科學(xué)的基本精神之一就是批判。學(xué)生只有在質(zhì)疑、批判的基礎(chǔ)上才會形成創(chuàng)新性思維，才會具有批判精神，超越前人，為社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入源源不斷的動力。體育教師只有不斷地更新觀念，才能在體育運(yùn)動科學(xué)研究上有所作為、有所創(chuàng)新，才能使大學(xué)真正體現(xiàn)出作為思想創(chuàng)新主體這樣一個特點。

新世紀(jì)的體育教育將是一種以創(chuàng)新為核心的教育，這種教育是一種健全的人格教育。創(chuàng)新教育是努力塑造學(xué)生智商與情商的和諧共融，完善健全的理想化人格，強(qiáng)調(diào)人格的特異性，即堅持探索、不隨大流的獨(dú)立品質(zhì)，破除陳規(guī)的批判精神等。作為體育教師，不但有承擔(dān)起教育家的職能、有合理的知識結(jié)構(gòu)和各種能力，還必須有健康的人格心理。要求學(xué)生具備健全的人格，教師首先也要有獨(dú)立而健全的人格。大學(xué)體育教師具有良好的人格，不僅有益于其在市場經(jīng)濟(jì)中增強(qiáng)心理承受能力與競爭意識，而且有利于其培養(yǎng)學(xué)生具有獻(xiàn)身中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會改革的精神。作為知識的傳播者，體育教師不能滿足于已有的知識和能力，必須不斷開拓、進(jìn)取與創(chuàng)新，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這個稱號。

2 體育教師要有寬廣的知識面與較強(qiáng)的科研能力

新世紀(jì)的教師必須具有較為完善的知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的科研能力，才能不斷創(chuàng)新，才能有所作為，為社會做出更大貢獻(xiàn)。體育教師在自己長期的工作實踐中，不斷地總結(jié)教學(xué)與科研中的寶貴經(jīng)驗并上升為理論，為人類的知識寶庫增添新的內(nèi)容。體育教師必須具有廣博的知識和敏銳的洞察能力，在教學(xué)中選擇好的內(nèi)容并以最好的形式授給學(xué)生，使體育科技成果得以延續(xù)和傳播。體育教師的科研活動是學(xué)校體育的重要組成部分，科研基本功是體育老師在新的時代環(huán)境下必須具備的素質(zhì)，也是新時代體育教師新的學(xué)術(shù)形象。

體育教學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)方法探索體育本質(zhì)及規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識過程。體育科研是實現(xiàn)對體育客觀規(guī)律科學(xué)認(rèn)識的有效工具，它所提供的思考步驟與操作步驟能夠有效引導(dǎo)體育工作者去科學(xué)認(rèn)識體育的目的?？蒲心芰Πㄋ鸭砦墨I(xiàn)，掌握科學(xué)研究全過程的能力，掌握和運(yùn)用基本科研方法的能力。高校是體育科研的重要基地，只有不斷地提高高校體育教師的科研能力，把人類長期積累的體育科學(xué)知識和科技成果，經(jīng)過教師有目的地選擇、提煉、加工、概括和創(chuàng)新，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高和體育科學(xué)的以展。這就要求體育老師具有廣博的知識面，具有收集資料、開發(fā)信息的能力；具有較好的文字表達(dá)能力；具有開拓精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，獨(dú)自設(shè)計實驗和計算的能力；具有發(fā)現(xiàn)教育過程中存在問題的敏銳性和深入性，具有組織管理和社會交往的能力。

3 體育教學(xué)的改革與大膽創(chuàng)新方法

3.1 給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境

作為體育教師，如果進(jìn)行創(chuàng)新教育，就必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，并善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，自己解決問題，把教知識和教方法結(jié)合起來，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽地想象，這是開發(fā)學(xué)生智力的重要組成部分。學(xué)習(xí)動機(jī)理論研究成果表明，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要動機(jī)集中在成就動機(jī)上 （指個人愿意去完成自認(rèn)為重要或有價值的工作并力求到完美地步的一種內(nèi)在推動力量），而成就動機(jī)由3個組成部分：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種掌握知識、技能，闡明和解決學(xué)業(yè)問題的需要，即一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動機(jī)求知欲，它表現(xiàn)為好奇的傾向（探究、操作及理解外界事物奧秘的欲求）以及為應(yīng)付環(huán)境而提出眾多的各種問題。積極開發(fā)與利用體育資源是順利實施課程的重要組成部分，體育教師應(yīng)因地制宜開發(fā)與利用各種課程資源，發(fā)揮出體育應(yīng)有的教育優(yōu)勢。從人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源（從原有運(yùn)動項目、新興運(yùn)動項目、民族民間傳統(tǒng)體育等）、課外和校外體育資源、自然地理體育課程資源去開發(fā)創(chuàng)新，凡是有利于實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求的，學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動內(nèi)容和運(yùn)動形式、場地設(shè)施、器材變化都可以進(jìn)入體育課程，都可以利用。

3.2 使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的欲望和興趣

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題一時無法解決時，體育教師就應(yīng)及時介入，利用啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生通過獨(dú)立思考和實踐后，自己解決問題。教育學(xué)的理論告訴我們，質(zhì)疑帶有一定的連慣性，也就是說，舊的疑問解決了，新的疑問就會產(chǎn)生。教師的責(zé)任就是不斷激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑動機(jī)，鼓勵并幫助學(xué)生完成大膽的設(shè)想，把奇特的幻想變?yōu)榉峡茖W(xué)的思維和行為，將原始的猜測、假說加以理論或?qū)嶒烌炞C等，使學(xué)生持續(xù)保持強(qiáng)烈的求知欲望，通過解決問題最終使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和體育水平得到較大提高。沒有“質(zhì)疑”，意識，也就談不上創(chuàng)新，所以許多教育家、科學(xué)家等都是把質(zhì)疑與創(chuàng)新緊密地聯(lián)系在一起的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠提出問題，表明他進(jìn)行過獨(dú)立的思考和分析。產(chǎn)生問題的過程，也是創(chuàng)造性發(fā)揮的過程。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不要著眼于錯誤、失敗，而是重在鼓勵學(xué)生的懷疑精神，使學(xué)生在創(chuàng)造活動的過程中學(xué)會面對勝利和失敗。

3.3 建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)中的師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的直接交往和聯(lián)系。教學(xué)中良好的師生關(guān)系對教學(xué)活動具有直接的影響，它是學(xué)生個性和諧發(fā)展的重要條件，也是促進(jìn)教學(xué)成功的因素之一。體育課堂教學(xué)，因其活潑生動的特點符合學(xué)生好奇探索的心理而深受學(xué)生喜愛。由于體育課上師生處于動態(tài)之中，所以學(xué)生和老師的接觸更為直接和密切，因此酷愛體育活動的學(xué)生大都喜歡體育教師。但我們又不得不指出，仍有一些體育教師，與學(xué)生的關(guān)系異常緊張。他們作風(fēng)專制、態(tài)度蠻橫、方法粗暴，甚至諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生，引起學(xué)生的抵觸，反感和不滿，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對體育課的厭煩。那種“教者發(fā)令，學(xué)者響應(yīng)，身順而心違”的課堂教學(xué)，顯然不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。在一定程度上課堂教學(xué)與其說是師生之間的信息交流過程，不如說是師生之間情感信息的交流過程。唯有在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一定的安全感和愉悅感，才敢真實地表現(xiàn)自已，充分發(fā)揮自已的主觀能動性。

3.4 建立民主的教學(xué)氛圍

體育教師應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和良好的職業(yè)道德。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師要盡可能地尊重每一個學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個性特點，能夠客觀的評價學(xué)生，并能夠充分信任學(xué)生。唯有教師尊重每一名學(xué)生，學(xué)生才會以同樣的態(tài)度尊重老師。如此才能建立和諧的師生關(guān)系，在體育教學(xué)上能夠成為學(xué)生的知心朋友，比如，在課前有關(guān)練習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)的方法、練習(xí)的步驟等均可廣泛地征求學(xué)生的意見，或者和學(xué)生共制定教學(xué)計劃。在體育教學(xué)中以情去感染學(xué)生，渴望得到教師的愛護(hù)、關(guān)心和尊重是學(xué)生普遍的心理需求，在體育課上教師的一個充滿信任和期盼的目光，一句和藹、關(guān)切的話語，都會在學(xué)生心中掀起感情的波濤，引起共鳴。這種感情的“共振”可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。

4 體育教師要有敬業(yè)、樂業(yè)的思想品質(zhì)

教師是從事教育人的工作，世界上沒有任何的像教師職業(yè)這樣直接影響著每個受教育者的靈魂和人生。教育是為社會和未來培養(yǎng)人才的。培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者是教師義不容辭的天職。教師必須把自已的一切職業(yè)行為同社會理想結(jié)合起來，使自已的教育對象不僅具有創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力，而且具有遠(yuǎn)大的理想和報負(fù)。這就要求教師自已首先要有為國家、為社會作出奉獻(xiàn)的崇高理想和為教育事業(yè)獻(xiàn)身的堅定信仰。

教師從事的教育工作不僅僅是一門職業(yè)，更是培養(yǎng)人的事業(yè)。培養(yǎng)人的事業(yè)是周期很長精細(xì)的工作。它需要從教者有耐心、細(xì)心和敬業(yè)、樂業(yè)精神。教師的性質(zhì)和勞動特點決定教師對于教育工作必須全身心的投入，不斷提高自已的綜合素質(zhì)，才能出色地完成所肩負(fù)的歷史使命，以創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的方法，努力探索，積極實踐，為21世紀(jì)中國培養(yǎng)出大量的具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才而努力。

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