王志鵬

（哈爾濱師范大學2012級英語教育專業(yè)，哈爾濱 150001）

初中英語教學中存在的問題及對策

王志鵬

（哈爾濱師范大學2012級英語教育專業(yè)，哈爾濱 150001）

新的課程改革為初中英語教學明確了教學的主要方向，同時，利用比較先進的教學觀點，給初中的英語教學帶來新的機遇。初中的英語教學需要抓住這個改革的重要機會，深化英語教學的實施活動，以現(xiàn)階段初中英語教學存在的問題作為出發(fā)點，提出一些解決問題的方法和對策。

初中英語；問題；對策

伴著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國和世界各國在交往和交流上變得更加的頻繁，英語是一種世界性的語言，對于國家之間的交往和交流有著非常重要的地位，英語已得到中國社會的廣泛重視。初中英語是廣大學生英語學習的起步階段，這個階段的學習特別重要，可大力提升初中英語在課堂的教學效果，讓廣大的學生在短時間的英語學習過程中，獲得更多的知識和信息。

1　初中英語教學中存在的問題

當前，在初中英語的教學中，在整體的發(fā)展新課程改革中存在一些問題，有必要進行合理的解決，對這些問題應該進行逐漸的細化。課堂上的教學是初中英語進行教學的主要場所，英語老師要確保達到水平較高的教學質(zhì)量，才可以完成預期的目標。英語老師需要對英語教學的過程中出現(xiàn)的問題做出合理的分析，同時，使用新型的教學理念，才可以優(yōu)化和完善英語的教學課程，推進教學新的理念，保證英語教學質(zhì)量上的發(fā)展和提高。

1.1定位不合理

很多初中英語老師受傳統(tǒng)的教育觀點的影響，他們的教學模式非常的僵化和固定，他們習慣在課堂教學的過程中控制一切，一般情況下對學生的學習模式，采用的都是說教的方式。不過在教育的改革以后，大家必須看清，傳統(tǒng)的教學存在著很多的弊端，它已經(jīng)不適合現(xiàn)在教學的需求，廣大的教師應該積極的去掌握和理解新的教學觀念和行為方式，不過，我們也可以看到，因為絕大多數(shù)的老師受傳統(tǒng)的教學影響的時間很大，導致了還會有很多的教師的教學行為會受到傳統(tǒng)教學習慣的影響，課堂的教學沒有完成預期目標，同時，素質(zhì)教育只體現(xiàn)在教學口號上。出現(xiàn)這樣的情況，還是因為很多的教師沒有對自己做好準確定位，這些教師對知識點進行重復講解，以為多講就會提高學生的成績和學習的能力，而他們卻沒有重視學生的自學能力，沒有對學生做好全面發(fā)展的指導，也就無法達到素質(zhì)教育的標準和要求。

1.2教學的目標比較單一

全新的課程標準改革對教育的觀念和制度做出了很大的變化，不過具體的評價與判斷的制度沒有得到相應的改變，對于在教學與評價過程中存在的部分矛盾，比較多的教師一般情況下只是關心學生在考試中取得的成績，對學生的素質(zhì)發(fā)展和提高相當?shù)牟恢匾?。他們往往是在課堂上對考試的知識點做了非常多的練習和詳細的講解，讓學生了解考試掌握的知識點，很多老師重視鍛煉學生應試的能力，將大部分精力放在提高應試能力的培養(yǎng)上來，將教學目標限定在應試水平提高上，完全沒有重視學生情感的發(fā)展。

1.3認識比較片面

課堂英語的教學是很多老師彰顯教學能力的舞臺，同時也是利用新的教學思想，提升學生知識能力掌握的發(fā)展過程。新的課程改革要求老師可以從教學的思想還有教學的模式進行改革，對老師在課堂中扮演的角色做出合理的改變。但是，因為一部分的英語老師對改革新思想沒有整體客觀的了解，一般情況下受傳統(tǒng)教學觀點的制約，沒有辦法在課堂上傳授素質(zhì)教育的思想，還是把課堂的教學限定在一般的知識講授中，無法培養(yǎng)提高學生的素質(zhì)水平，也不能發(fā)掘?qū)W生在學習上的潛力。

1.4過多的依賴教材和重視分數(shù)

分數(shù)是評價學生的一個主要標準，很多老師對他們手里的教材特別的熟悉，對考試?？己捅乜嫉囊c也是清清楚楚。但是，他們在每堂的英語課上，只是千篇一律的先是讀單詞，接著朗誦文章，然后講解語法知識，之后就是進行句子的翻譯。這樣傳統(tǒng)的教學方法非常的單調(diào)和乏味，不利于初中學生對英語知識的理解和學習。新課程改革要求每位老師可以使用不同的教學資源進行靈活的因材施教，不要總是過分的依賴教材。使用不同的教學資源可以有效的提高學生對英語的學習興趣，對于學生成績的提高有著很大的幫助。

2　解決初中英語教學問題的對策

在初中英語教學中存在的問題會對課程標準的改革出現(xiàn)一定的阻礙，因此，英語老師需要憑著自己能力還有知識，對出現(xiàn)的很多問題做出合理的解釋，這樣，才可以提高初中英語的教學質(zhì)量。

2.1加強老師的思想教育

英語老師在課堂的教學活動中，教學方法和行為一般情況下都會受自己平時習慣的影響，很多不太好的教學習慣會對英語教師的正確教學觀產(chǎn)生很大的制約。強化初中英語教學在素質(zhì)教學上的關注，應該改善老師受到老舊傳統(tǒng)英語教學模式的左右，經(jīng)過一些合理的培訓步驟，讓英語老師在思想上正確的理解素質(zhì)教育的觀點。

提升老師的綜合素質(zhì)，全面理解新的課程改革意義。英語的課程改革表現(xiàn)了英語的綜合性、選擇性還有均衡性。課程的內(nèi)容重視和學習的聯(lián)系、重視和社會的聯(lián)系。重視學生的經(jīng)驗興趣的提高，需要英語老師強化自己的修養(yǎng)，大幅度的提高自己的素質(zhì)。

首先就是強化自己的素質(zhì)，持續(xù)的取得新的知識，擴展知識的范圍。初中英語老師還應該關注英語和其他學科的聯(lián)系，不要將初中英語和其他學科分離，應該將初中英語當成初中各學科的一個組成部分，這樣，可以尋找初中英語和其他學科的聯(lián)系，強化學科的融合。其次，在新的課程標準下，初中英語老師想要獲得顯著的教學成績，就應該具備創(chuàng)新意識和精神，在使用教學方法上應該靈活多樣，不要死板僵硬。再次，要與學生保持良好的關系，老師要發(fā)揮自己的親和力。最后，應該持續(xù)的掌握英語專業(yè)的發(fā)展方向，依據(jù)專業(yè)的發(fā)展實際去更新自己的專業(yè)知識，以適應新的發(fā)展情況的需要。

2.2大力的宣傳素質(zhì)教育的模式

在進行初中英語教學過程中，教學過程是老師和學生互動的一個過程，讓老師和學生的目標保持一致，可以有效的提高教學質(zhì)量。因此，在加強老師對素質(zhì)教育的理解的同時，還應該重視學生在教學質(zhì)量上的作用和影響。讓學生可以整體的去領會素質(zhì)教育對自身發(fā)展的重要性，這樣，可以為教學效率的提高做出保障。

2.3做好多元教學方法的使用

初中英語教學與其他的科目是存在很大的差別的，學生在語言能力上的要求是不同的，也會在英語的教學過程中出現(xiàn)很多的不同，所以，要全面掌握學生學習英語的實際情況。對于英語成績好的學生，在鞏固英語的基礎知識之外，還可以提高他們思維方面的發(fā)展；英語考試成績不理想的學生，英語教師要降低他們英語學習的標準，關心學生并鼓勵他們，制定適合他們的教學方法，加強他們對英語基礎知識上的重視程度。

3　結(jié)語

新的課程改革在持續(xù)的發(fā)展，為中國的初中英語教學指明了發(fā)展目標，因此，初中英語老師要反思自己在教學上的不足，在課程改革的過程中，提高初中英語的教學態(tài)度，落實新課程改革的相關要求。在豐富自己文化知識與提升修養(yǎng)的基礎上，重視教學理念的創(chuàng)新和教學模式的改變，通過調(diào)整相關的教學內(nèi)容，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的英語人才。

［1］ 董明全.新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析［J］.教育教學論壇，2013，（43）：223-224.

［2］ 袁朝陽.新課改下初中英語教學中存在的問題與對策分析［J］.學周刊，2014，（31）：74-76.

［3］ 周智忠.新課程下初中英語教學中的問題及對策［J］.基礎英語教育，2010，12（3）：34-40.

［4］ 盧世鈞.新課改下初中英語教學的探討［J］.讀與寫雜志，2010，（10）：126.

Problems and Countermeasures of English Teaching in Junior Middle School

WANGZhi-peng
（2012 English Education Major ofHarbin Normal University,Harbin 150001,China）

The newcurriculumreformconfirms the main directions ofteachingin junior middle school English teachingclearly.At the same time, the use of more advanced teaching view will bring new opportunitiesto junior middle school English teaching.English teaching in junior high school need to seize this important opportunity to reform，deepen the implementation of the activities of English teaching in junior high school，so as topropose some solutions and countermeasures accordingtothe problems ofjunior high school English teaching at this stage.

Junior middle school English；Problem；Countermeasures

G633.41

B

1674-8646（2015）12-0058-02

2015-09-24