高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)現(xiàn)路徑探析*

王冰麗

(平頂山學(xué)院,河南 平頂山 467000)

摘要:就業(yè)思想政治教育是高校德育的一個(gè)重要組成部分，從當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)存在的問題入手分析，探討了就業(yè)思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)，并提出通過畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、思想政治理論課、專業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)思想政治教育工作隊(duì)伍、就業(yè)思想政治教育績效評價(jià)、優(yōu)化就業(yè)思想政治教育環(huán)境等多路徑構(gòu)建高校就業(yè)思想政治教育生態(tài)鏈。

關(guān)鍵詞:高校學(xué)生；就業(yè)思想政治教育；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G641

收稿日期：*2015-03-14

作者簡介：王冰麗(1985-)，女，河南葉縣人，助教，碩士，主要從事高校思想政治理論研究。

目前高校學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀不容樂觀，就業(yè)思想政治教育作為德育系統(tǒng)中重要的一個(gè)方面，是通過提升大學(xué)生內(nèi)在的道德和綜合素質(zhì)從而提升學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造性和就業(yè)心理的社會(huì)適應(yīng)性，高校必須逐漸把就業(yè)方面的指導(dǎo)和思想政治教育融合起來，拓寬思想政治教育的路徑，從注重就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性逐漸轉(zhuǎn)向注重就業(yè)思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向性，充分發(fā)揮思想政治教育隱形滲透的功能，將就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生的思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合，找到新的工作著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建新的就業(yè)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)。但是，高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育仍然存在不少與實(shí)際情況相脫節(jié)的一系列問題，如何構(gòu)建合理的高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育生態(tài)體系，提高就業(yè)思想政治教育實(shí)效性是一個(gè)必須認(rèn)真研究的問題。

1當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育中存在的問題及成因分析

高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、傳播知識(shí)、服務(wù)社會(huì)的重要職能，培養(yǎng)的學(xué)生最終是要走向社會(huì)的。然而在高等教育由精英教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾化的今天，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象很常見，如果不能很好地解決高校學(xué)生就業(yè)問題，必然會(huì)引起各種心理問題和社會(huì)問題，間接地影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。這些問題的產(chǎn)生和高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育密不可分，但并不是單方面的問題，成因相對較為復(fù)雜。

第一，從客觀方面看，除了高校擴(kuò)招這個(gè)顯而易見的原因外，還包括學(xué)生就業(yè)的渠道不夠通暢，對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和各類招聘會(huì)不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。而且目前很多企業(yè)的用工制度不合理，用人單位在招聘時(shí)目光短淺，實(shí)習(xí)時(shí)間長，待遇低，繳納社會(huì)各類保險(xiǎn)方面不完善，還有部分企業(yè)工作時(shí)間沒有按照國家規(guī)定執(zhí)行，工作時(shí)間過長，這些都會(huì)影響應(yīng)聘者的積極性；就高校層面來說，專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求脫節(jié)，跟不上市場需求的步伐，對很多學(xué)生來說畢業(yè)就意味著失業(yè)，或者畢業(yè)后從事和自己專業(yè)毫不相關(guān)的行業(yè)，影響學(xué)生個(gè)體積極性的發(fā)揮，另外，學(xué)生在校期間也缺乏就業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)等等。

第二，就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容針對性不強(qiáng)。高校思想政治理論課是開展學(xué)生思想政治教育的主陣地，但這并不意味著僅僅依靠思想政治理論課就可以解決學(xué)生所有的問題，不能僅僅依靠平時(shí)的常規(guī)教育工作來實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的教育目標(biāo)，還應(yīng)該鼓勵(lì)其他課程的教師在教學(xué)中隱性滲透就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容，在潤物細(xì)無聲中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目前，雖然各大高校都開始了就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，但是由于沒有統(tǒng)一的教材，教師備課和上課都按照自己的想法來設(shè)計(jì)，很多教師講解的內(nèi)容和質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生上課的積極性也不高，教育效果不好；很多學(xué)校由于上課時(shí)間和課時(shí)安排不盡合理，很多學(xué)生感覺學(xué)不到什么知識(shí)，對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，到了實(shí)習(xí)和找工作的關(guān)鍵時(shí)刻，課程開設(shè)的時(shí)候很多學(xué)生并不在校，或者抽不出時(shí)間去上課，再加上課程內(nèi)容對學(xué)生來說沒有足夠的吸引力，不少學(xué)生即使有時(shí)間也不去上課，就業(yè)思想政治理論課教學(xué)效果可想而知；思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用沒有得到充分發(fā)揮，仍然存在為了上級(jí)考核而應(yīng)付開展各類講座和課程的情況，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育兩張皮的現(xiàn)象未消除。

第三，就業(yè)思想政治教育方法單一。目前，高校學(xué)生都是90后，甚至95后，這一代青年人的認(rèn)知水平和思想觀念已經(jīng)超乎很多教師的想象，他們不再像之前的學(xué)生一樣愿意接受灌輸式的教學(xué)，自我意識(shí)很強(qiáng)，不喜歡那種帶有填鴨式感覺的說教，而更愿意課堂多點(diǎn)民主，他們愿意主動(dòng)參與其中，親自體驗(yàn)，但是不少老師在授課時(shí)照搬教材，沒有做到和學(xué)生的良性互動(dòng)，講授的知識(shí)點(diǎn)沒有和學(xué)生日常關(guān)注的熱點(diǎn)相聯(lián)系，學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容空洞無味；新媒體時(shí)代，在高校就業(yè)思想政治教育工作實(shí)踐中，部分教師沒有及時(shí)采用新的教學(xué)方法和手段，在知識(shí)傳授上也缺乏吸引力，面對枯燥無味的教學(xué)方式和內(nèi)容，他們內(nèi)心肯定是帶有逆反和排斥心理的，這種教和學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)注定了就業(yè)思想政治教育兩張皮現(xiàn)象的產(chǎn)生，難以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處將個(gè)人理想和國家需要結(jié)合起來，對幫助他們形成良好的就業(yè)心理和就業(yè)觀念作用不明顯。高校要注意轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合新媒體開展就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)化就業(yè)思想政治教育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)新媒體文化建設(shè)，建立健全新媒體信息監(jiān)控機(jī)制，充分發(fā)揮出新媒體在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中的積極作用。

第四，從主觀方面來說，目前大學(xué)生就業(yè)理念存在一定的誤區(qū)，對個(gè)人能力過高估計(jì)，對薪酬、工作地點(diǎn)、職位和行業(yè)要求過高，過于重視個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，不少大學(xué)生感覺畢業(yè)后待遇過低影響個(gè)人能力的發(fā)揮，眼高手低，感覺自己去某些地方工作是大材小用，這樣難以充分達(dá)到最好的效果；另外，學(xué)生本身也缺乏求職技巧，有不少學(xué)生由于長期處于校園中，仍然存在不少就業(yè)困難的學(xué)生，在即將面臨走向社會(huì)的時(shí)候，變得迷茫和不知所措，比如在求職時(shí)不夠自信，過分緊張，妄自菲薄，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力；還有一些學(xué)生為了給用人單位留下好的印象，過分夸張自己的簡歷，企圖蒙混過關(guān)，往往適得其反，招聘單位不會(huì)錄用沒有誠信的學(xué)生；還有部分學(xué)生總是守株待兔的態(tài)度，期望好的工作主動(dòng)送上門來，殊不知機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人的，要主動(dòng)出擊去找工作，而不是等工作。

總體來說，就業(yè)思想政治教育實(shí)效性差，就業(yè)形勢不容樂觀產(chǎn)生的原因既有客觀方面的，也有主觀方面的。高校學(xué)生的職業(yè)理想、就業(yè)觀念都深深地影響著就業(yè)，這首先是個(gè)體的心理問題，如果不解決就業(yè)思想問題，就難以從根本上解決當(dāng)前就業(yè)難的問題。我們需要從高校學(xué)生的內(nèi)在心理入手，以提升學(xué)生內(nèi)在的思想道德品質(zhì)為核心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和就業(yè)主動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立良好的就業(yè)價(jià)值取向，進(jìn)而促進(jìn)高校整體就業(yè)工作的有效開展。

2高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)探析

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，高校應(yīng)重視思想政治教育的職業(yè)價(jià)值取向，將就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育完美地結(jié)合起來，從注重高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性轉(zhuǎn)向注重思想政治教育的導(dǎo)向性，創(chuàng)新就業(yè)思想政治工作，無論對于教育者還是被教育者都有很好的意義和價(jià)值。

2.1　高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育對實(shí)施教育者的價(jià)值

首先，高校學(xué)生的就業(yè)思想政治教育工作可以幫助教育者開拓工作新陣地。目前高校德育逐漸轉(zhuǎn)向生活德育，思想政治教育作為大德育的一個(gè)重要組成部分，也要探尋如何和社會(huì)生活結(jié)合，探尋和學(xué)生密切相關(guān)的社會(huì)生活領(lǐng)域，傳統(tǒng)思想政治教育目光相對來說比較狹隘，僅僅局限于學(xué)校教育的層面，忽略社會(huì)這個(gè)大學(xué)校對學(xué)生的影響，尤其是就業(yè)思想政治教育，高校育人之后這些人才如何更好地融入社會(huì)，成為一個(gè)合格的社會(huì)人，是一個(gè)非常重要的問題。在這個(gè)教育過程中，無形中就為思想政治教育工作者提供了新的陣地，打破了傳統(tǒng)思想政治教育的狹小視域，有了更為廣闊的發(fā)展前景。

其次，高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育科研幫助教育者開拓工作新思路。高校學(xué)生的思想政治教育工作者除了重視學(xué)生的政治思想引領(lǐng)之外，還要結(jié)合當(dāng)前形勢，不斷形成良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作思維和工作習(xí)慣，為個(gè)人工作打開新的局面，也為所培養(yǎng)的學(xué)生將來更好地走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。就業(yè)思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是圍繞解決學(xué)生對就業(yè)問題產(chǎn)生的心理問題和現(xiàn)實(shí)問題開展起來的，在教育者對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的具體實(shí)踐中，會(huì)遇到各種問題，有很多可能是從來沒有遇見過的問題，這就要求教育者本人要不斷拓寬工作思路，千方百計(jì)解決學(xué)生的各類問題，為學(xué)生更好地走向社會(huì)做好前期準(zhǔn)備工作，這也能夠幫助教育者本人樹立更高的威信，學(xué)生會(huì)在你的工作過程中感受到老師良好的教育素養(yǎng)，有利于打開下一步工作的新局面。

最后，高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作可以提高教育者工作的實(shí)效性。教育的過程是教與學(xué)相輔相成的過程，高校學(xué)生的就業(yè)思想政治教育是一個(gè)師生良性互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，如果僅僅有老師的教而沒有學(xué)生加入，是沒有教學(xué)效果的。在思想政治教育的過程中，教師為了最大限度地增強(qiáng)教育的吸引力，必然要探索既具有思想性又具有實(shí)用性的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容必須要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，既具有高度的思想性又要有適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用性，教育者要善于引導(dǎo)學(xué)生分享自己成功的喜悅，同樣需要引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄自己內(nèi)心的苦惱，這樣在這個(gè)良性的教育過程中，教師充分體會(huì)到引導(dǎo)學(xué)生走向成功的喜悅，受教育者本人也會(huì)有如沐春風(fēng)的感覺，對就業(yè)思想政治教育的實(shí)施者的情感認(rèn)同度大大提高，從而使教育者工作的實(shí)效性得以提升。

2.2　高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育對受教育者的價(jià)值

高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育是一個(gè)相對完善的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)中涵蓋了多方面的內(nèi)容：包括就業(yè)思想教育、就業(yè)心理教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢和策略指導(dǎo)、就業(yè)誠信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等,從內(nèi)容可見這些對于高校學(xué)生的價(jià)值意蘊(yùn)。

首先，高校就業(yè)思想政治教育可以幫助高校學(xué)生準(zhǔn)確做好就業(yè)求職的定位。高校傳統(tǒng)思想政治教育可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是大學(xué)生樹立正確的符合實(shí)際的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的重要前提。但是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后接受的主要是專業(yè)教育和馬克思主義思想政治理論教育，專門針對就業(yè)的指導(dǎo)不多，并沒有滲透到生活和學(xué)習(xí)的方方面面。將就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育結(jié)合在一起之后，高校教師可以通過多種途徑幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，并結(jié)合自身特點(diǎn)正確評價(jià)自己，合理地安排利用大學(xué)時(shí)光，逐漸形成并確立比較合理的職業(yè)目標(biāo)和方向。在就業(yè)思想政治教育的過程中，重點(diǎn)突出理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人選擇建立在社會(huì)需求基礎(chǔ)之上，將個(gè)人的興趣愛好特長同社會(huì)的需求有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合在一起。

其次，高校就業(yè)思想政治教育可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，減少學(xué)生就業(yè)求職的盲目性。高校對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)作欲望和靈感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生研究新情況，解決新問題；高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育可以有效提升學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)性，系統(tǒng)完善的就業(yè)思想政治教育體系可以為高校學(xué)生提供源源不斷的智力支持。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策教育為例，這是減少在校大學(xué)生擇業(yè)盲目和隨意的重要方面，在這個(gè)教育過程中，學(xué)生了解到各級(jí)各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策后，會(huì)對下一步的決策做出比較合理的預(yù)測，使學(xué)生能夠更加切合實(shí)際地選擇就業(yè)方向。在就業(yè)策略的指導(dǎo)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握收集和處理信息的方法、自我心理調(diào)適的方法，以及面試技巧和職業(yè)適應(yīng)能力等內(nèi)容，將大大提高高校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

最后，高校就業(yè)思想政治教育幫助學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，增強(qiáng)心理承受挫折的能力。就業(yè)思想政治教育是學(xué)生在校期間形成良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德的重要途徑，在高校學(xué)生自我意識(shí)越來越強(qiáng)的情況下，對學(xué)生開展職業(yè)道德教育、社會(huì)公德教育、誠信教育等，可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)誠信意識(shí)和法制意識(shí)，使大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)過程中愛崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；目前高校越來越重視心理咨詢和輔導(dǎo)的重要性，適時(shí)地將就業(yè)思想政治教育和學(xué)生心理健康教育相結(jié)合，將就業(yè)指導(dǎo)與心理干預(yù)和咨詢相結(jié)合，把高校學(xué)生產(chǎn)生的有關(guān)就業(yè)方面的心理問題及時(shí)扼殺在萌芽狀態(tài)，幫助學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極樂觀地面對人生，面對一些不公的社會(huì)現(xiàn)象，對緩解學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)恐懼心理，幫助學(xué)生完善良好的就業(yè)品格具有比較明顯的積極作用。

3高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑

全方位地優(yōu)化就業(yè)思想政治教育，探索科學(xué)有效的方法，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合的重要路徑，因此必須創(chuàng)新就業(yè)思想政治教育，形成多層次的良性運(yùn)轉(zhuǎn)的思想政治教育體系，切實(shí)改善就業(yè)思想政治教育現(xiàn)狀，提高就業(yè)思想政治教育的實(shí)效性。

3.1　構(gòu)建科學(xué)合理的高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育內(nèi)容體系

就業(yè)思想政治教育應(yīng)該是系統(tǒng)的、全面的、多方位的，目前高校學(xué)生個(gè)性鮮明的思想行為特點(diǎn)決定了就業(yè)思想政治教育工作應(yīng)該有差異性，更要有針對性，因材施教，由于人的內(nèi)在意識(shí)的形成是一個(gè)長期的過程，高校學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成也是一個(gè)漫長的過程，不可能一蹴而就，我們在工作中更要注意分年級(jí)、分階段、分層次實(shí)施教育，會(huì)收到事半功倍的效果。

具體說來，在學(xué)生大一的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)和未來就業(yè)方向，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)需求，從而樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念的萌芽時(shí)期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)品質(zhì)。大二時(shí)期應(yīng)該開始逐漸開展職業(yè)實(shí)際體驗(yàn)方面的教育和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)文化和社會(huì)實(shí)際知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，并通過這個(gè)體驗(yàn)過程加深對職業(yè)的了解，同時(shí)可以認(rèn)識(shí)到自身不足，加強(qiáng)將來就業(yè)的適應(yīng)性能力培養(yǎng)，修正完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。大三階段可以針對之前參與就業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生的問題進(jìn)行解惑，引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己的就業(yè)需求和就業(yè)期望。大四階段面臨畢業(yè)走向社會(huì)的實(shí)際壓力，應(yīng)該重點(diǎn)開展就業(yè)技能方面的培訓(xùn)，提高就業(yè)競爭力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，以保證走向社會(huì)的學(xué)生在思想品德上面也是合格品，德才兼?zhèn)湟彩谴髮W(xué)培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)。

3.2　多渠道拓寬高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的實(shí)現(xiàn)途徑

每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特情感體驗(yàn)的個(gè)體，都有不同的思想行為特點(diǎn)和實(shí)際的就業(yè)愿望和需求，這就要求高校學(xué)生的就業(yè)思想政治教育必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把思想政治教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)不斷細(xì)化到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中去。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作作為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的重要途徑，應(yīng)充分了解就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和思想政治教育的目標(biāo)，這樣才能為下一步開展就業(yè)思想政治教育提供行之有效的指導(dǎo)。

新時(shí)期應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課作為就業(yè)思想政治教育主渠道的功能，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，并根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地將其他學(xué)科引入思想政治理論課，形成交叉互動(dòng)的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的擇業(yè)和就業(yè)觀念。高校應(yīng)以專業(yè)教育為抓手，以學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，明確就業(yè)方向和自我發(fā)展方向。高校學(xué)生的就業(yè)思想政治教育要想達(dá)到預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)，除了注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的理論學(xué)習(xí)外，更應(yīng)該重視就業(yè)方面的社會(huì)實(shí)踐，使就業(yè)思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷修正和改善就業(yè)規(guī)劃，提高實(shí)際就業(yè)技能。

3.3　健全就業(yè)思想政治教育的工作隊(duì)伍

就業(yè)思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工作，如果沒有一支工作素質(zhì)高的教育隊(duì)伍是不可能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的。當(dāng)前高校學(xué)生的思想政治工作主要是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員老師，其他各個(gè)科目的教師缺乏很好地將就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容完美地融入專業(yè)課知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐。

因此，要想提高就業(yè)思想政治教育的實(shí)效性，就必須優(yōu)化就業(yè)思想政治教育的工作隊(duì)伍，整合各種資源，把思想政治理論課教師、學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)教師、心理輔導(dǎo)員老師等具備專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人員引入到就業(yè)思想政治教育隊(duì)伍當(dāng)中去。在實(shí)際工作中，高校思想政治理論課教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員可以在日常工作中將學(xué)生的職業(yè)生涯教育融入思想政治教育中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)支持學(xué)生把個(gè)人發(fā)展和國家發(fā)展結(jié)合起來，把將來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來；就業(yè)指導(dǎo)教師通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)實(shí)用技巧、就業(yè)信息發(fā)布和組織大小型招聘會(huì)等方式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；心理輔導(dǎo)老師可以采取心理咨詢、測評、講座等方式緩解學(xué)生就業(yè)壓力，解決學(xué)生就業(yè)求職過程中遇到的心理困惑，使學(xué)生有良好的就業(yè)心理素質(zhì)。

3.4　加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)思想政治教育的績效評價(jià)

就業(yè)思想政治教育的績效評價(jià)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育價(jià)值的重要保障，是指在高校學(xué)生的就業(yè)過程中，根據(jù)社會(huì)層面對學(xué)校就業(yè)思想政治教育的要求和績效評價(jià)對象的實(shí)際情況，通過構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系來對就業(yè)思想政治教育的實(shí)施效果進(jìn)行價(jià)值判斷。這個(gè)績效評價(jià)的過程對于加強(qiáng)和改進(jìn)目前高校就業(yè)思想政治教育的現(xiàn)狀具有重要的意義。

就業(yè)思想政治教育的績效評價(jià)是分階段、多層次的，首先要讓受教育者認(rèn)同并接受教育者所傳授的職業(yè)教育方面的信息，這個(gè)過程隱形滲透著教育者的情感，只有獲得了受教者的情感認(rèn)同才可以開展下一步的工作；其次，進(jìn)入到受教育者自身的同化階段，受教育者從對教育者的模仿和參考中不斷習(xí)得示范的行為特征，逐漸改變原來那種不符合社會(huì)主流價(jià)值觀要求的價(jià)值取向和情感態(tài)度；最后，教育者在對受教育實(shí)施教育的過程中，逐漸讓被教育者接受自己傳授的價(jià)值觀念，并使其內(nèi)化于心，用內(nèi)心指導(dǎo)著自己的實(shí)踐，這是最深層次的實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的績效。

3.5　優(yōu)化就業(yè)思想政治教育的環(huán)境

高校學(xué)生就業(yè)思想教育的開展離不開良好的教育環(huán)境，這個(gè)環(huán)境既包括社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，也包括學(xué)校、家庭等小環(huán)境，就業(yè)思想政治教育的有序開展，離不開對學(xué)生所處的各類環(huán)境的優(yōu)化，在這個(gè)優(yōu)化過程中，除了發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用外，還需要把家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合到學(xué)校教育當(dāng)中。

學(xué)校教師應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生多多參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不能僅僅被動(dòng)地接受老師或者家長所講授的知識(shí)，而應(yīng)該主動(dòng)地去體驗(yàn)，從而認(rèn)清社會(huì)的就業(yè)形勢和政策；社會(huì)應(yīng)該為高校學(xué)生建立公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)高校學(xué)生積極就業(yè)；家庭作為學(xué)生主要的成長基地，家長對學(xué)生思想和行為的影響是根深蒂固的，是比學(xué)校教育更早地植入學(xué)生教育過程中的，這就要求就業(yè)思想政治教育必須要重視和家長的交流溝通，要建立一個(gè)長期的溝通機(jī)制，爭取家長的配合。

總之,在就業(yè)困難的形勢下，高校學(xué)生的就業(yè)思想政治教育不僅關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的自身發(fā)展，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，多途徑開展就業(yè)思想政治教育，正確引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的就業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，將就業(yè)思想政治教育系統(tǒng)化、常態(tài)化，逐步建立良好的運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)提高高校學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)效性。

(責(zé)任編輯楊文忠)

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