陶 健 金衛(wèi)蘭 楊金梅

（德宏師范高等?？茖W(xué)校圖書館 云南芒市 678400）

泛在知識環(huán)境下圖書館地方特色資源庫建設(shè)思考★

陶 健 金衛(wèi)蘭 楊金梅

（德宏師范高等專科學(xué)校圖書館 云南芒市 678400）

分析了泛在知識環(huán)境的概念及其特點，闡述了泛在知識環(huán)境下圖書館地方特色資源庫建設(shè)的意義，提出建設(shè)圖書館地方特色資源庫的實施策略與途徑。

泛在知識環(huán)境；圖書館；地方特色資源庫

1 泛在知識環(huán)境下地方特色資源庫建設(shè)的意義

2003年6月，美國的NSF機構(gòu)在“未來的浪潮：NSF后數(shù)字圖書館的未來”研討會上將發(fā)表的《知識在信息中迷失》的研究報告中將數(shù)字圖書館的未來描述為構(gòu)建“泛在知識環(huán)境”［1］。隨著“泛在知識環(huán)境”概念的提出與業(yè)界對它進(jìn)行了大量的研究與界定之后，“泛在圖書館”也隨之進(jìn)入了圖書館界理論研究者的視野，成為了圖書館學(xué)界的研究熱點，給數(shù)字圖書館的發(fā)展與建設(shè)帶來了新的契機，也給地方特色資源庫的建設(shè)提供了機遇。

地方特色資源庫是某一區(qū)域內(nèi)獲得人們廣泛認(rèn)同有別于其他資源個性特征較明顯的資源，它是總括一個區(qū)域內(nèi)的所有人文、環(huán)境、歷史、文化、教育等相關(guān)資源的集合體。圖書館在建立地方特色資源的過程中，主要圍繞著以服務(wù)地方為宗旨，依據(jù)用戶對地方文獻(xiàn)信息資源需求為導(dǎo)向，以地方某一學(xué)科、專題、文化、人物、歷史、環(huán)境、教育等帶有地域特點的學(xué)術(shù)研究為對象。全面收集了地方資源的特色資源庫是為開展針對地方提供個性化服務(wù)的基礎(chǔ)，位于地方上的圖書館，無論是地方高校圖書館還是公共圖書館缺少了地方特色資源，都進(jìn)入同質(zhì)化的困境。經(jīng)歷了時間的流逝和歷史沉淀的特色資源正是因為其具有難于獲取性和缺失性，在經(jīng)過充分收集、整理、傳遞、服務(wù)后才能充分體現(xiàn)其獨一無二的個性化特征，才能夠得到社會的廣泛認(rèn)可和足夠重視。地方特色資源庫個性化的特質(zhì)與泛在知識環(huán)境下，個性化服務(wù)特征是高度一致的。因此，地方特色資源庫的建設(shè)是泛在知識環(huán)境下圖書館信息資源建設(shè)的重要途徑之一，它對促進(jìn)地方的政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的發(fā)展具有非常重要的意義。

2 我國地方特色資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館的服務(wù)對象、服務(wù)方式和服務(wù)手段也隨著發(fā)生了巨大的變化，用戶信息需求呈現(xiàn)出了多樣化、個性化的發(fā)展趨勢，為了滿足讀者多元化的信息需求，圖書館進(jìn)行資源的優(yōu)化組合已經(jīng)迫在眉睫，圖書館需要充分利用自身的優(yōu)勢挖掘帶有地方特色的資源，建立地方特色資源庫，從而滿足讀者多元化的信息需求。

中國有五千年的悠久歷史，在整個歷史長河中全國各省份因其政治、經(jīng)濟、歷史、文化差異形成了各自獨具特色的地方文化。為了中華文化傳承與發(fā)展，近幾年全國很多高校根據(jù)自己所處的地理位置、區(qū)域優(yōu)勢、自然環(huán)境、文化背景等，開展了各類帶有地方特色的數(shù)據(jù)庫資源建設(shè)，如：地處長江流域的湖北武漢大學(xué)構(gòu)建了長江資源庫，山東省濱州學(xué)院建立了帶有地域特色黃河三角洲文獻(xiàn)資源庫，寧夏回族自治區(qū)的寧夏大學(xué)建設(shè)了帶有地方民族特色的回族歷史文化特色數(shù)據(jù)庫，貴州省的凱里學(xué)院結(jié)合凱里民族特點建立了苗族侗族文化專題數(shù)據(jù)庫，吉林省的吉林大學(xué)結(jié)合自身所處的地理位置優(yōu)勢建立了東北亞研究數(shù)據(jù)庫，云南省紅河學(xué)院結(jié)合自身的民族區(qū)域優(yōu)勢建立了哈尼文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等等，此外，國家共享工程云南省分中心目前正在建設(shè)“云南獨有少數(shù)民族多媒體資源庫”特色數(shù)據(jù)庫。總之，全國很多高校都在紛紛結(jié)合自身的區(qū)域優(yōu)勢建立能夠充分體現(xiàn)自身特色的資源數(shù)據(jù)庫，以求做到“人無我有，人有我?！钡某浞煮w現(xiàn)自身在行業(yè)中的獨特性與競爭性。

國內(nèi)各高校在地方特色資源庫建設(shè)過程中大部分都是各自為政，各高校之間缺乏有效的交流與溝通，過分注重自身資源的獨特性，缺乏資源共享的意識，多數(shù)高校在建立了自已的特色資源庫后，也僅局限于服務(wù)本校師生，互相之間共享地方特色資源文獻(xiàn)的程度極為有限。各高校由于學(xué)術(shù)發(fā)展水平的不一致，造成了學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域巨大差異，使得合作平臺雖然不同程度建立了，但合作成本高，各館建立的地方特色館藏資源未能得到有效地合作開發(fā)、共享和利用［2］。地方高校圖書館與地方公共圖書館、博物館、文化館、地方史志辦、檔案館等各社會機構(gòu)之間由于行政體制、服務(wù)對象、人為管理等各方面的原因，互相之間更缺乏有效的溝通與合作，因而在地方特色資源庫建設(shè)過程中存在收集資源渠道狹窄、重復(fù)建設(shè)等問題，從而造成了大量的人力、物力和財力資源的浪費。

3 泛在知識環(huán)境下圖書館地方特色資源庫建設(shè)的策略與途徑

3.1 建立地方特色資源庫區(qū)域聯(lián)盟

圖書館聯(lián)盟將加速圖書館現(xiàn)代化服務(wù)的進(jìn)程，拓展聯(lián)盟成員及成員之間服務(wù)的深度和廣度，甚至是推動圖書館組織機構(gòu)的變革［3］。區(qū)域圖書館聯(lián)盟的建立為建設(shè)地方特色資源庫降低成本、互通有無、優(yōu)勢互補提供了基礎(chǔ)。

體現(xiàn)地方資源特色是地方特色資源庫建設(shè)的核心，圖書館要轉(zhuǎn)變只追求數(shù)量不追求質(zhì)量的理念，打破資源“泛濫成災(zāi)”的局面，把握好資源特色的本質(zhì)，突出特色資源的收藏重點，通過網(wǎng)際協(xié)作來達(dá)到資源互通有無，聯(lián)合共建的目的。泛在知識環(huán)境下，資源的收集、整理、傳遞和利用等整個過程都將發(fā)生改變，圖書館也需要相應(yīng)的改變信息資源建設(shè)的策略，不能僅僅抱有擁有資源的觀念，而要突出如何利用擁有的資源提供更完善的、個性化的服務(wù)，利用先進(jìn)的技術(shù)手段，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，建立以用戶為中心的泛在服務(wù)模式。圖書館聯(lián)盟為泛在知識環(huán)境下文獻(xiàn)資源特別是特色資源建設(shè)策略提供了思路，它將改變一館孤立發(fā)展的現(xiàn)狀，推進(jìn)圖書館的聯(lián)合發(fā)展、整體發(fā)展，形成以信息資源特別是特色資源的共建共享服務(wù)為核心的聯(lián)合保障體系［4］。

3.2 創(chuàng)建泛在化的地方特色資源庫服務(wù)平臺

泛在知識環(huán)境下，泛在網(wǎng)絡(luò)、3G和4G環(huán)境為圖書館特色資源傳播和共享提供了多種技術(shù)及媒體支持，包括超帶寬無線網(wǎng)絡(luò)、流媒體技術(shù)、P2P、射頻身份識別RFID、WiMax、WiBro、IPv6、Web3.0［5］以及現(xiàn)在比較流行的微博、微信、SNS、二維碼等技術(shù)服務(wù)手段。泛在化的地方特色資源服務(wù)平臺的建設(shè)需要符合社會大眾獲取信息的日常習(xí)慣與渠道，能夠打造集多媒體、多功能和多技術(shù)為支撐的平臺來優(yōu)化和完善地方特色資源庫的獨特性。泛在化的特色資源服務(wù)平臺，對圖書館在進(jìn)行特色化、個性化服務(wù)的過程中提出了新的要求，圖書館應(yīng)注重對知識信息的充分挖掘，關(guān)注知識的應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用群體，充分運用知識組織、數(shù)據(jù)挖掘、知識發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)融合、智能搜索等多種技術(shù)和工具，形成面向需求、適應(yīng)變化、快速反應(yīng)、靈活深入的知識服務(wù)機制，才能有效地構(gòu)建起泛在化、智能化的地方特色資源服務(wù)體系，發(fā)揮其為社會大眾提供泛在服務(wù)的功能。

3.3 引入現(xiàn)代化信息服務(wù)技術(shù)

泛在知識環(huán)境下，先進(jìn)的服務(wù)技術(shù)為圖書館提供了越來越多的現(xiàn)代化服務(wù)手段，在完成好借閱流通、信息檢索、入館教育、文獻(xiàn)傳遞、館際互借等傳統(tǒng)服務(wù)項目的基礎(chǔ)上，還增加了許多新型的服務(wù)項目，如：WiFi無線網(wǎng)點接入、移動圖書館、微信圖書館等。地方特色資源庫建立后，圖書館應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，來實現(xiàn)泛在服務(wù)與圖書館自動化系統(tǒng)的對接，以實現(xiàn)基本的圖書館功能，如書目查詢、借閱情況查詢、預(yù)約、續(xù)借等，并能實現(xiàn)信息推送、信息交互等功能［6］。以微信平臺為載體，圖書館建立地方特色資源庫后建立公眾號平臺，及時發(fā)布相關(guān)的服務(wù)項目、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)對象，用戶關(guān)注后可以及時地獲得圖書館在地方特色資源庫的內(nèi)容更新情況、服務(wù)情況等，同時，圖書館也可以更好地與用戶進(jìn)行虛擬狀態(tài)下的面對面溝通與交流，有效獲取來自用戶的資源需求和服務(wù)需求愿望，從而站在用戶的角度，完善地方特色資源庫建設(shè)的全面性與特色性。

3.4 培養(yǎng)泛在化服務(wù)型人才隊伍

圖書館的泛在化是未來圖書館的發(fā)展趨勢，要做好圖書館地方特色資源庫的泛在化服務(wù)工作，需要籌備與建設(shè)一支高素質(zhì)的人力資源隊伍，這支隊伍既要具有較強的學(xué)科專業(yè)背景，具備獲取地方特色資源的經(jīng)驗，善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)并將其引入地方特色資源庫服務(wù)中來的能力，熟悉圖書館的業(yè)務(wù)與服務(wù)工作，對泛在知識環(huán)境、泛在圖書館及泛在化服務(wù)有濃厚的興趣與認(rèn)知追求的欲望，并具備一定的服務(wù)創(chuàng)新能力。為此，圖書館應(yīng)注重人才隊伍的建設(shè)，通過各種途徑進(jìn)行人才培養(yǎng)，適應(yīng)泛在知識環(huán)境下地方特色資源庫建設(shè)的需要。

4 結(jié)束語

泛在知識環(huán)境改變了圖書館原有的數(shù)字化環(huán)境，圖書館的服務(wù)方式也不僅僅局限于原有的傳統(tǒng)服務(wù)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)的快速發(fā)展為圖書館泛在化服務(wù)提供了強有力的技術(shù)支撐和平臺保障，伴隨著社會的發(fā)展，泛在化圖書館的建立已成為未來圖書館發(fā)展的必然趨勢。圖書館的信息資源特別是帶有地方特色的資源庫建設(shè)和發(fā)展是地方文化、教育、經(jīng)濟發(fā)展的保障。為了更好地服務(wù)地方社會，圖書館唯有深入挖掘帶有地方色彩的特色資源，聯(lián)合地方各行各業(yè)共同努力開展特色資源庫建設(shè)，引入先進(jìn)的泛在服務(wù)技術(shù)，拓寬泛在服務(wù)渠道，推動泛在服務(wù)平臺創(chuàng)新，才能為地方的發(fā)展提供多樣化、個性化的泛在服務(wù)。

［1］陳維軍，李亞坤.泛在知識環(huán)境下的圖書館［J］.圖書館雜志，2006，25（9）：3－6.

［2］李魏巍，張云霞.云南地方高校圖書館民族特色資源文獻(xiàn)建設(shè)［J］.通化師范學(xué)院學(xué)報，2015，（2）：137－139.

［3］郭瑞芳.泛在知識環(huán)境下高校圖書館信息資源的構(gòu)建［J］.情報資料工作，2010，（4）：55－58.

［4］王杰.我國數(shù)字圖書館聯(lián)盟研究進(jìn)展綜述［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2008，20（4）：63－65.

［5］申彥舒.國內(nèi)泛在圖書館建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.四川圖書館學(xué)報，2012，（5）：40－43.

［6］黃浩波，何衛(wèi)華，葉青.微信及其在圖書館信息服務(wù)中的應(yīng)用［J］.圖書館學(xué)刊，2013，35（1）：62－64.

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2015-09-15 責(zé)任編輯：孫 煒）

本文系德宏師范高等?？茖W(xué)校2015年度校級科研研究課題“地方文獻(xiàn)特色庫建設(shè)研究”（DSK201528）研究成果之一。