劉 芝 澄

(無錫城市職業(yè)技術學院南校區(qū)，江蘇 無錫 214153)

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培育和踐行社會主義核心價值觀的三種策略

劉 芝 澄

(無錫城市職業(yè)技術學院南校區(qū)，江蘇 無錫 214153)

培育和踐行社會主義核心價值觀對中國特色社會主義現代化建設，實現中華民族偉大復興起著舉足輕重的作用。學校作為培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地責無旁貸。當前，社會主義核心價值觀的培育和踐行既需要理論的研究，又需要現實的操作?；诖?，就培育和踐行社會主義核心價值觀進行探索，得出三種策略：通過引導認知，形成踐行社會主義核心價值觀的信念；通過滿足需求，增添踐行社會主義核心價值觀的動力；通過融入生活，培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀的習慣。

社會主義核心價值觀；策略；踐行；認知；需求

當前，培育和踐行社會主義核心價值觀的活動正在全國范圍如火如荼地開展，而學校則是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，因為學校培養(yǎng)的對象是祖國的未來，民族的希望。在青年學生中培育和踐行社會主義核心價值觀對中國特色社會主義現代化建設，實現中華民族偉大復興起著舉足輕重的作用。因此，培育和踐行社會主義核心價值觀對青年學生成長發(fā)展尤其重要，正如習近平總書記所說：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子從一開始就要扣好?！盵1]鑒于此，探索培育和踐行社會主義核心價值觀的策略就成為學校亟須思考和解決的重大問題。

1 引導認知，形成踐行社會主義核心價值觀的信念

價值觀是一種信念，深埋在人們心中；是一種標準，用來判斷是非；是一種準則，告知行為遵循。當今大學生獨立意識、自我認知能力和社會化程度水平較高，他們在不斷地自問“為什么”的過程中形成和確立價值觀，如果他們從內心深處認同它是正確的、高尚的，是真理，就會內化為精神追求，外化為實際行動。所以我們要讓社會主義核心價值觀的每一個基本范疇都不只是以概念形式呈現在學生面前，而要講清楚社會主義核心價值觀基本范疇的含義、特點、內在邏輯、發(fā)展目標；講清楚社會主義核心價值觀國家層面的價值目標、社會層面的價值訴求和個人層面的價值準則是一個辯證統(tǒng)一體，回答了要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。另外，每一層面四個范疇也是有機聯(lián)系的，不能割裂。在國家層面，我國經濟、政治、文化、社會和生態(tài)的戰(zhàn)略目標就是富強、民主、文明、和諧；在社會層面，社會主義社會的終極價值目標、基本價值、根本德性、治理國家的根本方略便是自由、平等、公正、法治；在個人層面，愛國是個人對國家的義務，敬業(yè)是事業(yè)對個人的要求，誠信和友善是個人和他人和諧相處的法則，它們與每一個公民休戚相關，是每一個公民義不容辭的責任，最終都要靠大家的齊心協(xié)力、共同奮斗去實現[2]。要講清楚社會主義核心價值觀追根溯源在于中華文化，是在吸取中國傳統(tǒng)文化精華，去其糟粕的基礎上提出的，因此利用文化活動中重要節(jié)慶、儀式習俗可更好地感悟核心價值觀的真諦和要義。還要講清楚社會主義核心價值觀及時融入了1978年改革開放以來中國道德建設的最新和最優(yōu)的成果，反映了人們對現實的要求和長遠的愿望，因此要實事求是分析社會熱點、焦點和難點問題，培養(yǎng)全面整體的視角以一分為二地審視歷史，形成積極向上的精神面貌以傳遞正能量，造成真實正確的輿論以傳播交流好聲音，從而打動學生的心靈，讓學生通過不斷的感知比較，使社會主義核心價值觀逐漸成為大家的共同信仰。

2 滿足需求，增添踐行社會主義核心價值觀的動力

社會主義核心價值觀二十四個字對青年學生而言耳熟能詳，因為從小到大一直都在接受此類內容教育。但現今青年學生在國家黃金發(fā)展期和矛盾凸顯期的成就和問題交織并存的時代挑戰(zhàn)面前，對這二十四個字有了懷疑，甚至抵觸。怎樣讓青年學生真學、真懂、真信、真行？“欲教育之，必先了解之?！辈浑y發(fā)現，當今大學生更愿意接受認為對其有用的東西，所以培育社會主義核心價值觀不能強行灌輸，馬克思說“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關”[3]187，“思想一旦離開利益，就一定會使自己出丑”[4]103。我們要了解青年學生的利益需求，掌握他們的心理動向，滿足他們的正當愿望，引起他們的情感共鳴。事先不妨認真做好青年學生發(fā)展需求的調研工作，直面正視青年學生成長發(fā)展中的問題，將社會主義核心價值觀教育與學生成長發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求結合起來，與學生渴求的公平、正義、和諧、民主的社會環(huán)境、主體權利得到維護結合起來。另外，要盡量滿足學生主體被尊重的需求。隨著全球經濟政治發(fā)展一體化，中國改革開放的深入、社會快速發(fā)展的影響，使青年學生行為表現自由多元，語言表達千變萬化，給出同一事物的答案精彩紛呈，我們不要輕易用對錯去評判和否定學生的行為，而要用我們的愛心包容他們，感化他們，因為友善言行本身，正是為師者踐行社會主義核心價值觀的生動體現[5]。學校要努力營造強大的正能量場，將校園變成學生成長的樂園，潛移默化地熏陶，持之以恒地激發(fā)，使學生獲得踐行社會主義核心價值觀的不竭動力。

3 融入生活，培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀的習慣

西方學界著名的“日常生活批判理論之父”列斐伏爾認為，作為實踐平臺的日常生活雖是瑣碎的、零散的，卻有著不容忽視的歷史意義。因為日常生活作為一切其他活動的匯集地，實現和展現人們的各種社會關系和社會聯(lián)系，主體的人正是在平凡的日常生活中被發(fā)現和被創(chuàng)造的。這就告訴我們：社會主義核心價值觀必須從理性的“宏大敘事”演變?yōu)楦行缘摹吧顢⑹隆保慈谌雽嵺`，融入學生日常生活，才會使社會主義核心價值觀“日用而不覺”。

(1)思想價值體系要在社會中找到客觀存在的基礎之前提是將它制度化、規(guī)范化。只有將社會主義核心價值觀轉化為最基本也是基礎的制度規(guī)定，才能發(fā)揮規(guī)范、約束和引領等功能。鄧小平曾明確指出：“制度好，可以使壞人無法任意橫行；制度不好，可以使好人無法充分地做好事，甚至會走向反面?！盵6]333可安排學生學習相關的法律法規(guī)，懂得培育和踐行社會主義核心價值觀是有法律支撐和制度保障的，將社會主義核心價值觀與學生應該遵守的法律規(guī)范、基本行為準則、日常行為規(guī)范聯(lián)系起來，逐漸地社會主義核心價值觀就成為青年學生日常生活的價值理念和基本規(guī)范。

(2)使志愿服務成為常態(tài)。督促每個青年學生參與志愿服務、社會實踐活動。每學期有最基本的數量要求，讓每個學生贈人玫瑰，手留余香，使學生在成長和成才的同時，擔當對社會的責任。使之懂得個人與社會的關系不是零和博弈，而是正和雙贏，將個人發(fā)展與奉獻社會結合更利于實現自我價值。融入志愿服務，可使學生從對核心價值觀的自發(fā)的感性認識升華到自覺的理性思考最終做到習慣性地踐行社會主義核心價值觀。

(3)榜樣的力量是無窮的。身邊的先進模范、好人好事是鮮活的價值觀、有形的正能量?？梢源罱裰髟u優(yōu)的平臺，每學年或每學期評選出“我們身邊的好老師”“我們身邊的好同學”等等。如此，青年學生就會懂得原來以為高大上的模范人物身上蘊含的精神就是社會主義核心價值觀的生命所在。將核心價值觀融入評優(yōu)，使學生崇德向善，見賢思齊，從自身做起，從小事做起，在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。

(4)有效利用媒體平臺，實現社會主義核心價值觀的日?；?、具體化、形象化、生活化。處在“互聯(lián)網+”的時代，我們不能小覷網絡的作用，而要充分借助多種新興媒體的傳播作用，利用網絡、電郵、微信、微博、QQ等給學生解疑答問，與學生交流互動。

(5)舉辦健康向上、格調高雅、內容豐富的校園文化活動。以院系為單位，讓大家用喜聞樂見的方式及時將國家大事、社會熱點以及身邊之事呈現出來，將社會主義核心價值觀融于這種“簡、易、微”的“人人想參與，人人可參與”的活動中，可以激發(fā)學生的興趣，有助于青年學生形成正確的價值共識和價值追求。

(6)將培育和踐行社會主義核心價值觀的考察納入到學生操行評定、畢業(yè)鑒定以及入黨過程中，使其具有可操作性。建立考察檔案，對積極踐履的行為和個人給予充分肯定和大力支持，對背離和違反的則加以批評或懲戒，使校園踐行社會主義核心價值觀蔚然成風。

習近平總書記曾對全國高校黨建工作作出指示：“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程。”[7]社會主義核心價值觀的培育和踐行不可能畢其功于一役，我們要齊抓共管，完善策略，堅持不懈，久久為功。

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/05/c_1110528066.htm.

[2]李嘉莉.建構社會主義核心價值觀的學術話語體系[N].光明日報，2015-01-14.

[3]馬克思恩格斯全集:第1卷[M].北京：人民出版社，2008.

[4]馬克思恩格斯全集:第2卷[M].北京：人民出版社，2008.

[5]宋敏.讓價值觀培養(yǎng)回歸教育本身[N].光明日報，2015-06-21.

[6]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1993.

[7]習近平.堅持立德樹人思想引領 改進高校黨建工作[EB/OL].http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/201412/t2014 1230_608758.html.

責任編輯：盧宏業(yè)

10.3969/j.issn.1674-6341.2015.06.059

2015-08-26

無錫城市職業(yè)技術學院教育教改重點課題“五年制高職校教育民主化的實踐研究”(編號：WXCY-2014-JG-020);無錫市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“社會主義核心價值觀引領下無錫市五年制高職校德育新思維研究”(編號:J/D/2014/021)

劉芝澄(1968—)，女，江蘇江陰人，副教授。研究方向：思想政治教育、政治學。

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1674-6341(2015)06-0131-02