陳曉明,陳永輝

(湖南警察學(xué)院,湖南 長沙 410138)

“武瘋子”事件武力控制及專項教學(xué)研究

陳曉明,陳永輝

(湖南警察學(xué)院,湖南 長沙 410138)

“武瘋子”是一個特殊社會群體,“武瘋子”暴力行為對社會危害性大,開展“武瘋子”事件武力控制專項教學(xué)意義重大。對“武瘋子”鬧事特征、“武瘋子”鬧事武力控制特征、警察處置“武瘋子”鬧事能力進行分析,在此基礎(chǔ)上制定公安院校武力控制專項教學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練板塊、科學(xué)訓(xùn)練流程和明確教官分工和組織實施任務(wù)尤為重要。

“武瘋子”事件;武力控制;專項教學(xué)

一、“武瘋子”行為主要特征

“武瘋子”指運用武力無目標(biāo)地瘋狂非法傷害他人的人。通常指性格孤僻的帶有暴力傾向的,或是醉酒失去理智、吸毒產(chǎn)生幻覺、患艾滋病企圖報復(fù)社會、精神病受到嚴(yán)重刺激而失去理智行為的人。“武瘋子”行為通常具有以下特點:

(一)交流的排他性

“武瘋子”這類人往往性格孤僻,或者對社會充滿仇恨,很少與人溝通,也很少有人去關(guān)心他們,這樣往往產(chǎn)生惡性的思維循環(huán)。他們我行我素,整天把自己關(guān)在家里,排斥他人,不愿意和他人交流,遠(yuǎn)離社會和家庭,以致性情發(fā)生改變。一旦受到外界的某個刺激,就會產(chǎn)生抑郁、沮喪、失落、暴躁的情緒,如果長期得不到釋放,就有可能在某一日的某一時爆發(fā)出來,成為家庭和社會極不安定的因素。

(二)思想的極端性

“武瘋子”這類人性情偏執(zhí)、專門鉆牛角尖,鉆進去還不易出來,聽不進任何人意見和建議,或者認(rèn)定一件事情不管對錯,撞了墻也不回頭。這類人還有一個共性,就是思考事情和認(rèn)識社會都帶有極端性,總認(rèn)為社會對他們不公,全社會人都憎惡他們,因此,他們常常發(fā)泄極端情緒,或做出極端行為,以求保護自己,獲得心理上的滿足。

(三)行為的暴力性

因為思維上的極端和混亂,此類人做事往往不計后果,完全失去理智,身邊的任何東西都可能成為他的兇器,他們不僅有暴力傷害他人的企圖,而且還有自傷、自殘、甚至自殺以及損壞公共場所的公共設(shè)施的企圖。

二、“武瘋子”行為武力控制主要特征

“武瘋子”行為具有排他性、極端性、暴力性特點,在處置“武瘋子”事件時,更需要強化法律性、武力性、程序性、技能性、團隊性和膽識性等特點,而這些,在教學(xué)專項訓(xùn)練中也是需要我們高度關(guān)注的。

(一)法律性

警察處置任何案件都必須符合法律的要求,這是依法治國的體現(xiàn)。警察依法執(zhí)法,其行為才能得到法律保護,才能為社會認(rèn)可。面對暴力行為,警察采取武力手段,制止暴力,屬于強制執(zhí)法行為,法律賦予警察有行使強制手段的權(quán)力,所以警察武力控制“武瘋子”行為本身應(yīng)該受到法律保護,體現(xiàn)了法律特性。同時,警察在處置過程中,又要區(qū)別對待,合理使用強制手段。武力過度或失當(dāng),都有可能帶來危害,這也是法律不允許的,應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。比如,對精神病人類“武瘋子”行為,就要依法依情適當(dāng)處置。精神病人在發(fā)病期間,其行為不受法律制裁,因此,警察不能在精神病人發(fā)病期間,對其違法暴力行為進行致命打擊,只能采取保護性的控制手段,使其失去暫時的行為能力。這種保護性控制是法律規(guī)定的,體現(xiàn)了法律屬性。

(二)武力性

一般案件處置,警察不一定要使用武力,但是“武瘋子”案件和一般案件不同,有它的特殊性。雖然處置時,警察會進行現(xiàn)場談判和溝通,但談判和溝通都是為了穩(wěn)定對方情緒,不使危害擴大,并為下一步武力控制制造適當(dāng)時機,一旦時機出現(xiàn),警察必須做出果斷行動,行使武力手段,快速控制對方。特別是對于精神病人類“武瘋子”,更需警察采取武力手段。精神病人雖然一定條件下在法律上不用擔(dān)負(fù)刑事責(zé)任,但其發(fā)病行為具有延續(xù)性和不可預(yù)測性,且社會危害性大,因此應(yīng)當(dāng)及時制止。同時,在執(zhí)法現(xiàn)場,難以經(jīng)法定程序鑒定確認(rèn)其是否為精神病人,因此,警察在無法判斷其行為是否屬于發(fā)病行為情況下,可以把其視為普通行為主體對待,在適當(dāng)時機果斷對其采取強制手段[1]。

(三)程序性

目前,不時有警察在“武瘋子”行為處置中受傷,甚至犧牲,其中原因之一就是對操作流程和現(xiàn)場處置程序不熟悉。通常情況下,對待“武瘋子”鬧事,處置的整體操作流程是收集信息、現(xiàn)場前期控制、形勢評估、快速決策、展開行動五個基本環(huán)節(jié)。但在具體行動中,還要根據(jù)現(xiàn)場警情做出判定,臨場制定嚴(yán)格、靈活的處置程序。因此,基層民警在處置過程中,要切實掌握各類情況下現(xiàn)場處置行為的規(guī)范和要求,知道“案件的定性”、“應(yīng)該做什么”及“什么不該做”的標(biāo)準(zhǔn)。[2]

(四)團隊性

快速、安全控制“武瘋子”行為需要團隊力量,單警的戰(zhàn)斗力是有限的,并有可能帶來流血犧牲。有團隊,才能充分發(fā)揮出戰(zhàn)術(shù)正能量,大家相互協(xié)作,才能完成牽制、策應(yīng)、包抄等戰(zhàn)術(shù)手段,才能在戰(zhàn)術(shù)手段實施中有條不紊地實施控制技術(shù),最終合力制服“武瘋子”。

(五)技能性

執(zhí)法警隊?wèi)?zhàn)斗力如何,不僅僅體現(xiàn)裝備是否精良,更體現(xiàn)警察個體的實戰(zhàn)技能是否優(yōu)異。再好的裝備需要警察會用,再好的戰(zhàn)術(shù)需要警察實施。正如恩格斯所說,決定勝利的是人不是槍。槍不會自己動,需要一顆勇敢的心和強有力的手。處置“武瘋子”事件,需要警察有良好的實戰(zhàn)技能做保障。因此,在平時訓(xùn)練中,要加強警察對暴力行為武力控制這方面的專項訓(xùn)練。

(六)膽識性

面對暴力違法犯罪行為,每個人都有自己的心理狀態(tài),有的緊張,有的狂躁,有的害怕,有的冷靜。不同的心理狀態(tài)會影響警察警務(wù)技能的發(fā)揮,影響行動的結(jié)果。處置“武瘋子”事件,需要執(zhí)法警隊每位成員具有智慧、勇氣,既不能盲目沖動,也不能猶豫不決,或手忙腳亂,否則就可能導(dǎo)致無辜群眾或者警察傷亡。膽識是心理素質(zhì)的體現(xiàn),心理素質(zhì)是通過訓(xùn)練可以改變的,一個膽小的人經(jīng)過訓(xùn)練可以變成勇敢的人,一個莽夫經(jīng)過訓(xùn)練可以變成鎮(zhèn)定的人。因此,平時我們要加強警察的臨戰(zhàn)心理訓(xùn)練,以提高警察的勇氣和臨戰(zhàn)分析應(yīng)對能力。

三、“武瘋子”行為武力控制戰(zhàn)術(shù)要求

(一)指導(dǎo)思想的明確性

處理“武瘋子”事件,首先要以保證周圍的群眾以及當(dāng)事人不受傷害為原則,其次保證出警民警安然無恙,并有效地對現(xiàn)場進行控制,合理合法安全地把嫌疑人帶離。

(二)警力的優(yōu)勢性

由于“武瘋子”失去理智并且?guī)в泄粜?往往這種人攻擊力量比較大,所以一般單個民警都很難進行安全有效處置,需要保證警力優(yōu)于對方,以保障有效的震懾和控制對方。

(三)裝備的針對性

“武瘋子”具有暴力行兇行為,傷害性大,特別是在有兇器的情況下,危害性更大。一般出警民警只配備了單警裝備,而單警裝備針對“武瘋子”來說很難起到控制效果。需要使用特別的防暴裝備,如防護盾牌、腰叉、腿叉等,才能控制和帶離他們。

(四)方案的可行性

處置“武瘋子”事件,要根據(jù)現(xiàn)場、“武瘋子”的性情特點和可能擁有的兇器對警情進行論證,制定可行方案。還要科學(xué)預(yù)見戰(zhàn)斗態(tài)勢的可能變化,做最好的準(zhǔn)備和最壞的打算,多留一手以應(yīng)對突發(fā)情況?！拔浏傋印毙袨殡S時在發(fā)生變化,我們必須根據(jù)有可能發(fā)生的變化,做出針對性的多套預(yù)案,一旦事態(tài)發(fā)生變化,能隨時按照預(yù)案改變戰(zhàn)術(shù)手段,采取應(yīng)對措施。

(五)技能的熟練性

技術(shù)不等同于技能,技術(shù)只有轉(zhuǎn)化成技能,才能起到生產(chǎn)力作用。針對此類案件不同的特點,要強化民警對此類案件的武力控制技能訓(xùn)練,要根據(jù)不同的環(huán)境、場所、地點和擁有的兇器以及人數(shù)進行反復(fù)的技能訓(xùn)練,以達(dá)到技能運用自如的狀態(tài)。

(六)戰(zhàn)術(shù)的磨合性

戰(zhàn)術(shù)能否得到很好的執(zhí)行,決定處置的成功與失敗。警組成員要有明確的任務(wù)分工,對于各自分工,相互間要有很好的磨合性。處置不能打亂仗,磨合是為了保證戰(zhàn)術(shù)實施的有序不亂。如哪個負(fù)責(zé)持盾牌,哪個負(fù)責(zé)執(zhí)腰叉、腿叉,各自職責(zé)是什么,站位的位置是怎么樣,哪個負(fù)責(zé)固定,哪個負(fù)責(zé)絆倒,哪個負(fù)責(zé)蓋壓,哪個負(fù)責(zé)接應(yīng),哪個負(fù)責(zé)警戒等等,隊員做到心中有數(shù),互不干擾,又互相配合,而且能根據(jù)變化快速做出反應(yīng),以協(xié)助隊員下一步行動。

四、警察武力控制“武瘋子”行為應(yīng)具備的能力

(一)分析應(yīng)變力

“武瘋子”行為變化不定,警察沒有敏捷的思維和準(zhǔn)確的洞察力,做不出科學(xué)的分析,也不能及時應(yīng)對變化做出快速反應(yīng)。各地公安院校、各級警務(wù)實戰(zhàn)培訓(xùn)基地,應(yīng)針對“武瘋子”暴力行為對基層警察開展專門的分析應(yīng)變能力培訓(xùn)。可以通過搜集有針對性的案例,開展一些模擬訓(xùn)練,來培養(yǎng)學(xué)員的分析、應(yīng)變能力。訓(xùn)練中,要引導(dǎo)學(xué)員如何判定案情性質(zhì),如何有效鑒別“武瘋子”暴力行為,如何針對事態(tài)變化做預(yù)案分析,如何根據(jù)現(xiàn)場變化采取應(yīng)對措施,等等。

(二)技術(shù)操作力

格斗控制技術(shù)手段運用、警械裝備技術(shù)運用、槍支射擊技術(shù)運用、戰(zhàn)術(shù)手段運用,都需要警察身心的高度參與。警察身心素質(zhì)是根基,一旦缺乏,就會影響技術(shù)熟練運用。技術(shù)操作力是身心素質(zhì)和不同技術(shù)手段共同作用于違法犯罪行為人的體現(xiàn)。警察要具備良好的技術(shù)操作能力,必須重視身心素質(zhì)和技術(shù)訓(xùn)練,訓(xùn)練中既要有專項訓(xùn)練,又要有綜合訓(xùn)練。特別是綜合訓(xùn)練中,要保證練習(xí)的相互融合,素質(zhì)訓(xùn)練中要體現(xiàn)出良好技術(shù),技術(shù)訓(xùn)練中要體現(xiàn)出扎實的素質(zhì)。

(三)團隊協(xié)作力

團隊協(xié)作,既講分工,又講配合,既要求隊員對戰(zhàn)術(shù)的堅決執(zhí)行,又要求隊員個體技能的熟練穩(wěn)定。對“武瘋子”行為武力控制,應(yīng)以警組作業(yè)方式進行,多個警組協(xié)作完成。如正面防護組、側(cè)應(yīng)夾擊組、抓捕組和接應(yīng)組。警組中的每個隊員都是團隊不可分割的組成部分,必須真正體會到戰(zhàn)術(shù)的意圖,明確自己的分工,熟練裝備使用和技術(shù)操作,才能確保行動的成功。一個人的能力再強,也強不過一個警組,只有發(fā)揮出警組的團隊作用,個人能力才能體現(xiàn)出價值。

(四)心理承受力

“武瘋子”行為具有暴力性,如果沒有良好的心理承受能力,面對著菜刀、砍刀和其他兇器,常人都會嚇得手忙腳亂。對于警察來說,一旦心理素質(zhì)不過硬,技術(shù)就會得不到熟練發(fā)揮,戰(zhàn)術(shù)也會得不到很好執(zhí)行,既影響自身生命安全,也會給同伴隊友帶來更多的不安全性。因此,在各種技能、戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)中,要不定期開展“武瘋子”行為武力控制專項訓(xùn)練,模擬各種真場景,動用真的兇器進行對抗性訓(xùn)練,鍛煉警察心里素質(zhì)。

五、“武瘋子”行為武力控制專項教學(xué)實施

(一)制定科學(xué)可行的訓(xùn)練內(nèi)容板塊

“武瘋子”行為武力控制專項教學(xué),要根據(jù)需要,結(jié)合實際制定科學(xué)合理、針對性強的訓(xùn)練內(nèi)容板塊。訓(xùn)練內(nèi)容板塊應(yīng)涉及到多方面,如專項技術(shù)基本功訓(xùn)練、條件對抗訓(xùn)練、分段對抗訓(xùn)練、案例分析、情境綜合演練訓(xùn)練等。專項技術(shù)基本功訓(xùn)練板塊主要包括基本的持盾方法、盾牌的防守技術(shù)、盾牌防搶技術(shù)、盾牌的攻擊技術(shù)、盾棍結(jié)合技術(shù)、盾叉結(jié)合技術(shù)、蓋壓控制帶離技術(shù)等訓(xùn)練內(nèi)容。條件對抗訓(xùn)練板塊主要包括一攻一防訓(xùn)練(上、下、左、右進攻)、一撞一防訓(xùn)練、踢戳一攻一防訓(xùn)練、撞擊擠壓訓(xùn)練、擠壓固腰鎖腿控制技術(shù)訓(xùn)練、蓋壓技術(shù)訓(xùn)練、人刀分離控制技術(shù)訓(xùn)練等方面。分段對抗訓(xùn)練板塊主要包括二對一攻防技術(shù)訓(xùn)練、三對一攻防撞擊擠壓訓(xùn)練、四對一攻防固腰鎖腿訓(xùn)練、地面蓋壓控制與人刀分離技術(shù)訓(xùn)練、帶離訓(xùn)練等方面。案例分析板塊包括精神病人鬧事案例分析、酒瘋子鬧事案例分析、吸毒人員鬧事案例分析等。情境綜合演練訓(xùn)練板塊主要包括情況顯示員誘導(dǎo)訓(xùn)練、情境分段訓(xùn)練、情境完整訓(xùn)練(真刀對抗)、情境變化應(yīng)對訓(xùn)練等。

(二)建立規(guī)范有序的訓(xùn)練流程

訓(xùn)練流程主要是正確引導(dǎo)學(xué)員有步驟、有針對性地進入臨戰(zhàn)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)員逐步掌握必須掌握的技能和戰(zhàn)術(shù),逐步認(rèn)識技能和戰(zhàn)術(shù)運用的規(guī)律性,并通過有序訓(xùn)練,使技能和戰(zhàn)術(shù)運用達(dá)到較好的熟練程度?！拔浏傋印毙袨槲淞刂平虒W(xué)訓(xùn)練應(yīng)有規(guī)范的訓(xùn)練流程。

1.第一步,專用裝備介紹,性能測試,建立自信,技術(shù)體會練習(xí);

2.第二步,裝備使用基本功練習(xí)、裝備使用兩人至多人配合練習(xí);

3.第三步,既定條件對抗練習(xí)、部份對抗練習(xí);

4.第四步,圍困的控制技術(shù)動作及協(xié)作抓捕練習(xí);

5.第五步,處置對抗分段演練、完整演練、情境變化應(yīng)急演練;

6.第六步,交流、評析、總結(jié)。

(三)明確教官分工和具體任務(wù)

1.教官分組、分工進行裝備展示和介紹;

2.讓學(xué)員上前與教官互動,進行裝備性能測試,建立學(xué)員的自信;

3.教官對裝備使用基本功分步實施教學(xué),學(xué)員練習(xí)。而后對裝備使用基本功進行結(jié)合練習(xí),兩人至多人配合練習(xí);

4.組織學(xué)員分組,在既定條件下進行對抗練習(xí),以整體練習(xí)、逐個練習(xí)和機動練習(xí)的模式進行;而后在學(xué)員小組中組織部分對抗練習(xí);

5.組織學(xué)員分為若干對抗小組,分別派出情況顯示員和處置警組,充分發(fā)揮學(xué)員自身能力和團隊作用,利用所學(xué)技能和戰(zhàn)術(shù)來進行處置對抗演練。而后,設(shè)定警情,進行完整的綜合演練。對警情變化作出設(shè)計,安排學(xué)員進行臨場應(yīng)對演練;

6.教官組教官根據(jù)練習(xí)和演練的實際情況,與學(xué)員進行交流,結(jié)合教學(xué)要點和實際練習(xí)、演練情況進行評析,最后進行總結(jié)。

六、警察院?！拔浏傋印毙袨槲淞刂茖ｍ椊虒W(xué)開展現(xiàn)狀及對策

(一)警察院?！拔浏傋印毙袨槲淞刂茖ｍ椊虒W(xué)開展現(xiàn)狀

目前,“武瘋子”行為武力控制專項教學(xué),在一些公安院校已經(jīng)得到開展,如廣東警官學(xué)院、福建警察學(xué)院等,但有幾個方面的因素影響著此類專項教學(xué)訓(xùn)練的開展:

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識深度和重視程度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對“武瘋子”行為認(rèn)識不夠深刻,不了解“武瘋子”行為武力控制的重要性以及警察處置“武瘋子”鬧事對警務(wù)實戰(zhàn)技能的真正需求和掌握的程度。

2.合格教官人力保障不夠

對于“武瘋子”行為武力控制專項教學(xué)訓(xùn)練,公安院校缺少足夠的合格教官。一些公安院校警務(wù)實戰(zhàn)教官成員少,且現(xiàn)有的教官大部分經(jīng)驗欠缺,技能不扎實,既沒下基層得到鍛煉,又沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),無論從實戰(zhàn)經(jīng)驗、處置技能、案情分析和應(yīng)變能力等各方面都不足以勝任專項教學(xué)訓(xùn)練工作?？梢哉f,現(xiàn)有的警察院校警務(wù)實戰(zhàn)教師難以組成合格的教官組開展“武瘋子”行為武力控制專項教學(xué)訓(xùn)練工作。

3.戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容、手段與時俱進不夠

最近幾年,“武瘋子”行為頻頻發(fā)生,但是很多警察院校警務(wù)實戰(zhàn)部門在警務(wù)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容安排上,不能做出相應(yīng)安排和調(diào)整,課堂上除了重復(fù)的進行一些簡單的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容教學(xué)外,在方法、手段上也不能做出創(chuàng)新,體現(xiàn)不出戰(zhàn)術(shù)專業(yè)特色和社會治安環(huán)境變化新需求,內(nèi)容、手段前沿性不夠。

4.專用裝備配置投入不夠

處置“武瘋子”事件,需要專門的針對性的警用裝備,如重盾、胸叉、腳叉、紅人、手套、頭盔等等,但是,目前在一些警察院校警體教學(xué)部門或警務(wù)實戰(zhàn)培訓(xùn)部門,根本就沒有這些開展教學(xué)必須配備的裝備,即使有,也是很少的投入,數(shù)量上無法保障這方面的專項教學(xué)訓(xùn)練正常開展。所以很多警察院校因為裝備問題實際上很難開展這方面的專項教學(xué)。

(二)加強警察院校“武瘋子”行為武力控制專項教學(xué)的對策

警察院校要開展好“武瘋子”行為武力控制專項教學(xué),需要在以下幾個方面加強建設(shè)。

第一,思想認(rèn)識。要改變看法,加強重視。上至領(lǐng)導(dǎo)層,下至教官隊伍,思想上都要充分認(rèn)識“武瘋子”事件武力控制專項教學(xué)的重要性,并引起重視,切實通過多途徑開展這方面的教學(xué)改革。

第二,教官培養(yǎng)。警察院校要根據(jù)需要加強警務(wù)實戰(zhàn)教官隊伍職業(yè)化、專業(yè)化培養(yǎng)建設(shè),要制定、完善制度,采取多種途徑和措施,培養(yǎng)合格的具有多種能力和較強實戰(zhàn)經(jīng)驗的警務(wù)實戰(zhàn)教官,特別加強警察院校警體教師向警務(wù)實戰(zhàn)教官轉(zhuǎn)型培養(yǎng)建設(shè),要充分發(fā)掘警體教師身心素質(zhì)優(yōu)勢和實戰(zhàn)對抗?jié)撃?通過基層實習(xí)、調(diào)研、培訓(xùn)、進修等途徑和手段,從警察院校內(nèi)部培養(yǎng)合格的職業(yè)化、專業(yè)化警務(wù)實戰(zhàn)教官[3]。

第三,教學(xué)內(nèi)容、手段創(chuàng)新。警察院校警務(wù)實戰(zhàn)部門要結(jié)合基層警務(wù)實戰(zhàn)工作需要,加強戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容、手段創(chuàng)新建設(shè),要組織相關(guān)人員下基層調(diào)研,掌握基層警察警務(wù)實戰(zhàn)工作狀況和技能需要情況,開展針對性的教學(xué)改革研究,研發(fā)教學(xué)新技能、新手段、新課件等新產(chǎn)品,特別要針對“武瘋子”暴力行為,加強這方面的武力控制技能和戰(zhàn)術(shù)研發(fā)及教學(xué)手段研究,培養(yǎng)學(xué)員針對性的處置能力。

第四,裝備配置。警察院校要依托警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)部門,加強專用裝備的配置投入建設(shè),要針對社會和教學(xué)實際需要,設(shè)置專項資金,購買專用裝備,服務(wù)于專項教學(xué)。

[1]黃慶貴.淺談警察處置“武瘋子”的現(xiàn)場控制戰(zhàn)術(shù)[J].公安教育,2014，(3):32-36.

[2]黃子堅.“4.27”陜西洛南處置武瘋子戰(zhàn)斗評析[J].警察實戰(zhàn)訓(xùn)練研究，2013，(2):80-87.

[3]陳永輝,周鷹,王震.公安院校體育教師向警務(wù)實戰(zhàn)專業(yè)教官轉(zhuǎn)型研究—以湖南警察學(xué)院為例[J].公安教育，2012，(1): 62-67.

The Military Control and Special Teaching of the “Violent Insane Persons”

CHEN Xiao-ming， CHEN Yong-hui (Hunan Police Academy，Changsha，Hunan，410138)

Is a distinct group of people in a society，the violent behaviour of the?“Violent Insane Persons”poses a big threat to the society，introducing a course in the“Control on the Violent Insane Persons”is therefore very important and in need.Regarding the common?factors found on the“Violent Insane Persons”，the special control methods used against the“Violent Insane Persons”after violent crimes are caused，analysis on police actions in the control of“Violent Insane Persons”，based on the above stated points，Public Security University/ Colleges will develop a training course on the use of force to control，to arrange a scientific training timetable，specific tasks assigned to the instructors，and to organise operations.

“violent insane persons”incidents;the use of force to control;specific training

D631.15

A

2095-1140(2015)03-0123-06

(責(zé)任編輯：左小絢)

2013-08-15

2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目、2014年湖南警察學(xué)院教授專項課題

陳曉明(1962- ),男,湖南東安人,湖南警察學(xué)院警體部教授,公安部高級教官,主要從事警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練和警務(wù)實戰(zhàn)技能開發(fā)研究。陳永輝(1971- ),男,湖南新化人,湖南警察學(xué)院警體部教授,碩士生導(dǎo)師,主要從事警務(wù)實戰(zhàn)教育訓(xùn)練研究。