邱志民

【開篇導語】

古詩詞閱讀是語文學習中的重要組成部分。對于這種題型，考生應系統(tǒng)細致地進行備考。在古詩詞閱讀題中，對于意象、意境的考查是備受出題老師青睞的一種題型，并且此題型又有一定的難度，所以對此進行細致的講解是非常有必要的。

【典例呈現(xiàn)】

1.閱讀《卜算子 詠梅》，回答問題。

卜算子 ?詠梅

□[宋]陸 ?游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，

更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，

只有香如故。

（2014·湖南長沙卷）詞的上闋通過驛站、斷

橋、黃昏、風雨等意象，營造了 ? ? ? ? ? ? 的意境。下闋則寫出了梅花 ? ? ? ? ? 、 ? ? ? ? ? 的品質(zhì)。

2.閱讀《虞美人 ?聽雨》，回答問題。

虞美人 聽雨

□[宋]蔣 捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

（2014·山東濱州卷）詞中的“江闊云低斷雁叫西風”一句描繪了一幅怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？

3.閱讀《望江南》，回答問題。

望江南①

□[南唐]李 煜

閑夢遠，南國②正清秋。千里江山寒色遠。蘆花深處泊孤舟，笛在月明樓。

[注釋]①望江南：詞牌名。這首詞是南唐后

主李煜亡國入宋后所作。②南國：李煜故國南唐，

都城在金陵（今南京）。

（2014·江蘇南通卷）這首詞寫江南秋景，選取了江山、 、 、明月等典型景物，描繪了南國秋天 的景色。

【考點解析】

◇考點一 ?體會意境

【思維軌跡】例1考查考生在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上，體會詩詞意境的能力。在解答這類題時，理解詩詞大意是基礎(chǔ)，明確其中的景物有哪些特點是關(guān)鍵;在語言表述時，可以在忠實于原詩詞的基礎(chǔ)上，進行合理的想象和聯(lián)想，添加恰當?shù)男揎椩~語，或者運用恰當?shù)男揶o手法。

體會意境，要注意四點：一是要描摹出主要的景物，然后用自己的語言再現(xiàn)畫面，不必每句、每物都寫到，但要寫到主要的景物;二是要抓住景物的特征，用優(yōu)美的語言再現(xiàn)詩歌意境;三是要忠實于原詩詞;四是要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造。

【參考答案】《卜算子 詠梅》 落寞凄清 高

潔 堅貞（不慕名利 ?傲立風雪）

◇考點二 ?描繪情景畫面

【思維軌跡】例2是一道情景畫面描述題，主要考查考生對詩詞畫面的情景描述能力。正確解答這類問題的固定格式分為三個部分：描摹詩歌圖景;概括意境特點;剖析作者思想。第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。第二部分，考生在描摹出圖景后，用簡練的話語概括出這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或孤清、或生機勃勃、或雄渾壯闊、或恬靜優(yōu)美、或孤寂清冷，或蕭瑟凄愴等。第三部分，根據(jù)詩歌情境氛圍的特點來談作者的思想感情。

【參考答案】《虞美人 聽雨》 ?描繪了一幅在水天遼闊、烏云低垂的江面上，一只在風雨中失群孤飛的大雁，在凜冽的西風中悲鳴的畫面，表達了作者遠離家鄉(xiāng)，孤獨凄涼的愁苦之情。

◇考點三 ?抓準意象

【思維軌跡】例3是一道考查詩詞意象的題目。抓準意象是理解詩詞內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，本題明確了答題范圍，要求考生在句中找意象，詞中描寫的事物有“江山”“明月”“蘆花”“孤舟”等，答題時要注意意象是具體事物，不帶任何描述，如意象是“蘆花”，不能描述成“蘆花紛紛”;意象是“子規(guī)”，不能描述成“子規(guī)悲鳴”等。

【參考答案】《望江南》 蘆花 孤舟 肅殺、凄寒

【技巧總結(jié)】

意象是融入了作者思想感情的事物，意境是

作者的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結(jié)合，是生活的外在景象與作者的內(nèi)在情思的統(tǒng)

一。意象在表達了一定的情感和思想之后，就形

成了詩歌的意境。

要想把握住詩歌的意象、意境，應注意以下幾點;

一、準確捕捉意象

一首詩詞，從字面上看是詞的連綴，從構(gòu)思上看是意象的組合，因此，作者不僅要用意象進行感受和思考，還要用意象來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

作者對意象的選取與描繪，正是其主觀感情的流露。因此，在鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體會意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關(guān)鍵。如《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”我們可以從“月落”后夜色的濃重、烏鴉的啼鳴、“霜滿天”的清冷以及夜色中“江楓”的暗淡和“漁火”的寥落，深切地感受到水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍和作者孤孑清寥的心情。

二、熟悉傳統(tǒng)意象

在我國古典詩詞漫長的歷程中，有很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，那么解讀詩詞就會容易很多。所以考生要想準確理解古詩詞，就有必要在平常的學習中認識并積累傳統(tǒng)意象，抓取“象”的摹本特征，分析其人文意義。

【專項訓練】

1.閱讀《雨過山村》，回答問題。

雨過山村

□[唐]王 建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。

（2014·山東德州卷）詩的前兩句描繪了山村

景色怎樣的特點？

2.閱讀《田舍》，回答問題。

田 舍

□[宋]范成大

呼喚攜鋤至，安排筑圃忙。

兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽。

煙火村聲遠，林菁野氣香。

樂哉今歲事，天末稻云黃。

（2014·浙江臺州卷）請你展開想象，用生動的文字描繪出“兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽”的畫面。

3.閱讀《淮上與友人別》，回答問題。

淮上與友人別

□[唐]鄭 谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

（2014·四川貴陽卷）詩歌的第三句，寫“風笛”和“離亭”有何作用？