衣仁翠

（桂林師范高等專科學(xué)校 社科部，廣西 桂林 541001）

引 言

這是一個看起來再普通不過的事情了，2014年寒假結(jié)束后開學(xué)，遠途歸來的大學(xué)生甲，下火車后就搭上了一輛出租車去學(xué)校。下車時因不小心撞裂出租車后燈的保護膜，通常情況下修好花50元—100元就夠了，況且出租車司機沒有做好協(xié)助義務(wù)，也要承擔(dān)一定的損失責(zé)任?？墒?，出租車司機張口就問大學(xué)生要400元，這其實是敲詐。以下幾種情況值得思考：第一種情況是大學(xué)生妥協(xié)，給司機400元，顯然有失公平；第二種情況是大學(xué)生具有一定法律素質(zhì)，有理有據(jù)說明賠償顯失公平，爭取一個合理的賠償，在協(xié)商無果的情況下?lián)艽?10，進一步獲得法律的救濟；第三種情況也可能雙方爭執(zhí)不下，出現(xiàn)暴力沖突等。

從上面的三種情況看，顯而易見第二種是最明智的，這種行為既是大學(xué)生獨立生活能力的表現(xiàn)也是大學(xué)生具有一定的法律素質(zhì)的表現(xiàn)。在這里，如果大學(xué)生沒有一定的法律素質(zhì)就很難處理好這個問題，處理不好這個問題大學(xué)生就算不上能夠較好地獨立生活，所以，要提高大學(xué)生獨立生活能力就必須培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)，只有法律素質(zhì)提高了大學(xué)生才能更好地獨立生活。

一、大學(xué)生獨立生活能力和大學(xué)生法律素質(zhì)的涵義

（一）大學(xué)生獨立生活能力的涵義

何謂“大學(xué)生獨立生活能力”？大學(xué)生獨立生活能力有狹義的和廣義之分。狹義的是指大學(xué)生離開家人在學(xué)校里自己能夠打理衣食住行，按學(xué)校要求自主學(xué)習(xí)。廣義是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，面對很多問題、矛盾和困惑，能夠依靠自己的思考、判斷和選擇，將其解決。當(dāng)然，每個人在生活中所受的磨礪和對生活的感悟不同，解決問題的能力不同，則獨立生活能力不同。

（二）大學(xué)生法律素質(zhì)的涵義

大學(xué)生法律素質(zhì)首先是其對法律價值的認(rèn)同、對法律的信賴、對法律的尊重和情感。其次是法律知識進入自己的認(rèn)知本體，滲透到自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中。大學(xué)生法律素質(zhì)能使大學(xué)生嚴(yán)格依照法律享有自己的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，充分尊重他人合法的權(quán)利，積極尋找法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。盡管大學(xué)生法律素質(zhì)包括知識、情感和技能，但大學(xué)生法律素質(zhì)最重要的是對法律的情感，對非專業(yè)大學(xué)生來說知識和技能盡管重要，但對所有法律知識其所能掌握的畢竟有限。只要基于對法律的情感，遇到糾紛知道及時求助法律，就是一個具有一定法律素質(zhì)的大學(xué)生。

二、提高大學(xué)生法律素質(zhì)對提高大學(xué)生獨立生活的意義

大學(xué)生離開父母，遠離家鄉(xiāng)，面對陌生的環(huán)境和人際關(guān)系，會產(chǎn)生很多意想不到的困難和挫折。有的同學(xué)因為和周圍的人和事產(chǎn)生矛盾時，不懂得用各種方法去化解各種矛盾，就把自己關(guān)閉起來，將一些不良的情緒積攢起來，等到心里承受不了時就爆發(fā)了，不顧法律，而用簡單粗暴的方法解決問題，最終走向違法犯罪的道路。這種不懂用理性駕馭自己人生中出現(xiàn)的矛盾現(xiàn)象，既是大學(xué)生缺乏法律素質(zhì)又是大學(xué)生缺乏獨立生活能力的表現(xiàn)，那么，大學(xué)生法律素質(zhì)和其獨立生活能力是一種什么樣的關(guān)系？

（一）大學(xué)生法律素質(zhì)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生獨立生活能力

大學(xué)生獨立生活能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)在生活實踐中的表現(xiàn)，而大學(xué)生綜合素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)和法律素質(zhì)。其中，大學(xué)生法律素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)在法律方面的表現(xiàn)，它將通過大學(xué)生對法律的內(nèi)心信念、情感和習(xí)慣來調(diào)整大學(xué)生的行為，保證大學(xué)生在處理各種關(guān)系中，能夠用理性去面對，用法律而不是沖動和暴力去維護自己的權(quán)益。所以說，大學(xué)生法律素質(zhì)在大學(xué)生綜合素質(zhì)占有重要的地位，能夠保證大學(xué)生在獨立生活依法行事。

良好的法律素質(zhì)是大學(xué)生獨立生活的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)一個大學(xué)生從校園走到社會后，只有專業(yè)知識是不夠的，因為任何一個生活在社會上的人不可能每時每刻只和專業(yè)打交道，還必須面對其他的社會關(guān)系，要維護好這些社會關(guān)系，要靠道德素質(zhì)也離不開一定的法律素質(zhì)。

（二）良好的法律素質(zhì)有利于保護自己的合法權(quán)益，有利于提高大學(xué)生獨立生活的質(zhì)量

現(xiàn)代社會，在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦?，法律的機會性越來越大，一個具有法律素質(zhì)的人，不管事前還是事后都會想到法律，事前用法律程序來完善自己的行為，可以有效避免糾紛的發(fā)生，即使有糾紛發(fā)生也因法律手續(xù)的存在而有利于保護自己的權(quán)益；事后用合法的行為來彌補我們的過失，盡可能得到法律的寬恕也是對自身權(quán)益的一種保護，比如你過失對他人造成損害時，發(fā)生交通事故時，你第一時間是對他人的救助和撥打110，那么，在很大程度上你將受到法律的寬??；如果你想逃避法律責(zé)任，你只會受到法律更嚴(yán)厲的處罰，這方面的例子有很多。藥家鑫案就是這樣的一個典型例子，如果藥家鑫第一時間所做的事情是救治傷者，撥打110，這是一件再普通不過的交通事故。但因為他缺乏一定的法律素養(yǎng)，既剝奪了別人的生命也斷送了自己的一切。相反，磨坊主的故事的主人公卻是這樣維護自己權(quán)益，他憤怒地看著自己的權(quán)益被侵害，沒有用非法的手段維護自己的權(quán)益，而是一紙訴狀將國王告到法院，最終用法律武器維護了自己的權(quán)益①。

（三）在大學(xué)生獨立生活中，良好的法律素質(zhì)有利于和諧社會關(guān)系的建立

良好的法律素質(zhì)是大學(xué)生獨立生活的前提和基礎(chǔ)，具有一定法律素質(zhì)的大學(xué)生能夠在獨立的生活中依法行事，避免因忽視法律而發(fā)生各種各樣的糾紛，從而促進和諧社會關(guān)系的構(gòu)建。大學(xué)生作為未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，將在社會各個領(lǐng)域從事不同的工作，在獨立地處理各種工作和生活關(guān)系時，良好的法律素質(zhì)可以幫助他們以規(guī)則辦事，順利開展各項工作，促進自我心身和諧，促進個人和他人、個人和社會的和諧相處。

三、我國非法律專業(yè)大學(xué)生法律素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生法律素質(zhì)教育重視度不夠

當(dāng)前，我國大多數(shù)高校對非專業(yè)大學(xué)生法律教育方式基本上就是按照國家教學(xué)大綱規(guī)定的大學(xué)生必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》進行教育教學(xué)，其課程安排基本上是一個學(xué)期，而在實際的教育教學(xué)過程中，法律部分的教育教學(xué)基本上占本課程總量的三分之一，更沒有相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)。由此可見，大學(xué)生法律素質(zhì)教育在大學(xué)生教育中處于邊緣的地位，大學(xué)對大學(xué)生的法律素質(zhì)教育重視程度是遠遠不夠的。

（二）大學(xué)生法律素質(zhì)教育方法欠妥

大學(xué)生法律素質(zhì)教育不僅僅是法律知識的教育，更重要的是對法律的情感和對法律價值認(rèn)同。我們的非專業(yè)大學(xué)法律教育大多數(shù)情況是法律知識的教育，對大學(xué)生法律情感和法律價值認(rèn)同的培養(yǎng)是非常欠缺的。法律教育方法簡單，與實踐脫節(jié)，大多數(shù)學(xué)校缺少大學(xué)生法律素質(zhì)提高的氛圍，沒有和在課堂上學(xué)習(xí)的法律知識產(chǎn)生情感，更沒有產(chǎn)生對法律價值的認(rèn)同。所以，有些大學(xué)生即使擁有比較豐富的法律知識，在有些情況下照樣鋌而走險，走上了違法犯罪的道路。

（三）沒有將大學(xué)生法律素質(zhì)的提高和大學(xué)生的獨立生活能力聯(lián)系起來

大學(xué)生必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在緒論客觀上對大學(xué)生獨立生活能力和大學(xué)生法律素質(zhì)都有所提及，但還沒有很明確地將其聯(lián)系在一起。如果教師在備課的過程中沒有領(lǐng)會到這一點，錯過了大學(xué)生法律素質(zhì)在大學(xué)生獨立生活能力的教育的重要性的教育，將有可能導(dǎo)致大學(xué)生在以后的法律學(xué)習(xí)中不夠重視。大學(xué)生法律素質(zhì)的缺乏直接導(dǎo)致大學(xué)生在面對很多問題時缺乏理性，失去理性的行為不是讓自己陷入煩惱就是讓自己走上違法犯罪的道路，無法很好處理自己獨立生活中的是是非非，因而使大學(xué)生缺乏獨立生活的能力。

四、尋找提高大學(xué)生法律素質(zhì)的途徑，提高大學(xué)生獨立生活的能力

建立對大學(xué)生法律教育的長效機制。一般的情況下，把對大學(xué)生的法律教育一個學(xué)期的目標(biāo)拉長到對大學(xué)生法律教育在高校整個的學(xué)習(xí)階段。一個學(xué)期是集中學(xué)習(xí)法律知識，其他學(xué)期通過校園法律文化的氛圍使大學(xué)生能夠不斷地和法律建立一定的感情，逐步實現(xiàn)對法律的價值認(rèn)同，最終達到大學(xué)生法律素質(zhì)的提高，實現(xiàn)大學(xué)生獨立生活的能力。建立校園法律教育長效機制的最基本的做法就是建立校園法律文化氛圍，使大學(xué)生在法律文化的氛圍里去感知法律，通過潛移默化的方式實現(xiàn)大學(xué)生對法律的情感，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，提高大學(xué)生獨立生活的能力。

（一）豐富大學(xué)生獲得法律資源的途徑

網(wǎng)絡(luò)可以為大學(xué)生提供豐富的信息資源，高校校園的法律教育教學(xué)要與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，建立網(wǎng)絡(luò)法律信息的窗口，利用信息技術(shù)拉近教師和教、學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生、師生和法律的距離，有效實現(xiàn)法律資源的多向交互。在這個過程設(shè)立每周導(dǎo)航日，引導(dǎo)學(xué)生理解法意，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)法律過程中遇到的難點問題，對社會法律熱點進行廣泛的討論和有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生了解法律的積極性，通過觀察大學(xué)生對法律的態(tài)度了解大學(xué)生的思想狀況。

網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，大學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息中，容易被其他信息吸引而終止對法律文化學(xué)習(xí)的可能，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺教學(xué)窗口能夠有效地避免這種可能，并能有效地強化與大學(xué)生的法律情感交流，引導(dǎo)和充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動性和創(chuàng)造性。

法律文化內(nèi)容復(fù)雜多樣，我們可以從法律文化中挖掘一些具體的法律故事將其編寫成網(wǎng)絡(luò)游戲，將某些法律規(guī)范運用到網(wǎng)絡(luò)游戲中。使大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)游戲完成對法律的學(xué)習(xí)，這“是為了讓人們在游戲中學(xué)習(xí)。它既要利用普通娛樂游戲的科技手段去實現(xiàn)游戲所必備的迷人特質(zhì)，更要擁有教科書的功能，能夠讓使用者（玩家）在娛樂中沉迷的同時進行更加有效的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這才是嚴(yán)肅游戲的終極目的?！保?］75這樣可以更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在高校校園法律文化建設(shè)中隱性教育的作用，潛移默化影響著大學(xué)生的法律意識、法律情感、法律修養(yǎng)的形成。

（二）通過校園文化節(jié)使高校校園法律文化在實踐中得到貫徹

校園文化節(jié)是近十幾年來許多高校開展的一項重要的活動，其目的是通過開展各種豐富多彩的校園文化活動來營造向上、樂觀、互助、積極進取的校園氛圍。校園文化節(jié)是主題式的活動，其活動形式都是為了弘揚校園文化的主旨。以法律文化的弘揚為主要目的校園文化，是讓學(xué)生在娛樂中對法律產(chǎn)生感情的一種最好的方式。另外，“可以有效拓寬青年學(xué)生的國際法律文化視野作為高校校園法律文化的一個重要部分，了解WTO規(guī)則體系和其他的國際法律法規(guī)，了解世界法律文化特點，力求與世界法律文化發(fā)展相結(jié)合，突出中國法律文化元素，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實法律關(guān)系及國際法律運行規(guī)則，使大學(xué)生在看待社會法律問題時有更豐富的角度。”［2］82

在校園法律文化節(jié)中，我們可以讓學(xué)生走出去，去街道廣場義務(wù)宣傳法律知識，去法庭監(jiān)獄實地考查。也可以讓律師法官獄警走進校園，與學(xué)生面對面地對話，針對社會法律熱點，全面了解法律及法律實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。用違法犯罪所付出的代價讓學(xué)生真正感受到只有遵守法律才會更好地實現(xiàn)自己的利益，有效地引導(dǎo)大學(xué)生對法律的信仰。

（三）有效開展大學(xué)生之間的互動和交流

有效地發(fā)揮大學(xué)生自身的作用，大學(xué)生除了共同的學(xué)習(xí)和生活以外，都有自己的特別的生活和經(jīng)歷。我們可以發(fā)動大學(xué)生用自己親歷的法律事實，通過認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，在老師的指導(dǎo)下，用多種方式將法律在個人獨立生活中的價值傳遞給每一個同學(xué)。在同學(xué)中進行討論，廣泛地征集意見，并對比可能采用的方法，進行分析對比，曉明利弊，最后明確只有采用法律的方法才能更好地維護自身和他人的合法權(quán)益，真正實現(xiàn)社會的公平和正義。這種方法更可能貼近大學(xué)生的實際生活，使大學(xué)生更容易接受，因而也容易使大學(xué)生對法律產(chǎn)生情感。大學(xué)生一旦產(chǎn)生法律情感就會在一定意義上產(chǎn)生對法律的依賴，而這種對法律的依賴將在大學(xué)生的獨立生活中產(chǎn)生巨大的作用，并將對社會主義法治現(xiàn)代化的建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。

（四）發(fā)揮課堂教育教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是全面系統(tǒng)培育學(xué)生法律知識、法律意識、法律價值觀和法律情感的主渠道，是以上所有培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)的方法的基礎(chǔ)和核心。當(dāng)然這種教育絕不是“填鴨式”的教育應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方式進行靈活教學(xué)，在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，用問答的方式使大學(xué)生對法律產(chǎn)生理性的認(rèn)知，在專門法階段，用多媒體直傳真實事件，讓學(xué)生分組討論，再讓觀念相同者同為一組，然后進行辯論，老師進行合理的引導(dǎo)和評價，這樣更容易喚起學(xué)生對法律的熱情。在教學(xué)中，將法律知識和學(xué)生專業(yè)以各種方式從各個角度結(jié)合起來，如，在上語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律課時，可以從美學(xué)的角度對法律和文學(xué)的關(guān)系進行比較，使學(xué)生產(chǎn)生對法律的興趣。在上教育專業(yè)學(xué)生的法律課時，可以多講講教師的權(quán)利與義務(wù)和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，使學(xué)生因?qū)I(yè)需求產(chǎn)生對法律的興趣，總之，興趣是最好的教師，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)專業(yè)能找到一個和法律教學(xué)連接的切入點，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到最終的教學(xué)目的。

結(jié) 語

總之，隨著社會主義法治建設(shè)的不斷推進，社會主義法制的不斷完善，在辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治環(huán)境里，大學(xué)生的法律素質(zhì)的高低很大程度上影響著大學(xué)生的獨立生活能力。

注釋：

①十九世紀(jì)德國皇帝威廉一世，在距離柏林不遠的波茨坦建造了一個行宮。但他有一天發(fā)現(xiàn)不遠處有一個磨坊影響了該行宮的美觀，他想以一種溫和的方式來解決，于是派人前去與磨坊的主人協(xié)商，希望能夠買下這座磨坊。不料，磨坊的主人很犟，偏說這祖上傳下來的家業(yè)賣不得。威廉一世很生氣，派出軍隊強行去拆除了那磨坊。眼睜睜看著自己的家業(yè)毀于一旦卻阻擋不了，那可憐的磨坊主只得站在一旁怒吼：“你是一國皇帝我斗不過您，但德國尚有法律在！”之后，他果然一紙訴狀將皇帝告上了法庭。地方法院依據(jù)法律的規(guī)定判決威廉一世敗訴：不但要把那磨坊“恢復(fù)原狀”，還必須賠償由于拆毀房子造成的磨坊主的一切損失。威廉一世最終還是服從了法院的判決。

［1］曾凡穎.嚴(yán)肅游戲在中國［J］.科技智囊,2010（5）.

［2］衣仁翠.高校校園法律文化建設(shè)探析［J］.高教論壇,2012（5）.