探析社會主義核心價值觀和校園文化的融合教育

王琪，秦亞杰，眭國榮

（南京工業(yè)大學(xué)政治教育學(xué)院，江蘇南京211816）

摘要：從文化的本義來分析校園文化和社會文化的關(guān)系和作用，結(jié)合社會主義核心價值觀的內(nèi)容，探析了現(xiàn)在的校園文化積極培育和踐行社會主義價值觀的有效融合路徑。

關(guān)鍵詞：以文教化；校園文化；社會主義核心價值觀

一、校園文化的內(nèi)涵

在漢語系統(tǒng)中，文化的本義就是“以文教化”。隨著社會的發(fā)展，社會文化的多方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)也是越來越明顯。社會上的不同群體的出現(xiàn)，使得社會亞文化的分類也越來越多樣化。比如說社區(qū)文化、企業(yè)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、校園文化等，但這些分類的前提都必須堅持文化的本義“以文教化”。在這些社會亞文化中，大學(xué)的校園文化是最有效最直接的做到了“以文教化”。

校園文化的內(nèi)涵的探究，應(yīng)該從校園文化與社會文化的關(guān)系和作用入手。校園文化是屬于社會亞文化，也是社會文化的組成要素之一。當(dāng)下我國的社會文化是以積極培育和踐行社會主義核心價值觀為目標(biāo)向前發(fā)展的。如果把社會文化看作一個大的集合，那么校園文化則是組成這個集合的一個重要元素。那么，校園文化的目標(biāo)應(yīng)該和社會文化保持一致，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，從而發(fā)揮校園文化推動和促進社會文化繁榮發(fā)展的作用。當(dāng)然，校園文化和社會文化是存在互動性的，社會文化必然也作用于校園文化，影響著校園文化建設(shè)的內(nèi)容。只有和諧的社會文化才能更好的促進健康向上的校園文化的建設(shè)。

二、校園文化和社會主義核心價值觀的融合的必要性

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。內(nèi)容上就把社會主義核心價值觀分為三個層面，分別是國家層面的價值目標(biāo)、社會層面的價值取向、個人層面的價值準(zhǔn)則。

（一）從文化對象的視角分析，校園文化營造的是和諧文明的全局氛圍

大學(xué)校園文化是以大學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，配合學(xué)校的黨政人員和管理人員的輔助，在長期的學(xué)習(xí)，生活，科研，管理相互碰撞相互融合而形成的一種全局文化氛圍。要營造出和諧文明的這種校園文化的全局氛圍，這就要求把社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善個人層面的價值準(zhǔn)則灌輸?shù)矫總€對象中去。

（二）從文化內(nèi)容上的視角分析，校園文化體現(xiàn)的是社會的時代特征

校園文化包括了物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。[1]詳細地劃分是以大學(xué)精神為核心，包括了大學(xué)辦學(xué)理念、大學(xué)制度、學(xué)術(shù)氛圍、價值觀念、學(xué)風(fēng)校風(fēng)、文化活動的文化氛圍內(nèi)容和校園建筑、校園公共設(shè)施、硬件設(shè)施的物化形態(tài)內(nèi)容。大學(xué)精神必須在堅持民族精神和時代精神的前提下，體現(xiàn)各個大學(xué)的校園特色。所以社會主義價值觀中的國家層面和社會層面所體現(xiàn)的民族精神和時代精神必然要融入到校園文化建設(shè)中，讓大學(xué)生有歸屬感、自尊感和使命感。行為文化和制度文化分別從實踐和理論的基礎(chǔ)上，能夠直接反映出師生和教育管理者的世界觀、人生觀和價值觀。物質(zhì)文化是校園文化最顯著的標(biāo)志，通過外在的形式展現(xiàn)出的是大學(xué)師生共同的價值追求。透過校園物質(zhì)文化，可以感悟出大學(xué)的精神。這樣校園文化的物質(zhì)文化的建設(shè)在傳承校園傳統(tǒng)和特色的同時，也要表現(xiàn)出社會主義核心價值觀的時代特征。

（三）從文化目的的視角分析，校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體

堅持“以文教化”的本義，大學(xué)校園文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，有效地引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中追求真、善、美，從而深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的科學(xué)性認(rèn)識。通過對廣大師生開展思想政治教育工作，為實現(xiàn)“中國夢”積蓄思想的力量。

三、社會主義核心價值觀和校園文化融合教育的有效路徑

（二）堅持“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的個人層面的價值準(zhǔn)則的道德教育

1.校園文化中每一個成員的愛國教育不能放松。校園文化的構(gòu)成群體包括在校大學(xué)生、教師以及黨政人員和管理人員。首先，大學(xué)生的愛國教育的任務(wù)不能全部交給思想政治教育老師。部分大學(xué)僅靠大一大二的四門相關(guān)思政課來灌輸愛國意識，并不能達到教育目的。而且往往大學(xué)生們只是帶著修滿必要的學(xué)分的目的，參與到這些課程以及最終的考試中去。所以，要把愛國教育融入到學(xué)校教育的方方面面。尤其現(xiàn)在許多大學(xué)成立的國旗班，都有很好的愛國教育成效。但是，這些國旗班人才的選拔往往是受到身高、成績的限制，不能讓更多的學(xué)生參與進去。制定一個合理國旗班的輪次制度，而不僅僅是為了表面工程，一味地追求身高的統(tǒng)一和成績的高要求。只有通過這些直觀的愛國活動，才能更有效的提高當(dāng)代大學(xué)生們的愛國意識。

其次，作為教師、學(xué)校的黨政人員和管理人員的愛國教育工作也不容忽視。可以定期組織這些教職工開展有關(guān)愛國內(nèi)容的座談會或者演講比賽?，F(xiàn)在的大學(xué)里，不可否認(rèn)的是存在一些教師或者學(xué)校工作人員的愛國意識還不如在校的大學(xué)生們。更有甚者，還有教師在課堂上宣傳不愛國的負能量，直接影響到所教學(xué)生們的意識判斷能力。

2.提高教職人員的敬業(yè)修養(yǎng)，樹立大學(xué)生的正確職業(yè)觀。對新上崗的工作人員和教師，一定要進行全面的崗前培訓(xùn)工作，這一定是不容忽視的。要建立詳細的教師和管理人員的工作考察系統(tǒng)，可以把他們的工作進行量化。

當(dāng)然，當(dāng)代大學(xué)生在面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，往往選擇的工作可能和自己預(yù)想的有很大的差距。如何在現(xiàn)實的工作崗位上尋求更好的出路，是他們大部分人需要思考的問題。既然選擇了工作，那么就必須認(rèn)真對待，這就需要良好的敬業(yè)品質(zhì)。這也是現(xiàn)在大學(xué)校園文化所要強化的品質(zhì)。在學(xué)生擔(dān)任學(xué)校的一些職務(wù)或者社團成員的時候，一定要注意培養(yǎng)他們的敬業(yè)態(tài)度。必須以認(rèn)真負責(zé)的心態(tài)對待自己擔(dān)任的每一項工作，才能維持學(xué)校的社團工作或者是管理工作的高效運作。

3.把誠信、友善融入到學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)。誠信乃立身之本，許多高校開始建立大學(xué)生的誠信檔案記錄，這也就硬性的制約了學(xué)生們的不誠信的行為。對于考試過程中出現(xiàn)的學(xué)生的作弊行為，高校絕對不可以縱容。另外，學(xué)校的社團活動的開展必須堅持友善的前提。這樣，才有利于融洽的、和諧的交際氛圍的營造。友善的培養(yǎng)還可以從校園的公益事業(yè)中進行。大學(xué)生參與公益活動，不能僅僅是為了完成社會實踐的任務(wù)，只是去某個單位或某個社區(qū)走個過場的表面形象工程。公益活動或者社會實踐的開展，是培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻、具有高度社會責(zé)任感，進行社會主義核心價值觀教育的有效途徑。通過參與公益活動，在助人、奉獻中親身感受到社會的真、善、美，從行動上使大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

（二）校園文化中的行為文化和制度文化要遵循“自由、平等、公正、法治”的原則

1.我們要在追求“自由、平等、公正”的前提下建立“法治”校園。國外的很多大學(xué)在“自由”方面做得比較優(yōu)秀。美國的校園文化就是一種自由的氛圍，各種思想、行為交織在一起。在一定程度上張揚了學(xué)生的個性，但也帶來了許多不和諧因素。美國校園的暴力、吸毒等案件發(fā)生也在逐漸增加。[2]對于我們中國的大學(xué)來說，自由并不等于完全放縱，自由是在校規(guī)、校紀(jì)的基礎(chǔ)上的。在各所大學(xué)正在如火如荼的進行各種社團活動開展的時候，必須定期對這些社團活動進行監(jiān)督和檢查。不僅僅是在大一剛?cè)雽W(xué)的時候強化學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，平時的抽查性學(xué)習(xí)也是必不可少的。

2.一切涉及到校園群體利益的制度的制定一定要遵循“平等、公正”的原則。如果學(xué)校都有不平等、不公正的現(xiàn)象出現(xiàn)的話，那么可想而知，以后學(xué)生以后踏入社會又該怎么追求“平等、公正”。對于學(xué)校來說，對于每一個專業(yè)的態(tài)度應(yīng)該保持“平等、公正”的，體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)，資源配置等多方面。

和學(xué)生相關(guān)的“平等、公正”莫過于獎學(xué)金的設(shè)置和學(xué)生干部的選撥這些活動。這些活動過程必須面向所有學(xué)生，并保證過程的透明化和結(jié)果的公開化。對于老師來說，他們必須在工作和教學(xué)中保持“平等、公正”的態(tài)度，認(rèn)真對待每一個學(xué)生。學(xué)校就需要對老師的教職工作開展監(jiān)督、檢查環(huán)節(jié)，確保教師在整個校園中的先進性。

3.把“法治”融入到制度文化的建設(shè)，維護校園安定、和諧的秩序。當(dāng)今是個網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)的及時性和傳播平臺的多樣性，使得各式各樣的信息充斥著校園文化的方方面面，這就需要校園文化中的網(wǎng)絡(luò)管理的制度的完善。尤其在十八屆四中全會召開后，發(fā)布了全面推進依法治國若干重大問題的決定?！胺ㄖ巍币辉~，必然也需要在校園文化中得到很好的貫徹。對于校園中的信息平臺的信息發(fā)布，要有嚴(yán)格校園網(wǎng)絡(luò)管理制度的保障，才能更好的整合多媒體資源。在遵循法治的原則下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行社會主義核心價值觀的宣傳和教育，把社會主義核心價值體系所蘊含的價值理念融匯到一系列具體的網(wǎng)上教育活動中。譬如，充分利用新媒體的形式進行各種主流意識形態(tài)及價值觀念的宣傳；借助現(xiàn)在的微信、人人網(wǎng)站建設(shè)心理咨詢平臺，能夠第一時間把握學(xué)生的心理狀態(tài)并及時進行正確引導(dǎo)；通過在學(xué)校的主頁網(wǎng)站上設(shè)立校長信箱、學(xué)校管理建議信箱等形式，讓全校師生積極參與到學(xué)校的建設(shè)中來，隨時提出自己對學(xué)校各項工作及未來發(fā)展的意見和建議，進而增強廣大師生的主人翁意識。通過這些具體活動的開展，使社會主義核心價值觀在大學(xué)師生中得到內(nèi)化。

（三）就國家層面的價值目標(biāo)方面,大學(xué)精神必須始終堅持以“富強、民主、文明、和諧”為共同目標(biāo)

1.大學(xué)精神緊密和“中國夢”聯(lián)系起來。大學(xué)校園里涌動著都是社會上最新鮮、最活力的血液，是最具有時代特征的群體。國家層面的價值目標(biāo)在校園文化融合的過程中，要緊緊和習(xí)總書記提出的“中國夢”聯(lián)系起來。在大學(xué)精神的不斷灌輸下，可以尋求校園里的“青春榜樣”。從校園里身邊的榜樣人物感受到社會主義核心價值觀的踐行。“青春榜樣”的推行，可以從一個人影響到一個班級，進而影響到一個學(xué)院后院系之間相互學(xué)習(xí)，就有利于校園文化中積極因素的凝聚。堅持把“青春榜樣”文化納入學(xué)校整體校園文化建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心謀劃，全力保障，構(gòu)建起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工負責(zé)、部門協(xié)作聯(lián)動的“青春榜樣”文化建設(shè)工作機制。[3]當(dāng)然，校園里的“青春榜樣”可以結(jié)合社會上的“最美現(xiàn)象”一起在校園文化中推行，從校園和社會兩方面給予校園群體的正確價值觀的判斷。而且，不能單單只是認(rèn)為這些朋輩教育只是針對于校園主體大學(xué)生進行教育，在校的教職工人員也是受教育者。只有教師們堅持“富強、民主、文明、和諧”總體目標(biāo)，才能保證主課堂在社會主義核心價值觀的主陣地。

2.推進社會主義核心價值觀由物質(zhì)文化向精神文化滲透。某種意義上說，大學(xué)的建筑已經(jīng)成為了教化和熏陶學(xué)生的一種無聲的工具。校園文化的物質(zhì)文化建設(shè)，必須把社會主義核心價值觀的內(nèi)容和要求融入校園物質(zhì)文化建設(shè)之中。校園建筑物的建設(shè)、宿舍文化的開展活動，要體現(xiàn)社會主義核心價值觀的文化主題。通過各種外在設(shè)施，如宣傳畫廊、校史陳列館、名人塑像等，讓學(xué)生潛移默化地接受以社會主義核心價值觀為主題的物質(zhì)文化，讓學(xué)生在環(huán)境優(yōu)雅、功能齊備的硬件環(huán)境中可以感悟出大學(xué)精神，進而得到思想認(rèn)識和人生境界的升華。[4]

要堅信校園文化在堅持“以文教化”的文化本義下，在積極踐行和培育社會主義核心價值觀過程中，依舊能保持校園文化所具有的文化所具有的創(chuàng)造性、生動性的特點。

參考文獻：

[1]史潔，冀倫文，朱先奇.校園文化的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)[J].中國高教研究，2005，（5）：84-85.

[2]宋艷華.國內(nèi)外大學(xué)校園文化對比研究[J].文教資料，2010，（7）：129-130.

[3]潘光林，趙靜.“青春榜樣”文化建設(shè)的思考與實踐[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014，（20）：35-36.

[4]孫葉青，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)校園文化建設(shè)的四個維度[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，（14）：88-89.