張 剛，張曉東

（皖西學(xué)院機(jī)械與電子工程學(xué)院，安徽 六安237012）

一、引言

我校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)自1985年創(chuàng)建，2004年開始本科招生，已有本科畢業(yè)生1 386人，在校生總數(shù)1 360人。2009年，該專業(yè)被學(xué)校遴選為《皖西學(xué)院省級示范性應(yīng)用型本科高?！方ㄔO(shè)項目之重點建設(shè)專業(yè)；2010年，遴選為省級特色專業(yè)建設(shè)點；2013年被遴選學(xué)校A 類建設(shè)專業(yè)；2014年被學(xué)校遴選為《皖西學(xué)院安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)》建設(shè)項目之重點建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過幾年來的重點建設(shè)，已經(jīng)具有良好的建設(shè)基礎(chǔ)，學(xué)生的報考率和畢業(yè)生的就業(yè)率逐年攀升，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，包括機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、汽車服務(wù)工程在內(nèi)的機(jī)械專業(yè)群初步形成，另外學(xué)院還有電子信息科學(xué)與技術(shù)和電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)，這為學(xué)科交叉發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)提供了強(qiáng)有力的支撐。

在機(jī)械專業(yè)的建設(shè)過程中我們一直圍繞以下幾個問題來打造機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的辦學(xué)特色：如何應(yīng)對國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級；如何充分利用學(xué)院多學(xué)科交叉優(yōu)勢；如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)能力，拓展學(xué)生就業(yè)面，提高就業(yè)質(zhì)量。

通過多年的市場調(diào)研和辦學(xué)實踐，逐步凝煉出“機(jī)電一體化”的人才培養(yǎng)特色?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006～2020年）》和《中國制造2025》的發(fā)布預(yù)示著與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)企業(yè)在規(guī)模、數(shù)量、效益上會穩(wěn)步發(fā)展，相關(guān)行業(yè)將迅猛發(fā)展。機(jī)電一體化技術(shù)是自動化技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)與機(jī)械技術(shù)相融合的新技術(shù)，已廣泛應(yīng)用于制造業(yè)［1］。目前我國的機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展仍處于起步階段。培養(yǎng)大批機(jī)電一體化技術(shù)人才，是我國走向制造強(qiáng)國的先決條件［2］。隨著激光技術(shù)和嵌入式技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)將機(jī)、電高度融合。通過調(diào)研分析，未來對機(jī)電一體化人才的需求總量將隨著裝備制造業(yè)的振興而大幅度增加，特別是對高技能人才需求加大［3］。機(jī)電一體化的主要發(fā)展方向可以概括為 智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、綠色化和系統(tǒng)化［4］。

二、機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實踐

（一）構(gòu)建完整的適應(yīng)機(jī)電一體化技術(shù)運(yùn)用的課程體系

進(jìn)幾年逐步完善了電子及控制類課程：《電工電子技術(shù)》、《單片機(jī)技術(shù)》、《微機(jī)控制技術(shù)》《傳感器技術(shù)》、《電力電子與電機(jī)調(diào)速技術(shù)》、《機(jī)械測試技術(shù)》和《PLC 與變頻技術(shù)》、《數(shù)控技術(shù)》、《機(jī)電一體化技術(shù)》等核心課程。設(shè)置系統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)：電工電子技能實訓(xùn)、工廠電氣控制實訓(xùn)應(yīng)用技能實訓(xùn)、數(shù)控診斷與維修、電子技術(shù)，單片機(jī)、PLC與變頻器等課程設(shè)計。

（二）搭建先進(jìn)的實驗教學(xué)平臺

學(xué)院已將機(jī)械工程實驗室建設(shè)成設(shè)備先進(jìn)，功能完備的實驗室，特別是體系機(jī)械與電子及自動化交叉的實驗室。在原有機(jī)械類實驗室的基礎(chǔ)上，新建了機(jī)電一體化、機(jī)電創(chuàng)新、數(shù)控技術(shù)、PLC、智能汽車實訓(xùn)、pcb板設(shè)計及雕刻技術(shù)，電機(jī)控制及調(diào)速、自動檢測與轉(zhuǎn)換等專業(yè)實驗分室，實驗教學(xué)用房2 000平方米，總價值近2 500萬元。

為配合實驗教學(xué)方法改革，學(xué)院組織力量自行研發(fā)了“DJ—1 型電氣控制綜合實驗臺”、“JDXY 創(chuàng)新設(shè)計實驗臺”等兩套實驗設(shè)備，支持專業(yè)實驗教學(xué)改革，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)與工業(yè)生產(chǎn)一線的直接對接。

（三）搭建強(qiáng)有力的機(jī)電一體化教學(xué)師資隊伍

積極選派青年教師下企業(yè)掛職鍛煉，提升教師產(chǎn)學(xué)研能力和水平，同時成為實習(xí)基地建設(shè)的紐帶。從2010起機(jī)電學(xué)院共派出12名教師分別到鴻源機(jī)械、星銳齒輪、江淮永達(dá)、大昌礦業(yè)、安徽興林機(jī)械有限公司、應(yīng)流股份、索依電氣等企業(yè)掛職鍛煉；近三年派出五位教師分別到芬蘭賽文尼亞應(yīng)用科技大學(xué)和愛爾蘭塔拉理工大學(xué)進(jìn)行訪學(xué)交流。目前學(xué)院機(jī)械類專業(yè)有企業(yè)經(jīng)歷的專任教師已經(jīng)達(dá)到23名。

積極聘請周邊企業(yè)高級技術(shù)人員參與教學(xué)和實習(xí)、實訓(xùn)的指導(dǎo)工作。目前我院已經(jīng)聘請了16位機(jī)械領(lǐng)域高級技術(shù)人員作為兼職教師，廣泛參與課程建設(shè)和校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)工作，有力推進(jìn)了我院課程建設(shè)和實訓(xùn)條件建設(shè)。如聘請江淮永達(dá)機(jī)械制造有限公司的總工為機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)兼職帶頭人；合肥工業(yè)大學(xué)和常熟理工學(xué)院的多位教授為客座教授。

（四）加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新與改革

從2009年開始對于專業(yè)實驗教學(xué)，打破了原來課程間的壁壘，重新構(gòu)建了獨立的“專業(yè)實驗”課程，將原隸屬于各理論課程的實驗進(jìn)行整合，按照從基礎(chǔ)實驗到專業(yè)實驗的順序?qū)⒅O(shè)計成與若干理論課程相匹配的實驗項目，借助于系統(tǒng)的項目訓(xùn)練實現(xiàn)學(xué)生實踐能力和綜合運(yùn)用知識能力的提高。

打造專業(yè)應(yīng)用軟件實驗課程。緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，旨在讓學(xué)生熟悉工業(yè)生產(chǎn)一線常用的專業(yè)應(yīng)用軟件，使得專業(yè)教學(xué)能夠與工業(yè)生產(chǎn)一線對接。將機(jī)械專業(yè)常用的專業(yè)軟件融入到教學(xué)和實踐中去，開設(shè)了AutoCAD，CAXA，Pro／E，UG，Matlable等專業(yè)應(yīng)用軟件課程，要求學(xué)生從第三學(xué)期開始每學(xué)期熟悉一門專業(yè)應(yīng)用軟件。

在實驗教學(xué)中推行“任務(wù)式實驗”模式。借助于系統(tǒng)的項目訓(xùn)練實現(xiàn)學(xué)生實踐能力和綜合運(yùn)用知識能力的提高。任課教師向?qū)W生下達(dá)實驗項目任務(wù)書，由學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟、自己選擇儀器設(shè)備進(jìn)行性能參數(shù)測試，最后自己進(jìn)行數(shù)據(jù)處理并進(jìn)行理論和實驗數(shù)據(jù)的比較分析，從而完成實驗任務(wù)。目前我們已在液壓、材料成型和機(jī)電一體化實驗室建立了“任務(wù)式實驗”項目庫［5］。

積極進(jìn)行實驗教學(xué)管理改革。為提高實驗教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實驗室功能，學(xué)院開展了研究性獨立實驗室建設(shè)試點工作，搭建了獨立實驗室開放預(yù)約平臺。獨立實驗室建設(shè)的目標(biāo)是將其建設(shè)成研究型開放實驗室，旨在強(qiáng)化實驗教學(xué)研究，提高實驗教學(xué)質(zhì)量；推進(jìn)科研與教學(xué)的融合，將師資隊伍培養(yǎng)融入到實驗教學(xué)中；積極推進(jìn)實驗室開放，探索培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的新途徑。目前學(xué)生通過平臺預(yù)約到實驗室進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、專業(yè)競賽準(zhǔn)備和創(chuàng)新訓(xùn)練已經(jīng)逐步走上正軌，顯示出較好的效果。

強(qiáng)化畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)管理，努力提高實踐教學(xué)效果。以前畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生分散實習(xí)為主，不少學(xué)生找不到合適實習(xí)單位，實習(xí)時間無法掌握，實習(xí)過程不能及時了解，這造成實習(xí)效果非常差。針對這一情況，從2013年秋學(xué)期，學(xué)院積極調(diào)研，最后確定了上海昌碩、吉利汽車、大陸汽車、武漢德普施、合肥金東方等大型企業(yè)作為學(xué)生集中實習(xí)企業(yè)。2015屆共有340多位同學(xué)在這些企業(yè)進(jìn)行為期3個月的集中實習(xí)，學(xué)院派專業(yè)負(fù)責(zé)各個實習(xí)點的管理，這有效保證了實習(xí)的效果。

充分利用專業(yè)技能競賽和研究性學(xué)習(xí)平臺培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。積極組織學(xué)生參加學(xué)科競賽，調(diào)動學(xué)生參與專業(yè)實踐活動的熱情，達(dá)到提高學(xué)生動手創(chuàng)新能力的目的。學(xué)院組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、飛思卡爾杯全國大學(xué)生智能車競賽、安徽省“雙百”科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生信息技術(shù)大賽、全國傳感器技術(shù)大賽等多種賽事。學(xué)院在素質(zhì)拓展學(xué)分框架內(nèi)積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)院每年資助研究性學(xué)習(xí)課題在40項左右，約近百名學(xué)生參與。近兩年我院學(xué)生共獲得10項國家級研究性學(xué)習(xí)項目立項。

三、總結(jié)

皖西學(xué)院機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)通過多年的實踐教學(xué)改革，依托多學(xué)科交叉優(yōu)勢逐步打造出“機(jī)電一體化”人才培養(yǎng)特色。學(xué)生受到系統(tǒng)的機(jī)電一體化技術(shù)實踐鍛煉，加快了知識的融會貫通，切實提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。通過對對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近年來，從本院走出去的學(xué)生表現(xiàn)了良好的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，受到用人單位的一致好評。

［1］王懷奧，徐智躍.機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向的探討［J］.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（6）3：60－62.

［2］機(jī)電一體化職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展研究課題組.我國機(jī)電一體化技能型人才供求關(guān)系的分析［J］.中國培訓(xùn)，2011（2）：34－38.

［3］宋江婷.淺談機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢［J］.通信電源技術(shù)，2013，（30）6：140－142.

［4］張桂榮.探究“機(jī)電一體化”技術(shù)與機(jī)械電子工程專業(yè)［J］.硅谷，2013（5）：163－164.

［5］徐宇寶，張曉東，方杰，等.電氣工程及其自動化專業(yè)實踐課程體系研究與改革［J］.中國電力教育，2014（31）：46－47.