青少年網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀心理研究

張玲瑛

(淮北師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 淮北235000)

摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和電子閱讀設(shè)備的普及為青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品提供了方便。在對(duì)青少年身心發(fā)展?fàn)顩r和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，可以得知青少年們?cè)陂喿x網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)主要表現(xiàn)出逃避現(xiàn)實(shí)心理、自我滿足心理等心理狀態(tài)。在正確認(rèn)識(shí)他們的閱讀心理之后，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，作出積極正面的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：青少年；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；閱讀心理

收稿日期：2015-06-20

作者簡(jiǎn)介：張玲瑛(1992-)，女，江蘇常州人，淮北師范大學(xué)文學(xué)院教育學(xué)專業(yè)2014級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)。

中圖分類號(hào)：B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-8275(2015)04-0086-03

Abstract:The development of network and popularization of electronic reading devices make it convenient for teenagers to read online novels. Based on the analysis of physical and mental development of young people and the study of online novels, we can see that when they read the online novels, they just want to escape from the reality and to be self-gratification. Teachers can improve the occasion and make a positive guidance after understanding their reading psychology correctly.

隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的繁榮和網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備的普及，人們?cè)絹?lái)越傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式來(lái)了解世界。正是在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)在青少年中越來(lái)越流行。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)是以互聯(lián)網(wǎng)為展示平臺(tái)和傳播媒介，借助超文本鏈接和多媒體演繹等手段來(lái)表現(xiàn)的小說(shuō)、類小說(shuō)文本，其中以網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品為主，即不經(jīng)編輯、個(gè)人隨意發(fā)表的小說(shuō)作品。[1]66由于經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們?yōu)橹袑W(xué)生們配備了更優(yōu)良的工具：觸屏手機(jī)、臺(tái)式電腦、平板電腦。但學(xué)生們往往用這些工具來(lái)閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，而且可以說(shuō)，青少年已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀的重要群體。即使是在課業(yè)負(fù)擔(dān)日益沉重的高中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也十分流行。

但是，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的質(zhì)量良莠不齊也是不爭(zhēng)的事實(shí)。在某些作品中，我們可以看到很多事實(shí)性的、歷史性的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)和老師們都反對(duì)學(xué)生們閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，很大程度上就是擔(dān)心學(xué)生被一些錯(cuò)誤的、不良的思想引導(dǎo)。其次，閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品容易占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。另外，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)也起不到明顯的作用。[2]105可即使是在家長(zhǎng)和老師的“禁令”之下，學(xué)生們還是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品愛(ài)不釋手，私下傳看、交流。所以，我們不得不思考，這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品究竟有什么樣的力量？青少年在閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品時(shí)究竟懷著怎樣的心理？對(duì)于家長(zhǎng)和教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)？

一、青少年心理發(fā)展特點(diǎn)及閱讀需求

閱讀實(shí)質(zhì)上是一個(gè)心理過(guò)程，包括閱讀需求、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀興趣、閱讀記憶、閱讀情感、閱讀后產(chǎn)生的各種心態(tài)和效應(yīng)。[3]183青少年群體由于身心的成長(zhǎng)變化而表現(xiàn)出特殊的閱讀現(xiàn)象。青少年在高中階段生理上不斷成熟，性別意識(shí)突出；在心理上也不斷發(fā)展，主要表現(xiàn)為知覺(jué)觀察水平顯著提高，邏輯思維能力逐步發(fā)展，追求自我的個(gè)性以及情感的控制。在青少年的生理和心理經(jīng)歷著如此顯著變化的時(shí)期，面對(duì)繁重的課業(yè)和升學(xué)的壓力，他們需要的不僅是來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)心和理解，他們也需要一種滿足自己的精神追求、釋放自己心理壓力的途徑。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文課本或語(yǔ)文課外讀物、名著對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得枯燥無(wú)味，不能滿足這種閱讀需求。在網(wǎng)絡(luò)科技和電子產(chǎn)品日益發(fā)展的今天，青少年就自然而然會(huì)想到在網(wǎng)絡(luò)上尋找解決這種矛盾的方法。于是，他們把眼光轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，在各種不同類型的作品中獲得精神上的滿足。從高中生身心發(fā)展的角度出發(fā)，我們就可以得知他們的閱讀需求，從而探求他們的閱讀動(dòng)機(jī)及閱讀興趣。

二、閱讀傾向中的性別差異及閱讀心理分析

網(wǎng)絡(luò)的普及為青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)提供了便捷的途徑。目前，國(guó)內(nèi)點(diǎn)擊率比較大的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站包括起點(diǎn)中文網(wǎng)、晉江原創(chuàng)網(wǎng)、紅袖添香、瀟湘書院、榕樹下，新浪、搜狐等門戶網(wǎng)站上也有相應(yīng)的讀書頻道。但是在選擇類型上，男生和女生有著明顯不同的傾向，各個(gè)網(wǎng)站也針對(duì)不同的閱讀群體進(jìn)行了閱讀方向的分類。如在起點(diǎn)中文網(wǎng)首頁(yè)的分類中把男生比較喜歡的玄幻、仙俠等和女生網(wǎng)作為不同的類別區(qū)分了開來(lái)，而瀟湘書院則以言情小說(shuō)作為主打內(nèi)容，自稱“女性免費(fèi)小說(shuō)網(wǎng)站”。所以，我們可以從性別角度分析青少年在選擇網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)的閱讀心理。

(一)男生網(wǎng)絡(luò)閱讀傾向與閱讀心理

從傳統(tǒng)的性格特征上來(lái)看，男生在交往中比較主動(dòng)，擅長(zhǎng)邏輯思維。而且在性別差異研究中，有一個(gè)得到一致支持的說(shuō)法，即男性比女性更具有攻擊傾向，并且男生一般更具冒險(xiǎn)精神和競(jìng)爭(zhēng)心理，因此在選擇網(wǎng)絡(luò)讀物時(shí)更偏向于玄幻仙俠類和盜墓類的小說(shuō)。

1.玄幻仙俠小說(shuō)的幻想性與逃避現(xiàn)實(shí)心理的滿足

其實(shí)，到現(xiàn)在為止，文學(xué)界還沒(méi)有一個(gè)對(duì)玄幻小說(shuō)的精準(zhǔn)定義。一般認(rèn)為玄幻小說(shuō)是建立在思維想象的基礎(chǔ)之上，敘述具有特異能力的人物與實(shí)踐的幻想類小說(shuō)，多以神話、傳說(shuō)、民間故事等為母體，揉和了各種天馬行空的奇思妙想。[4]56主要代表作品有《飄邈之旅》《小兵傳奇》。同樣屬于幻想類小說(shuō)的仙俠小說(shuō)是指“運(yùn)用修仙之法突破天人之境飛升虛空的作品”[5]81。它與玄幻小說(shuō)主要的區(qū)別點(diǎn)在于以“仙”為內(nèi)核，作者往往會(huì)設(shè)置一系列仙術(shù)、仙藥和修仙等級(jí)。主要代表作品有《誅仙》《凡人修仙傳》。在主角的設(shè)置和情節(jié)的展開上，這兩類小說(shuō)也表現(xiàn)出一定的模式化。小說(shuō)中的主人公充滿青春氣息，具有堅(jiān)強(qiáng)、率真、勇敢等美好品質(zhì)，在個(gè)人奮斗和成長(zhǎng)的過(guò)程中克服重重困難并最終成為英雄或至尊。主人公身上的美好品質(zhì)雖然吸引了眾多年輕美貌的女子但他卻能專一深情。玄幻小說(shuō)和仙俠小說(shuō)最鮮明的特征就在于“文本虛擬性”和“幻想性”，在構(gòu)造方面極大地超脫了現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)出奇幻、荒誕、神秘莫測(cè)的幻想世界，情節(jié)上也是極富傳奇性。

從玄幻仙俠小說(shuō)的精神特質(zhì)上我們可以找到與青少年心理需求相契合的方面。青少年群體處于人生中特殊的成長(zhǎng)階段，通常好奇心強(qiáng)、想象力豐富，尤其是高中階段的男生因處在叛逆期而表現(xiàn)出敏感的狀態(tài)，也常常沉醉于自己的幻想世界。當(dāng)他們想要塑造一個(gè)完整的幻想世界時(shí)，閱讀的需要和動(dòng)機(jī)也就產(chǎn)生了。在玄幻小說(shuō)中，他們可以體會(huì)到主人公冒險(xiǎn)打斗的樂(lè)趣，在仙俠小說(shuō)中他們可以領(lǐng)略主人公超凡升仙的本領(lǐng)，在眾多女性角色對(duì)主角的溫柔追求中他們可以享受被崇拜的滿足感。在充滿壓力與無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)生活中，小說(shuō)中的神仙鬼怪和夢(mèng)幻場(chǎng)景都幫讀者完善了自己的虛幻世界，從而滿足了青少年逃避現(xiàn)實(shí)的心理。由于創(chuàng)作玄幻仙俠小說(shuō)的作者大多數(shù)也都是男性，所以很多情節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了男性的視角，比如主人公有好幾個(gè)“紅顏知己”，男生們自然更加喜歡閱讀。

2.盜墓小說(shuō)的懸疑性與追求刺激心理的滿足

盜墓小說(shuō)一般指以盜墓故事為背景的恐怖懸疑小說(shuō)，常常以詭異刺激的故事和場(chǎng)景、親戚的懸念設(shè)置吸引讀者的眼球。[6]46主要代表作品有《鬼吹燈》《盜墓筆記》。盜墓小說(shuō)的情節(jié)主要圍繞著各種冒險(xiǎn)展開，涉及一些神鬼志怪的靈異故事，也常常出現(xiàn)一些文物、考古方面的專業(yè)名詞和盜墓術(shù)語(yǔ)。小說(shuō)中的人物形象在情節(jié)的推動(dòng)中被塑造得鮮明豐滿，人物之間的情感關(guān)系也漸漸濃厚。

處于高中階段的青年學(xué)生們思維更加活躍，邏輯推理能力進(jìn)一步增強(qiáng)，但是三點(diǎn)一線的日常生活和升學(xué)的壓力卻常常使他們產(chǎn)生枯燥、焦慮的疲勞感。可以說(shuō)盜墓小說(shuō)中的冒險(xiǎn)情節(jié)和懸念設(shè)置正符合了這個(gè)時(shí)期青少年的閱讀需要。緊張刺激是盜墓小說(shuō)給讀者帶來(lái)的最大感受，這樣的感受正能用來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的疲倦與壓力，填補(bǔ)空虛的內(nèi)心。讀者往往可以將自己帶入故事之中，體驗(yàn)?zāi)欠煌瑢こ５慕?jīng)歷。當(dāng)然，小說(shuō)中人物之間的團(tuán)隊(duì)合作和深厚友情也同樣感染青春期中情感豐富的讀者們。

(二)女生網(wǎng)絡(luò)閱讀傾向及閱讀心理

相比男生而言，女生的心思敏感細(xì)膩，易動(dòng)感情，更加注重與同伴之間的交往關(guān)系。由于生理上的成熟，女生對(duì)異性的認(rèn)識(shí)會(huì)發(fā)生不同程度的變化。言情類小說(shuō)一貫是女生課外閱讀量最多的類型，近些年流行起來(lái)的穿越小說(shuō)也逐步在女生群體中走紅。

1.言情小說(shuō)的浪漫性與渴望愛(ài)情心理的滿足

從上世紀(jì)臺(tái)灣女作家瓊瑤、席絹的經(jīng)典言情小說(shuō)到今天的網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，都是主要以愛(ài)情為核心，表現(xiàn)為沖破重重障礙追求愛(ài)情為主題的小說(shuō)形式。一般來(lái)說(shuō)言情小說(shuō)的特征在于描寫男女主人公浪漫愛(ài)情的成分超過(guò)了故事中其它的元素。今天，青少年讀者們，尤其是在高中女生群體中比較流行的言情小說(shuō)有兩種類型，一種是描寫高中、大學(xué)校園內(nèi)男女生愛(ài)情故事的校園愛(ài)情小說(shuō)，代表作品有《何以笙簫默》《泡沫之夏》；另外一種是涉及現(xiàn)代都市女性職場(chǎng)、婚戀生活的都市愛(ài)情小說(shuō)，代表作有《佳期如夢(mèng)》《海上繁花》。這些言情小說(shuō)中的女主人公大多是“灰姑娘式”的人物，單純善良，情感專一，很多情況下雖然其貌不揚(yáng)卻受到男主人公們的青睞與寵愛(ài)。而不管是在校園還是都市，男主人公們總是英俊瀟灑、氣度不凡。雖然男女主人公在戀愛(ài)過(guò)程中經(jīng)歷了許多誤解與磨難，但最后都能團(tuán)圓美滿，幸福一生。

青春期的性成熟讓青少年的性別意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)異性的好奇與對(duì)愛(ài)情的向往也隨之而來(lái)。中國(guó)傳統(tǒng)教育中性教育的缺失，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)性和愛(ài)情的話題的回避，導(dǎo)致青少年們，尤其是女生對(duì)男女兩性關(guān)系的好奇只能通過(guò)閱讀言情小說(shuō)求解。而言情小說(shuō)建構(gòu)的完美愛(ài)情世界就滿足了女生們對(duì)于浪漫愛(ài)情的渴望。在閱讀言情小說(shuō)的過(guò)程中，讀者很容易把自己帶入書中那個(gè)單純可愛(ài)的女主人公角色，體會(huì)愛(ài)情帶來(lái)的美好感受和被帥氣多金的男主寵愛(ài)的氛圍。在校園言情小說(shuō)中校園場(chǎng)景的描寫拉近了讀者與小說(shuō)的距離，純愛(ài)的主題和溫馨直白的文字也緩解了學(xué)業(yè)上的壓力；而都市言情小說(shuō)中對(duì)職場(chǎng)、政界、高干家族的描繪和對(duì)愛(ài)情與權(quán)利交織的復(fù)雜描寫滿足了青少年對(duì)現(xiàn)代都市社會(huì)的幻想。

2.穿越小說(shuō)的交錯(cuò)性與自我實(shí)現(xiàn)心理的滿足

穿越小說(shuō)是描寫主人公由于某種原因從其原本生活的時(shí)代離開，穿越時(shí)空，到了另一個(gè)時(shí)代，并由此展開一系列活動(dòng)的小說(shuō)。在實(shí)際創(chuàng)作中，主人公主要還是從現(xiàn)代穿越到中國(guó)某個(gè)朝代，或者是架空的古代。[7]主要代表作品有《步步驚心》《末世朱顏》。穿越小說(shuō)敘述的關(guān)鍵在于主人公在兩種不同時(shí)空下雙重生活經(jīng)歷的交叉體驗(yàn)以及沖突的描寫。穿越前的女主人公接受的是現(xiàn)代民主思想和高等教育，雖然平凡普通但有一技之長(zhǎng)。穿越后因自己原先在現(xiàn)代社會(huì)中養(yǎng)成的特立獨(dú)行的性格受到各種男性角色的欽慕，更憑借自己的聰明才智和一技之長(zhǎng)在古代社會(huì)中大展拳腳。最后在現(xiàn)代愛(ài)情觀念的原則下與男主人公終成眷屬。

雖然穿越小說(shuō)中也有一些對(duì)于愛(ài)情的描寫，但實(shí)質(zhì)上它是以對(duì)時(shí)空的獨(dú)特化處理來(lái)刺激讀者的閱讀興趣的。古今語(yǔ)言的對(duì)比和不同時(shí)空文化觀念的碰撞讓穿越小說(shuō)比言情小說(shuō)更多了一種新鮮感，激發(fā)了讀者的閱讀期望。穿越到男尊女卑的古代社會(huì)環(huán)境中之后，獨(dú)具現(xiàn)代意識(shí)的女主人公用自己的智慧和才能實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。不但體現(xiàn)了現(xiàn)代青少年女生對(duì)突破原有心理空間的訴求，也體現(xiàn)了她們對(duì)實(shí)現(xiàn)自我的渴望。現(xiàn)代青少年在青春期的成長(zhǎng)過(guò)程中也逐漸形成自己的理想，但在學(xué)業(yè)與生活的壓力下倍感無(wú)奈，往往感覺(jué)找不到出路，而穿越小說(shuō)文本則滿足了青少年們實(shí)現(xiàn)自我的愿望。

(三)閱讀過(guò)程中的代入感

閱讀的過(guò)程本質(zhì)上是一種心理活動(dòng)過(guò)程，在讀者通過(guò)視覺(jué)獲取文字符號(hào)進(jìn)入大腦的過(guò)程中，讀者的心理活動(dòng)會(huì)根據(jù)大腦對(duì)文字的解碼產(chǎn)生不斷變化，思維活動(dòng)更加頻繁。青少年群體由于生理上的成熟，大腦思維靈活，心理活動(dòng)更加豐富，在閱讀過(guò)程中對(duì)文字的感知和思考更加細(xì)膩。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)受到青少年讀者的歡迎，最大的原因在于很好地投合了他們的心理需求，即對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，對(duì)未知的向往，對(duì)原有生活空間的突破。當(dāng)讀者以緩解壓力、放松心情的姿態(tài)閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)時(shí)，更容易隨小說(shuō)中的文字描述展開想象。一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)作者通過(guò)對(duì)幻想場(chǎng)景的細(xì)致描繪和對(duì)人物細(xì)膩描寫使讀者快速進(jìn)入故事情境，使讀者產(chǎn)生“我仿佛就在這里”和“我仿佛就是這個(gè)人”的代入感，得到了感情上的共鳴，尋求到了精神上的寄托。他們?cè)谛≌f(shuō)世界里可以完成一些虛幻的夢(mèng)想，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活暫時(shí)逃避的目的。

三、正確認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)

雖然網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)整體的寫作質(zhì)量不高，但它確實(shí)在青少年繁重的學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)了一定的調(diào)劑作用。家長(zhǎng)和老師首先要對(duì)處于青春期的學(xué)生們給予更多的理解，對(duì)他們不成熟的心理狀態(tài)給予包容。其次，很多學(xué)生之所以不喜歡讀名著而是選擇一些語(yǔ)言俗化、結(jié)構(gòu)松散的低質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，很大程度上是缺少教師的閱讀指導(dǎo)。所以，教師也需要反思自己的教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也不乏一些文筆細(xì)膩、情節(jié)緊湊的優(yōu)秀小說(shuō)，教師可以在篩選的基礎(chǔ)上推薦一些評(píng)價(jià)較好的作品，鼓勵(lì)學(xué)生寫下閱讀感想，或者與中外名著進(jìn)行對(duì)比閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字鑒賞能力。

所有事物都具有兩面性。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的作用，正確認(rèn)識(shí)青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的閱讀心理，在此基礎(chǔ)上積極地做出應(yīng)對(duì)。

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責(zé)任編輯：張彩云

Research on Teenagers’ Reading Psychology of Online Novels

ZHANG Ling-ying

Key words:teenagers; online novel; reading psychology