邱介君

（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150066）

非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面后繼學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

邱介君

（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150066）

很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生存在計(jì)算機(jī)的后續(xù)學(xué)習(xí)不足的情況，造成這種情況的主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差以及盲目性。通過(guò)分析和探討非計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)后，再選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)；后繼學(xué)習(xí)；指導(dǎo)；分析

1 計(jì)算機(jī)知識(shí)后繼學(xué)習(xí)的實(shí)際情況

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的大多數(shù)院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，這些課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的平臺(tái)，而且一些大城市的院校，還開(kāi)展了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)教育，這也在很大程度上增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及和學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)已經(jīng)像手機(jī)一樣成為社會(huì)生活中的一個(gè)重要組成部分，在工作當(dāng)中也是有很多都是需要計(jì)算機(jī)才能夠完成的，但是從實(shí)際的運(yùn)用情況來(lái)看，很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的后繼學(xué)習(xí)存在不足的情況，即使學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，學(xué)生也不會(huì)去學(xué)習(xí)。造成這種情況的原因是：

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候存在一個(gè)較大的誤解，那就是他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)只要知道怎么用就可以了，不需要再去進(jìn)行什么后續(xù)的學(xué)習(xí)，因此，這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基本上不會(huì)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，而非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解程度也僅僅是局限于上網(wǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)其他方面的應(yīng)用都是不清楚的，這就造成了非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后需要計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，才知道自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不夠，自己掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)根本就滿足不了工作的需求。

其二，盲目性很大。現(xiàn)階段非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候比較盲目。一部分的學(xué)生只是熱衷于不斷地考取計(jì)算機(jī)等級(jí)的各種證書(shū)，并沒(méi)有真正地了解計(jì)算機(jī)這門(mén)專業(yè)自身的特點(diǎn)，最終導(dǎo)致得到的證書(shū)都失去了自身的意義。

2 非計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)

2.1 非師范專業(yè)

這一專業(yè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中都是注重書(shū)面文字的表達(dá)和傳授，這樣學(xué)生的感性思維就會(huì)通過(guò)書(shū)面上的文字激發(fā)出來(lái)，而這些學(xué)生對(duì)較為枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)不是特別感興趣。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，很多學(xué)生意識(shí)到了計(jì)算機(jī)的重要性，因此很多學(xué)生開(kāi)始考取各種計(jì)算機(jī)的證書(shū)，我們也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合的考試認(rèn)證，在條件允許的前提下，我們可以對(duì)學(xué)生實(shí)行多方面的計(jì)算機(jī)教學(xué)，這里主要包括學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力、語(yǔ)言溝通能力、綜合協(xié)調(diào)能力等，學(xué)生在通過(guò)這些考核之后對(duì)以后的工作也是非常有好處的。

2.2 新聞學(xué)專業(yè)

新聞學(xué)的特性基本上都是屬于文科專業(yè)的最根本的特性，一般新聞專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都是從事新聞、出版、報(bào)刊等相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域中，而在這些工作中，除了需要文科性質(zhì)的專業(yè)學(xué)生之外，還需要學(xué)生掌握辦公的軟件，在新聞學(xué)中，辦公軟件是必不可少的，但是如果僅僅是學(xué)會(huì)這一個(gè)軟件也是不夠的。因此，新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生要抽出足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這方面的軟件知識(shí)，逐漸加強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力。

2.3 數(shù)學(xué)專業(yè)

數(shù)學(xué)專業(yè)一直是理論性極強(qiáng)的專業(yè)，由于數(shù)學(xué)這門(mén)專業(yè)的理論性強(qiáng)，實(shí)踐性少，所以很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)局限性很大。實(shí)際上，只要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)規(guī)劃得好，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景還是比較不錯(cuò)的，由于數(shù)學(xué)專業(yè)具有較好的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@對(duì)于程序的設(shè)計(jì)幫助非常大。因此，很多公司和企業(yè)在錄用程序人員的時(shí)候都會(huì)選擇那些數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，而數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也可以很好地利用這一點(diǎn)，充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，逐漸地提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3 師范類專業(yè)

師范類專業(yè)主要是指所有培養(yǎng)教師的專業(yè)，一般情況下，師范類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后都是會(huì)從事教學(xué)的工作，而這一工作的主要內(nèi)容就是要提高教學(xué)的質(zhì)量。隨著多媒體技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，很多的多媒體教學(xué)軟件逐漸地運(yùn)用在教學(xué)的課堂當(dāng)中，而學(xué)生又對(duì)這些多媒體教學(xué)軟件非常的感興趣，這也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，能夠熟練地運(yùn)用多媒體軟件的人更容易被學(xué)生喜歡，這樣學(xué)生的積極性也能夠得到極大的提高。所以，對(duì)于師范類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練掌握多媒體軟件對(duì)于師范類專業(yè)的學(xué)生是非常重要的，學(xué)生可以運(yùn)用這些課件將一些抽象的動(dòng)畫(huà)形象地展示出來(lái)，這種多媒體軟件還能夠很好地活躍課堂的氣氛，最終增強(qiáng)教學(xué)的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

本文著重介紹了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的選擇方向，可供學(xué)生作為計(jì)算機(jī)后繼學(xué)習(xí)的參考?？偟貋?lái)說(shuō)，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方向時(shí)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面。

其一，自身專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)：學(xué)生應(yīng)該充分分析自身專業(yè)的特點(diǎn)，找到專業(yè)閃光點(diǎn)，并加以充分發(fā)揮。

其二，市場(chǎng)需求：市場(chǎng)需求是學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。學(xué)生要了解市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。社會(huì)在不斷發(fā)展，很多新的應(yīng)用軟件不斷涌現(xiàn)。學(xué)生不要局限于現(xiàn)有的一些常用軟件，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，充分提高自身能力和素質(zhì)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］趙永新.關(guān)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的探討［J］.高等理科教育，1995，（03）：48-49.

［2］鄭莉.學(xué)生的探究與感悟——計(jì)算機(jī)技術(shù)在其他專業(yè)中的應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007，（15）：13-14.

［3］徐大紋.對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的探討［J］.科技人才市場(chǎng)，1999，（04）：67-68.

The Guidance of Non-computer Professional Students in Computer Science Successor Study

QIUJie-jun
(HeilongjiangVocational College for Nationalities,Harbin 150066,China)

Many non computer professional students in the computer's follow-up study of the situation,the main reason for this situation is that the students'learning initiative is poor and blind.By analyzing and discussing the characteristics of the non computer specialty,this can guide students in the study ofthe computer,and then choose the appropriate learningmethod tolearn computer knowledge.

Non-computer professional;Successor study;Guidance;Analysis

G642

A

1674-8646（2015）08-0100-02

2015-06-22