高軍，畢坤，楊春萍，李鳳，魏娜

（哈爾濱師范大學化學化工學院，哈爾濱150025）

易變性時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)體系的建構

高軍，畢坤，楊春萍，李鳳，魏娜

（哈爾濱師范大學化學化工學院，哈爾濱150025）

新的國際、國內政策與經濟環(huán)境，給個人就業(yè)帶來諸多不確定因素。通過描述易變性職業(yè)生涯的內涵及基本特征，結合就業(yè)環(huán)境多元化、扁平化、復雜性的發(fā)展趨勢，提出大學生生涯規(guī)劃教育體系應從課程、培養(yǎng)、管理3個層面實施優(yōu)化，并對課程培養(yǎng)體系建構明確了客觀性、主觀性、過程性、博弈性、突發(fā)性等原則。

易變性職業(yè)生涯；大學生就業(yè)問題；改變；適應

1　易變性職業(yè)生涯的內涵研究及基本特征

易變性職業(yè)生涯是20世紀90年代職業(yè)生涯管理領域的一個新興概念。事實上，這個概念是D·T· Hall在1976年提出的。其認為易變性職業(yè)生涯是指由于個人興趣、能力、價值觀及工作環(huán)境的變化，企業(yè)或組織經營環(huán)境和內部政策的變化，是員工改變自己的職業(yè)［1］。易變時代職業(yè)生涯的主要特點表現在：其一，生涯發(fā)展的不確定性增加。其二，影響生涯發(fā)展的偶然性事件增加。其三，組織對個人的學習能力和適應能力要求增加。

2　易變性時代形成的主要原因

論及根源，導致職業(yè)生涯易變性產生的原因復雜、多元，其主要表現：一是企業(yè)產權結構的調整，現代企業(yè)必須建立適應社會主義市場經濟的現代企業(yè)制度，改變以前那種終生雇傭的勞動用工制度。二是我國社會保障制度的建立、人才市場的完善為人才的流動和職業(yè)的變換提供了寬松的勞動用工和人才流動環(huán)境。三是國際國內經濟的震蕩調整，特別是金融風險的增加，帶來企業(yè)發(fā)展的高風險和不確定性。企業(yè)兼并、收購、重組時時發(fā)生，使公司無法為員工提供工作保障［2］。

3　基于易變性時代特征的大學生職業(yè)生涯的培養(yǎng)體系優(yōu)化命題

3.1課程體系優(yōu)化

針對易變性職業(yè)生涯時代對于準職業(yè)者的要求，在培養(yǎng)過程當中如何體現這些要求的基礎目標和基本價值，從理論、實踐及社會環(huán)境的應對三個角度來探討課程體系及其內容，確定課程體系的基本結構，為大學生培養(yǎng)提供信息媒介保障。

3.2培養(yǎng)體系優(yōu)化

針對課程體系和內容，如何實施教育培養(yǎng)，通過對培養(yǎng)理論的優(yōu)化，探討針對易變性職業(yè)生涯時代培養(yǎng)體系的有效策略，突出培養(yǎng)的針對性、多元化和發(fā)展性，探討培養(yǎng)過程當中應該提供怎樣的環(huán)境保障和體制，以更好地實現培養(yǎng)的有效性，為大學生培養(yǎng)提供硬件環(huán)境保障。

3.3管理體系優(yōu)化

研究的最終目的是實現學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高，提高學生就業(yè)幾率，指導學生正確的職業(yè)發(fā)展。因此，應研究如何改善管理體系、評價體系，優(yōu)化大學生培養(yǎng)管理制度，為大學生培養(yǎng)提供軟件環(huán)境保障。

4　基于易變性時代特征的大學生職業(yè)生涯的培養(yǎng)體系建構原則

4.1客觀性原則

課程及培養(yǎng)體系設計中應幫助學生認識職業(yè)環(huán)境的客觀性特征，職業(yè)人個體的客觀性特征。了解社會及企業(yè)的運行原則和基本方式，認知世界及國內職業(yè)環(huán)境，明確時代特性，作為個人職業(yè)規(guī)劃的客觀性基礎。清晰準確的自我認知分析，以自己自然人氣質屬性特征，以及個體社會性格特征為基礎，確定穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展期待和方向。

4.2主觀性原則

大學生應該了解易變性職業(yè)生涯個體的決定性作用，幫助學生形成終身學習和反思能力，能夠不斷在職業(yè)發(fā)展和變遷中保持主觀性的努力和有效的自我認知與評價，建立平衡合理的自我評價體系和職業(yè)價值評量體系，從而保證在職業(yè)發(fā)展中的主觀性選擇的正確性。

4.3過程性原則

在大學生進行實際的生涯執(zhí)行過程中，即使客觀環(huán)境和任務是可預見的，但各種因素的累加都會導致過程中充滿不確定性。因此，要建立學生穩(wěn)定的個人素質結構，包括心理、非智力、智力和能力多方面的能力基礎，幫助學生有效應對過程的不確定性。在培養(yǎng)過程中，也要強調過程化，使學生在能力結構建構的過程中就預設體會未來的易變性時代，適應未來的職業(yè)發(fā)展的現實需求。

4.4博弈性原則

職業(yè)過程的不確定性主要是由于信息不對稱、力量非均衡等原因造成的，這既包括雇主與個體間的不對稱性，又包括個體外在與內在的不對稱性。博弈既表現在個體與雇主之間，又表現在個體社會人與職業(yè)人的差異性之間。在培養(yǎng)過程中，需要幫助學生對企業(yè)與自我間的不平衡博弈有心理預期、能力準備和應對策略，這樣才能最大程度地保障學生在職業(yè)發(fā)展中的成功率。

4.5突發(fā)性原則

職業(yè)發(fā)展的不平衡及過程中的偶發(fā)性，使得易變性時代的職業(yè)發(fā)展存在許多不可預期性。因此在培養(yǎng)過程中，需要幫助學生充分認識到這一點，并對可能發(fā)生的問題進行預處理與預設評估，這樣可以大大降低突發(fā)性事件對學生職業(yè)發(fā)展造成的沖擊性，可以最大限度地保證職業(yè)發(fā)展的平穩(wěn)性。

［1］符謝紅.易變性職業(yè)生涯路徑研究.［D］.濟南：華東大學，2013.

［2］龍君偉.論易變性職業(yè)生涯［J］.中國人才，2002，（08）：34-36.

D iversity tim es career planning construction educational system

GAO Jun，BIKun，YANGChun-ping，LIFeng，WEINa
（CollegeofChemistryand ChemicalEngineering，Harbin NormalUniversty，Harbin 150025，China）

The new international and domestic policy and economic environment，to bring a lot of individual employment uncertainties.By describing the connotation and the basic characteristics of the variability of his career，combining diverse employmentenvironment，flat，complexity trends，make college students career planning education system should be cou rses，training，management，three levels of implementation of optimization，and curriculum trainingsystem constructclearobjectivity，subjectivity，process，game，sudden principles.

Volatility career；employmentofcollege students；change；adaptation

G64

A

1674-8646（2015）03-0068-02

2015-01-12

黑龍江省教育廳人文社科項目［輔導員專項］（1253xs338）

高軍（1979-），男，黑龍江海倫人，副教授，碩士，從事就業(yè)指導及課程與教學論方向的研究與教學工作。