定格動(dòng)畫是一種特殊的動(dòng)畫形式，與手繪動(dòng)畫、電腦動(dòng)畫共同構(gòu)成了現(xiàn)代動(dòng)畫的三大門類。它通過逐格地拍攝對(duì)象然后使之連續(xù)放映，從而產(chǎn)生動(dòng)畫般影像。我們通常所指的定格動(dòng)畫一般都是由黏土偶、木偶或混合材料的角色來扮演的。這種動(dòng)畫形式的歷史和傳統(tǒng)意義上的手繪動(dòng)畫歷史一樣長(zhǎng)，甚至可能更古老。

在極具商業(yè)化的動(dòng)畫市場(chǎng)中，定格動(dòng)畫的產(chǎn)量逐年降低，尤其是在國(guó)內(nèi)。其主要原因是定格動(dòng)畫的制作耗時(shí)耗力，對(duì)硬件有絕對(duì)高的要求，在效果方面也沒有二維或三維動(dòng)畫那么的易于被觀眾接受。雖然市場(chǎng)的需求甚少，但越來越多的高校開始興辦動(dòng)畫專業(yè)，并開設(shè)定格動(dòng)畫課程，希望在商業(yè)與藝術(shù)的對(duì)峙中給定格動(dòng)畫留一條生路。個(gè)人認(rèn)為，定格動(dòng)畫課程具有可開設(shè)性，但由于其特殊性，我們也應(yīng)該在定格動(dòng)畫的教學(xué)方法方面多多反思，爭(zhēng)取最大程度范圍內(nèi)發(fā)揮出課程的意義與意圖。本文將從以下幾個(gè)方面提出個(gè)人對(duì)定格動(dòng)畫教學(xué)的一點(diǎn)建議。

一、以開發(fā)智力為主，以傳授技藝為輔

中國(guó)高校的動(dòng)畫教學(xué)形式多樣，層次區(qū)別大。大多數(shù)高校以技術(shù)教學(xué)為主，但和層出不窮的動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，高校傳授的技術(shù)明顯滯后。如何使高校學(xué)生在畢業(yè)后的專業(yè)技能不敗于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生，關(guān)鍵還要開發(fā)學(xué)生的智力。我認(rèn)為智力是一種包括藝術(shù)想象力、藝術(shù)感悟力以及市場(chǎng)洞察力的全方位的綜合能力，這種能力不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短期培訓(xùn)能夠給予的，而是需要知識(shí)和時(shí)間的積淀，無疑高校是提供這種積淀的最佳場(chǎng)所。

定格動(dòng)畫相當(dāng)于其他形式的動(dòng)畫又有其獨(dú)特的特點(diǎn)。它的技術(shù)含量相對(duì)較低，易上手，短期培訓(xùn)后即可參加操作與拍攝。這一特點(diǎn)恰恰能在第一時(shí)間引發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于開發(fā)智力很有幫助。若一開課便傳授大段理論，反而會(huì)喪失良機(jī)，甚至引發(fā)學(xué)生反感。另外從定格動(dòng)畫的技術(shù)角度看，中國(guó)仍處在起步階段，而由于定格動(dòng)畫的特殊性，其技術(shù)是極其多變的，要準(zhǔn)確合理的轉(zhuǎn)達(dá)技術(shù)理論是比較困難的。國(guó)內(nèi)專業(yè)定格動(dòng)畫師尚在接受和鉆研各項(xiàng)新技術(shù)，高校教師也少有完備的技術(shù)儲(chǔ)備，此時(shí)不防把理論收起來，課下自己研究，等自成一體再拿出來傳授。所以我認(rèn)為授課者與學(xué)生都應(yīng)該以玩的心態(tài)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，做到以開發(fā)智力為主，傳授技藝為輔，在學(xué)生的動(dòng)手操作中逐步傳授技藝，這樣才能使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，更好利用課堂時(shí)間。

二、提倡設(shè)備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

定格動(dòng)畫制作的要點(diǎn)在于設(shè)備要專業(yè)，拍攝時(shí)涉及到的布景燈光、相機(jī)和監(jiān)控設(shè)備每一樣都要齊全才能保證拍攝的質(zhì)量。雖然很多學(xué)校開設(shè)了定格動(dòng)畫課程，但并沒有配置跟進(jìn)的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，就在普通教室授課進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣反而會(huì)增加授課的難度，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生知道逐格拍攝的原理后便會(huì)急于求成，自行拍攝，有時(shí)甚至不愿回到課堂。而如果在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，光是設(shè)備就夠他們研究很久，同時(shí)也能更深切的感受到制作動(dòng)畫所必須的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和專業(yè)精神。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室不需很大，但必須有，各項(xiàng)設(shè)備可控制在中檔，容納學(xué)生人數(shù)以30人之內(nèi)為宜。下面以30個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，提供實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，僅供參考。

（一）模型制作場(chǎng)地

制作臺(tái)30個(gè)位次，用于前期模型制作。臺(tái)面不需很大，但要保證每個(gè)學(xué)生有一個(gè)座位，面對(duì)面坐，便于交流。

（二）拍攝場(chǎng)地

拍攝臺(tái)兩個(gè)，一主一次。主臺(tái)用桌子搭建，用于拍攝大場(chǎng)景，輔臺(tái)用畫板搭建，用于拍攝小場(chǎng)景和零碎動(dòng)作。也可以根據(jù)需要搭建零時(shí)拍攝臺(tái)，保證每個(gè)臺(tái)面都有背景用藍(lán)布。

（三）燈光系統(tǒng)

燈光設(shè)備要根據(jù)拍攝臺(tái)的數(shù)目而定，一般情形下，一個(gè)拍攝臺(tái)至少需要三盞燈，聚光、柔光和反光燈各一臺(tái)。建議常備聚光、柔光和反光燈各兩盞，以便各操作臺(tái)同時(shí)進(jìn)行操作。

（四）拍攝器材

拍攝器材包括相機(jī)、快門線、三腳架、拍攝軌道和電腦。建議各器材預(yù)備的數(shù)量為：?jiǎn)畏聪鄼C(jī)兩臺(tái)、快門線兩根、三腳架兩只、能平移和升降相機(jī)的最簡(jiǎn)單的軌道設(shè)備一架、電腦三臺(tái)（兩臺(tái)用于監(jiān)控，一臺(tái)用于整理照片與后期制作）。

（五）備用櫥柜

實(shí)驗(yàn)室要配備適量的櫥柜，用來存放工具和一些雜物，如制作場(chǎng)景或衣服需用的紙板與布料、扳鉗螺絲，還要給更新后的各種設(shè)備留出置放的余地。最好把學(xué)生制作的優(yōu)秀的人偶或模型在鎖柜中展示，即能激發(fā)后來學(xué)生的斗志，又能起到示范的作用，免去了教師不少的口舌。

三、以實(shí)體項(xiàng)目為核心，教學(xué)生產(chǎn)一體化

定格動(dòng)畫課程通常為二到三年級(jí)的高校學(xué)生開設(shè)，這個(gè)階段的學(xué)生非常渴望參與制作動(dòng)畫片。既然實(shí)驗(yàn)室已配備齊全，符合制作定格動(dòng)畫的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，不如由教師領(lǐng)頭，將動(dòng)畫項(xiàng)目置于課堂，讓學(xué)生共同參與完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生產(chǎn)一體化。當(dāng)然，這并不代表課堂組織更容易了，相反，教師必須在開課前進(jìn)行詳盡的準(zhǔn)備。否則不但項(xiàng)目無法按計(jì)劃進(jìn)行，而且學(xué)生也會(huì)失去興趣和信心?，F(xiàn)提出教師準(zhǔn)備和組織課堂的幾個(gè)要點(diǎn)，僅供參考。

（一）課前各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到人

開課前要對(duì)項(xiàng)目有個(gè)整體的規(guī)劃，包括先做什么再做什么，各項(xiàng)任務(wù)幾時(shí)完成。其次要對(duì)學(xué)生有所了解，包括誰適合做造型、誰適合調(diào)動(dòng)作以及誰適合拍攝，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)配，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。課前的規(guī)劃是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，事實(shí)證明其比上課本身更加重要。一般情況下，喜歡做造型的學(xué)生較多，而調(diào)動(dòng)作和拍攝是個(gè)辛苦活，需要少數(shù)極具耐心的學(xué)生進(jìn)行操作。在造型方面，可以將與色彩相關(guān)的任務(wù)多分配于女生，如人偶的發(fā)型衣著和室內(nèi)場(chǎng)景的制作，在拍攝過程中，將細(xì)膩的動(dòng)作交給女生，如表情、口型和舞蹈等動(dòng)作，因?yàn)榕栽谶@些方面更有天賦。其余的制作部分可根據(jù)情況分配給男生與女生。

（二）適時(shí)調(diào)配各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)度

在操作過程中經(jīng)常會(huì)遇到意外，比如材料用不慣影響制作進(jìn)度、各項(xiàng)任務(wù)時(shí)間銜接不上等狀況，這就要求教師做好適時(shí)的調(diào)配工作。最好利用第一次課程作為項(xiàng)目介紹課，把自己的思路傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這樣做完了自己的事的學(xué)生可以積極投入到新的任務(wù)中去，再留下一些時(shí)間讓學(xué)生們熟悉和適應(yīng)各個(gè)工具和材料，以防影響課程進(jìn)度。其次，可以為學(xué)生安排一條課堂制作的流水線，即準(zhǔn)備材料、制作模型、布景與拍攝按步驟穿插進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生都有事做。而且因?yàn)榱魉€的原因，每個(gè)任務(wù)的責(zé)任將落實(shí)到人，可增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)。

（三）將教學(xué)合理融入操作過程

如果教師只有一人，一邊安排任務(wù)一邊教學(xué)是非常困難的，所以要將教學(xué)合理的融入操作過程?？蓪W(xué)生分成人物造型組、場(chǎng)景道具組和拍攝組，開工前分小組教學(xué)，只教授該小組的基本專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己體驗(yàn)困難，有解決不了的困難再尋求老師幫助。這樣做既節(jié)省了教師的體力，又可鍛煉學(xué)生的自理能力，發(fā)揚(yáng)他們的探索精神。

四、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)例分析

在條件有限的教學(xué)環(huán)境中，定格動(dòng)畫課程也可以簡(jiǎn)單化處理，以下的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃適用于一般教室的定格動(dòng)畫教學(xué)，八次課程，每次四個(gè)課時(shí)，共三十二課時(shí)，計(jì)劃僅供參考。

（一）定格動(dòng)畫概論

介紹定格動(dòng)畫的起源、制作的材料、動(dòng)畫的基本制作方法以及課堂所需動(dòng)畫材料的準(zhǔn)備。

（二）桌面創(chuàng)意定格動(dòng)畫制作

制作要求：三人一組，題目自擬，固定鏡頭，用彩色油泥制作，每秒12幀，共10秒，圖片以1000以下像素JPG格式存儲(chǔ)。

（三）人物模型的骨架制作

制作要求：選擇喜歡的動(dòng)畫角色，用鐵絲制作人物骨架，注意人體曲線的塑造，高度不超過20厘米，并用太空泥填充人物基本形態(tài)。

（四）完成人物模型制作

制作要求：用油泥填充已完成的骨架，注意人體比例與結(jié)構(gòu)，發(fā)型服飾自擬，完成后拍攝人物三視圖。

（五）桌面口型動(dòng)畫制作

制作要求：三人一組，在給定的語言中任選一句，固定鏡頭，用彩色油泥制作，12幀/每個(gè)表情，循環(huán)動(dòng)作，圖片以1000以下像素JPG格式存儲(chǔ)。

（六）桌面表情動(dòng)畫制作

制作要求：三人一組，制作大笑、大哭、驚恐和憤怒的表情，固定鏡頭，用彩色油泥制作，循環(huán)動(dòng)作，圖片以1000以下像素JPG格式存儲(chǔ)。

（七）定格動(dòng)畫場(chǎng)景制作

制作要求：三人一組，室外、室內(nèi)場(chǎng)景造型各一個(gè)，每個(gè)場(chǎng)景在20厘米木板上完成，用油泥制作，注意色彩搭配，完成后拍攝場(chǎng)景三視圖。

（八）自由定格動(dòng)畫創(chuàng)作

制作要求：三人一組，以真人和實(shí)物為材料進(jìn)行制作，題目自擬，固定鏡頭，每秒12幀，共15秒，圖片以1000以下像素JPG格式存儲(chǔ)。

五、考試模式要實(shí)用

定格動(dòng)畫課程的考試模式多種多樣，有筆試也有實(shí)物制作。若要發(fā)揮考試的實(shí)用價(jià)值，我認(rèn)為還是要脫離專業(yè)名詞的束縛，筆試不僅會(huì)加重學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，而且考完即忘的可能性很大。而將考試設(shè)定為直接制作動(dòng)畫成品又不切實(shí)際，短暫的課堂時(shí)間不利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，甚至?xí)a(chǎn)生大量粗制濫造的臨時(shí)作品。綜合上述情況，我認(rèn)為讓學(xué)生分組進(jìn)行人偶模型擺拍是一種理想的考試方法。它的優(yōu)勢(shì)是耗時(shí)短、容易出效果，而且能全面考量學(xué)生對(duì)定格的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、擺拍常識(shí)的掌握程度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同組同學(xué)考試分?jǐn)?shù)相同，也有利于發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增加他們的考試積極性和樂趣。