一、獨立學(xué)院教師的特點

獨立學(xué)院具有“優(yōu)”“獨”“民”的三大特點：一是“優(yōu)”，現(xiàn)有的普通高校優(yōu)質(zhì)的教育資源和管理模式；社會力量，充裕的資金、資源和辦學(xué)的熱情，民營的機(jī)制與活力的優(yōu)勢資源的有機(jī)組合，是民辦機(jī)制的高等教育發(fā)展的很好結(jié)合點。二是“獨”字，獨立學(xué)院在性質(zhì)上是一所完全獨立的院校，獨立學(xué)院具有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施獨立的教學(xué)組織和管理，獨立進(jìn)行招生、獨立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨立進(jìn)行財務(wù)核算，具有獨立法人資格，獨立承擔(dān)民事責(zé)任。三是“民”的特點，即民辦機(jī)制。它實行的是董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，實行新的辦學(xué)機(jī)制和新模式。

獨立學(xué)院主要有以下幾種方式，國辦院校結(jié)合企業(yè)資本聯(lián)合舉辦、民辦大學(xué)掛靠改制和國辦大學(xué)獨立興建這三種方式。與此相適應(yīng)，獨立學(xué)院教師師資隊伍主要有依托母體型、自建師資隊伍和混合型三種方式。

依托母體型是獨立學(xué)院充分利用母體的辦學(xué)資源，包括豐富教學(xué)科研之源、優(yōu)秀的文化氛圍、成熟的教學(xué)管理、充足的師資等等。初期階段的獨立學(xué)院多采取這種方式，目前仍有少數(shù)院校采取這種做法。但是長此以往，難以體現(xiàn)獨立學(xué)院自身辦學(xué)的特色。

自建師資隊伍，一些獨立院校自創(chuàng)建以來就自己建立師資隊伍，學(xué)科建設(shè)及其主干課程的教學(xué)任務(wù)主要有自己的師資完成，這樣能夠較好地體現(xiàn)辦學(xué)特色，保證辦學(xué)水平，條件是要有足夠的能力在師資隊伍建設(shè)上進(jìn)行較大的投入。

多數(shù)院校采取的是以母體院校師資、獨立學(xué)院自己建設(shè)的師資隊伍的這種混合型，即師資有母體院校、獨立學(xué)院自己師資和外聘老師組成，后者主要承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，前二者還擔(dān)任學(xué)科建設(shè)，并且是教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者。

獨立學(xué)院的上述特點使得它不能完全依賴母體院校的力量，更不能成為母體院校的復(fù)制品，無論在教學(xué)思想，還是在課程設(shè)置上都應(yīng)該凸顯自己的獨特性，尤其從教師隊伍的建設(shè)和教學(xué)能力的提升方面，使獨立學(xué)院教師隊伍建設(shè)呈現(xiàn)出與一般高校的不同特點。

（一）師資來源廣泛，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，教師年輕化、職稱低

目前獨立學(xué)院師資隊伍，無論從數(shù)量還是質(zhì)量上來講都需要快速擴(kuò)充和提升，才能適應(yīng)日益發(fā)展的高等教育賦予獨立學(xué)院的使命。獨立院校需要來自多方面的力量共同扶持，在快速發(fā)展中的師資主要來自社會公開招聘大量的年輕教師充實教師隊伍，母體院校委派部分教學(xué)技能和水平得到學(xué)生認(rèn)可的中年教師；外聘的母體院校中少數(shù)老教師和其它高校聘請的教師。

相對于母體院校師資隊伍，獨立學(xué)院師資隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，教師來自不同地域、學(xué)校，有利于學(xué)術(shù)爭鳴和創(chuàng)新思維。一方面他們中有些具有相對寬泛的知識基礎(chǔ)、思維活躍，富有創(chuàng)造性，適應(yīng)教學(xué)活動的時間短，適應(yīng)能力強(qiáng)的特點。另一方面他們年紀(jì)輕，教學(xué)實踐經(jīng)驗有限，科研經(jīng)驗和專業(yè)實踐有待進(jìn)一步積累。

獨立學(xué)院教師隊伍正呈現(xiàn)年輕化趨勢，各個獨立學(xué)院所招聘的青年教師大多數(shù)在26~38歲之間；學(xué)歷整體還有待提升，大多數(shù)具有碩士學(xué)歷，少有博士學(xué)歷；自有教師職稱一般為初級職稱，少有講師，高級職稱多為外聘。個別獨立院校對于外聘教師把關(guān)不嚴(yán)，或疏于對于外聘教師的考核和管理，也在一定程度上影響了獨立學(xué)院整體教學(xué)效果和辦學(xué)聲譽(yù)。

（二）獨立學(xué)院對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，要求教師教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性

獨立學(xué)院服務(wù)于地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的使命，使其在生源方面、專業(yè)和課程設(shè)置方面的具有應(yīng)用性、操作性等特點，從而對教師也有特定要求，即任課教師要經(jīng)常深入基層進(jìn)行社會實踐活動，或?qū)I(yè)實習(xí)和基層。首先，獨立學(xué)院生源的地域性較強(qiáng)，本地居多，學(xué)生思想活躍、動手能力較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力較欠缺。其次，獨立學(xué)院需要面向地方和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，靈活設(shè)置急需的熱門專業(yè)。第三，獨立學(xué)院課程設(shè)置能更好的體現(xiàn)課程的實用性、創(chuàng)新性,重點培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力,分析和創(chuàng)新能力。因此，獨立學(xué)院在師資隊伍建設(shè)過程中，要求教師必須具有高度責(zé)任心、愛心和耐心，注重配備一支學(xué)術(shù)功底深厚和實踐能力較強(qiáng)的“雙師”型教師隊伍，結(jié)合學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置，針對學(xué)生特長和職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真組織教學(xué)，開展多樣化的實踐教學(xué)活動，使學(xué)生既具備一定專業(yè)理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力,以突出獨立學(xué)院的應(yīng)用型特色。

（三）獨立院校靈活的用人機(jī)制對于教師隊伍的建設(shè)具有“雙刃性”

大多數(shù)獨立院校的教師招聘使用的是人事代理制度。這種靈活的用人機(jī)制有助于人才流動，吸納優(yōu)秀人才。但是同時，這令許多年富力強(qiáng)的中青年教師成為“候鳥”，將獨立學(xué)院作為“暫棲地”，以待二次騰飛，這使得獨立學(xué)院教師隊伍缺乏應(yīng)有的穩(wěn)定性。提升教師教學(xué)能力，有效發(fā)揮教師的積極性和提高師資隊伍管理效率工作難度較大。

二、獨立學(xué)院教師隊伍建設(shè)面臨的困難和問題

目前，高等教育的發(fā)展正由數(shù)量擴(kuò)張型向質(zhì)量提升型轉(zhuǎn)型，無論母體院校還是獨立學(xué)院都面臨市場競爭的壓力。物競天擇，適者生存。獨立學(xué)院欲在競爭中立于不敗之地，必須快速、高效建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍，尤其是提升中青年教師的教學(xué)能力。在影響高等教育質(zhì)量的諸多因素中，高校的師資隊伍的綜合素質(zhì)和教研水平是關(guān)鍵因素。因此，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍，提高教師教研水平，不僅是獨立學(xué)院自身發(fā)展和高校之間相互競爭的要求，也是高等教育發(fā)展的客觀要求。

（一）認(rèn)識不足，缺乏規(guī)劃，措施不力

1.認(rèn)識不足。獨立學(xué)院對師資隊伍建設(shè)、發(fā)展長期以來存在認(rèn)識不足的問題。一方面因內(nèi)有母體院校的師資做后盾，外有其他各高校的富裕老師做后備，能夠保持課堂教學(xué)運(yùn)行已實屬不易。但另一方面管理層和全體員工憂患意識淡薄，少有從獨立學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展和專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整適應(yīng)市場需要、社會發(fā)展的視角，看待師資隊伍的建設(shè)與教師能力培養(yǎng)問題。同時，真正有膽識、勇于面對困難和壓力的、有擔(dān)當(dāng)?shù)牟欢?，對師資隊伍建設(shè)中的投入可能產(chǎn)生的風(fēng)險，教師隊伍建設(shè)中存在的其它許多不確定性，疏于調(diào)查、缺乏客觀地分析。從而導(dǎo)致獨立學(xué)院管理層始終對教師隊伍建設(shè)存在猶疑，裹足不前。這也就是一部分獨立學(xué)院一直以來依托母體院校辦學(xué)，不能“斷奶”的思想根源。

2.缺乏規(guī)劃，措施不力。前述由于認(rèn)識方面等原因，獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期安排，致使教師教學(xué)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。尤其在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面學(xué)科特色難以體現(xiàn)，由于缺乏連續(xù)性，年齡上老中青的梯形結(jié)構(gòu)也難以形成。由于重視不夠，少有規(guī)劃；或有規(guī)劃，具體工作落實不夠；亦或有一定的規(guī)劃和實施安排，但效果不佳。

（二）師資總量不足，結(jié)構(gòu)有待完善

獨立學(xué)院在快速發(fā)展中，因師資總量缺乏，職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、教師類型結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善。

有一部分獨立學(xué)院，長期依賴母體院校和外校教師資源來解決教學(xué)資源的不足，而這一部分教師主要是教學(xué)型，對于科研已經(jīng)缺乏動力，或者對于實驗或?qū)嵺`活動缺乏興趣，主要以完成教學(xué)任務(wù)為主。

即便是獨立學(xué)院新引進(jìn)的中青年教師，也基本上是直接進(jìn)入課堂，未有或少有經(jīng)過系統(tǒng)的教師職業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)技能實訓(xùn)，教學(xué)實踐經(jīng)驗較為缺乏。前已述及，由于獨立院校發(fā)展過程中的不成熟性等問題，使得高學(xué)歷人才加入到獨立學(xué)院教師隊伍中為數(shù)甚少。在獨立學(xué)院有限的自有教師中，現(xiàn)有的教師新引進(jìn)的教師多為國外或本國剛留學(xué)碩士（少有博士），教師呈年輕化，且職稱多為初級（助教、少有講師），教研經(jīng)驗不足。難以適應(yīng)新形勢下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校教學(xué)的要求，不利于高校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（三）教學(xué)任務(wù)繁重，教師科研和實踐能力薄弱，整體素質(zhì)有待提升

獨立學(xué)院自身教師擔(dān)任著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，無暇顧及教學(xué)方法研究和學(xué)術(shù)研究，很難有機(jī)會安排教師深入實踐，或再進(jìn)修，獲取再學(xué)習(xí)、吸收新知識和新信息，影響了教師教學(xué)能力提升。尤其是新近加盟的年輕老師，在論文寫作和課題主持等方面自身還尚未涉及，或有待學(xué)習(xí)提高，很難切實擔(dān)當(dāng)對學(xué)生論文或課題的指導(dǎo)工作。因此寄希望通過教師自主安排自修、實習(xí)提高教研水平有難度委實很難。

科研和實踐能力薄弱，綜合素質(zhì)有待提高。對于很多剛參加工作的青年教師來說,為了做好教學(xué)工作,基本無暇顧及科研,雖然有些青年教師意識到科研的重要性,但卻不知從何下手。另外,由于缺乏社會實踐經(jīng)驗,在實驗設(shè)計,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗和課程設(shè)計方面的能力也顯不足。

（四）教師隊伍不穩(wěn)定，影響師資隊伍的優(yōu)化

前已述及，獨立學(xué)院靈活的用人機(jī)制對教師隊伍的建設(shè)具有“雙刃性”。一方面具有靈活的機(jī)制，易于吸納、引進(jìn)人才優(yōu)秀。但是同時，因人事代理制度帶來的人心浮動，因未來發(fā)展、福利等問題也使教師缺乏心理安全感，歸屬感，造成獨立學(xué)院教師隊伍流動性較強(qiáng)，教師隊伍極不穩(wěn)定，影響了獨立學(xué)院師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

三、加強(qiáng)獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)的思考

（一）提高認(rèn)識，加大投入，強(qiáng)化規(guī)劃和制度的安排工作

1.提高認(rèn)識。學(xué)校管理層及教師要通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到，新經(jīng)濟(jì)時期，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，信息量的劇增、知識經(jīng)濟(jì)的迅猛增長，將使包括獨立學(xué)院在內(nèi)的高校面臨市場競爭、國際化、高科技等方面挑戰(zhàn)，作為高素質(zhì)的人力資源——高校教師，擔(dān)當(dāng)著對當(dāng)今和未來社會發(fā)展高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重任。因此，建立一支適應(yīng)市場、社會發(fā)展需要具有綜合素質(zhì)的教師隊伍，是獨立學(xué)院各項管理工作的重中之重。另一方面作為我國高等教育的重要組成部分，獨立學(xué)院在不斷完善各項管理工作中還面臨優(yōu)勝劣汰的競爭，而這競爭的關(guān)鍵又在于師資隊伍的競爭，教師隊伍的整體素質(zhì)水平高低不僅決定獨立學(xué)院辦學(xué)水平的質(zhì)量，也決定獨立學(xué)院未來的生存和發(fā)展。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，是獨立學(xué)院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要任務(wù)，對提高教育質(zhì)量、保證可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。獨立學(xué)院應(yīng)從戰(zhàn)略角度提高對加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)重要性的認(rèn)識，明確獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)，構(gòu)建師資隊伍建設(shè)的保障體系與相關(guān)機(jī)制。

2.加大投入，強(qiáng)化規(guī)劃和制度的安排工作。在統(tǒng)一獨立學(xué)院教師隊伍建設(shè)的思想認(rèn)識后，還要加大在財務(wù)上、人事上和師資引進(jìn)、培養(yǎng)等組織工作上的投入。通過市場調(diào)研，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和定位，結(jié)合學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，制訂各專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和教師教學(xué)能力培養(yǎng)方案，從學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等各種因素中制訂相應(yīng)系統(tǒng)目標(biāo)策略,確保規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)。按辦學(xué)效益和財力確定教師的專職和兼職的結(jié)構(gòu)。按學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的需要確定教師的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)和來自社會專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才比例目標(biāo)。按師資隊伍梯隊建設(shè)的需要確定教師的年齡結(jié)構(gòu)。

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