經(jīng)典的影視作品不僅是人們?nèi)粘Ｉ畹恼{(diào)味劑，也能運用到英語課堂教學(xué)之中。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)中，老師通常把所講的新詞匯放在例句中教給學(xué)生，系統(tǒng)性不強。這種教學(xué)模式大多忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動位置，不容易消化所學(xué)的新詞匯，教學(xué)效果不佳。詞匯是一個句子的最小單元，所以學(xué)習(xí)英語詞匯是進行語言學(xué)習(xí)的核心。擁有大量的詞匯量才是學(xué)好外語的基礎(chǔ)。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，影視材料在英語教學(xué)中發(fā)揮著更加重要的作用，也成為學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)英語詞匯的新方式。鑒于我國學(xué)生英語詞匯能力薄弱的情況，把英語影視作品應(yīng)用在英語聽力和口語教學(xué)中，可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到提升英語詞匯學(xué)習(xí)效果的目的。同時，學(xué)生觀看影視作品時，可以根據(jù)對已知內(nèi)容的理解或通過字幕猜測學(xué)習(xí)新的詞匯。文中從影視環(huán)境下對英語教學(xué)的可行性入手，分析了合理選擇英語詞匯影視資源庫的重要性，介紹了影視語境下設(shè)計不同形式的英語詞匯活動。

一、簡述影視語境對英語教學(xué)的可行性

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”興趣是所有事物的開端，想要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會主動學(xué)習(xí)英語詞匯。實際詞匯教學(xué)中要向?qū)W生呈現(xiàn)最佳的語境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的用法。英文影視語境在英語詞匯教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，尤其在聽說訓(xùn)練上效果更加顯著。一方面，影視材料可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造真實生動的語境，英語影視作品展現(xiàn)出聲情并茂、生動逼真的形態(tài)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)英語時存在的死記硬背情況，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)習(xí)效率。英語影視材料可以為學(xué)習(xí)者提供真實的環(huán)境，呈現(xiàn)出真實地道、正常語速的語言。另一方面，英語詞匯是音形義的結(jié)合體，英語影視作品可以有助于學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)音，及時糾正存在的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時也為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境與語言交際環(huán)境，讓學(xué)生靈活掌握各個詞匯的用法。單詞處在不同的語境下，用法有所不同，語言環(huán)境為詞匯賦予生命力，讓學(xué)生可以依照上下文語境推出生詞的意思，更好的運用、積累這些固定用法及搭配。由此可知，英語影視作品在英語教學(xué)的可行性。

二、合理選擇英語詞匯影視資源庫

影視作品種類繁雜，從電影的角度來說就可以劃分為驚悚片、動作片、音樂歌舞、科教片等，這些內(nèi)容是進行英語教學(xué)取之不盡、用之不竭的材料。針對學(xué)生的英語詞匯教學(xué)來說，所選擇的內(nèi)容必須能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

（一）分析英語影視作品的詞頻

借助Uldict全文詞典軟件系統(tǒng)，結(jié)合英語教學(xué)對各個級別詞匯的要求，對英語影視作品實施詞頻統(tǒng)計分析，達到正確掌控目標(biāo)詞匯，從而為選取合理的教材、活動設(shè)計提供最佳指導(dǎo)。把較難及影響作品理解的詞匯及表達整理出來，方便提前進行印發(fā)或上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（二）選取適當(dāng)?shù)淖髌氛Z言含量

必須把英語影視作品的語言特色考慮其中，確保作品可以清晰的進行語言輸入，防止語言偏少、生僻詞、打斗過多的情況。選擇的影視作品其英語語言盡量規(guī)范，盡可能包括教學(xué)大綱的內(nèi)容及生活中常用詞語。選擇的作品應(yīng)該具有自由切換的英漢字母，便于學(xué)生進行對照、附帶習(xí)得詞匯。

（三）合理控制英語影視作品內(nèi)容

英語影視作品很容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但老師不能忽視影視作品對學(xué)生英語水平的挑戰(zhàn)性。也就是說，老師選擇的英語作品必須與學(xué)生現(xiàn)有英語層次相貼合。英語影視作品的理解難度、詞匯難度與學(xué)生日常語言水平相互匹配。使用循序漸進的原則，根據(jù)影視作品主題及語言難易程度把其劃分為初級、中級、高級三個級別，根據(jù)不同學(xué)生的水平使用相對應(yīng)的內(nèi)容。挑選的作品情節(jié)不要過于復(fù)雜，應(yīng)具有正能量的引導(dǎo)意義，作品內(nèi)容生動有趣、思想健康，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（四）合理控制影片時間，做好片段剪輯

由于英語上課時間有限，選擇影視片段必須把合理分配時間考慮其中。在兼顧突出重點之時，老師可以把播放視頻的時間與訓(xùn)練時間合理結(jié)合。播放影視作品之前，老師可以把與之相關(guān)的背景信息采用趣味性的語言或引入思考的語氣進行表述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。從教學(xué)課堂學(xué)生對影片內(nèi)容的反饋，合理增減片段的重播次數(shù)。重復(fù)策略對于英語水平層次不同的學(xué)生會發(fā)揮不同的效果。既不要冗長反復(fù)播放作品，也不可敷衍了事。一般來說，播放作品這一環(huán)節(jié)應(yīng)把時間控制在10~15分鐘之內(nèi)。因播放的英語影視作品時間收到一定的限制，課堂教學(xué)時大多以片段為主，整個影片可以在課外使用；準(zhǔn)備更多的作品讓學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，精看與泛看、課堂學(xué)習(xí)與課外自學(xué)合理結(jié)合，讓學(xué)生的自主構(gòu)建作用得以發(fā)揮。

（五）精心設(shè)計資源庫

英語影視作品的選材編輯、對臺詞劇本實施整理校對、準(zhǔn)備背景知識等都需要花費大量的時間和精力，僅僅依靠個人力量很難完成，需要日常的積累、挖掘，師生之間的合作共享。

三、影視語境下設(shè)計不同形式的英語詞匯活動

為提升英語影視作品在詞匯教學(xué)的實際效率，老師在播放影視作品之前必須對那些難懂的、重要的詞匯進進行講解，這有助于學(xué)生加深對這些詞匯的理解和認識，進而使學(xué)生的詞匯量不斷增多，知識更新較快。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效果，播放影片之后老師可以設(shè)計不同形式的活動對詞匯進行鞏固，把所學(xué)的生詞轉(zhuǎn)換為熟詞。

（一）設(shè)計不同形式的競賽

互動活動是語言輸出的重要方法嗎可以針對性的設(shè)計活動夏目改善學(xué)生輸出詞匯的能力。挑選合理的影視作品，根據(jù)目標(biāo)詞設(shè)置相應(yīng)的互動活動。上課之前，老師可以讓學(xué)生熟悉網(wǎng)上提供的作品中的生詞、經(jīng)典句式、人物等相關(guān)內(nèi)容，實際看片時，給學(xué)生限定時間搶答上面的問題，如此不僅可以讓學(xué)生熟練掌握作品中的生詞、背景等難點，又可以確保觀賞等活動順利實施。影片播放之后，可以開設(shè)有關(guān)的競賽活動，對學(xué)生掌握的情況進行檢查和鞏固。同時，播放作品前、后，各個小組之間實施詞匯頭腦風(fēng)暴，把已經(jīng)學(xué)到的詞匯依照主題進行歸類，方便學(xué)生發(fā)散思維，教師及時對出現(xiàn)的錯誤進行糾正、補充其中的不足之處，提供相對應(yīng)的分類詞匯。

（二）復(fù)述背誦或模仿角色

讓學(xué)生對影片的內(nèi)容進行跟讀、復(fù)讀，背誦片中的經(jīng)典語句和對話，采用角色模仿讓作品的情境展現(xiàn)出來，便于指導(dǎo)糾正學(xué)生的音調(diào)、提升英語語感及聽說能力。復(fù)述作品片段就是運用內(nèi)部語言把學(xué)習(xí)資料重現(xiàn)一邊，以此學(xué)習(xí)掌握新英語詞匯。復(fù)述策略是加深記憶的一種手段，是讓學(xué)生把大腦中經(jīng)過結(jié)合的詞匯資料進行加工再現(xiàn)的過程。這種英語單詞書冊策略與經(jīng)典的影視作品片段語境相互配合，可以加深學(xué)生的記憶，減慢學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘速度。實際操作時，老師應(yīng)該多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生使用英語進行復(fù)述，有效提升學(xué)生的復(fù)述表達能力。把影視作品的配音進行消音富有挑戰(zhàn)性，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依照目標(biāo)詞編寫、講述影視片內(nèi)容的概要，幫助學(xué)生掌握目標(biāo)詞在情境語境中的應(yīng)用。學(xué)生可以從作品中的某方面進行討論、評說。英語教學(xué)中欣賞影視經(jīng)典片段可以有效擴充學(xué)生自身的英語詞匯量。學(xué)生通過觀看影視作品，模仿作品的人物，可以身臨其境的感受英語語言環(huán)境，便于學(xué)生更加牢固記憶新的英語單詞，鍛煉學(xué)生多所學(xué)語言的實際運用能力。

（三）閱讀影視作品原著

讓學(xué)生深入閱讀經(jīng)典劇本的原著，可以身臨其境領(lǐng)會語言智慧并理解英語國家的文化、歷史背景知識，不斷鞏固和擴大相應(yīng)的詞匯量，不斷陶冶文學(xué)情操?？梢栽O(shè)計相應(yīng)的選詞填空活動進行配合，聽寫可以考驗學(xué)生對詞匯的掌握及聽辨能力，也可以檢驗詞匯的拼寫能力。作品詞匯聽寫填空的設(shè)置必須注意短語、詞匯、句子合理結(jié)合，鍛煉其自身的聽寫能力?？梢蕴暨x主題曲或插曲的詞語，聽過之后讓學(xué)生填空。

（四）翻譯策略

為培養(yǎng)學(xué)生基于某種特定語境下新單詞的理解能力，老師可以選擇幾句對白讓學(xué)生進行有針對的翻譯。如此不僅可以檢查學(xué)生對單詞的掌握情況，也讓學(xué)生重視各個中介語和目標(biāo)語存在的差異，讓他們有意識的學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。翻譯法有助于學(xué)生在語境下明確詞匯的用法，尤其是漢譯英可以鍛煉學(xué)生對詞匯的拼寫識記能力。實際操作時，老師要合理選擇對白語句的難易程度和長度，讓學(xué)生對影視作品的句段進行漢譯英練習(xí)，有助于實現(xiàn)英語詞匯正遷移作用。難度過大或語句過長的對白不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，反而消減他們的學(xué)習(xí)積極性。

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐步深入，影視資源具有廣闊的發(fā)展空間，英語教學(xué)必須充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，圍繞目標(biāo)詞匯選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，?chuàng)建英語經(jīng)典影視資源庫。文中從英語影視作品在英語教學(xué)的可行性入手，介紹了英文影視作品對詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，提出設(shè)計不同形式的英語詞匯活動的重要性。

（注：本文系太原學(xué)院課題《基于投入量假設(shè)的詞匯短語習(xí)得實證研究》，課題編號：XYEL-1404）