一、引言

高職院校體育教學(xué)思想的創(chuàng)新與突破，重點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)開展形式進(jìn)行深入探索，有效地將職業(yè)化教學(xué)理念逐步滲透到體育教學(xué)之中，結(jié)合體育教育所具有的功能，促使高職院校體育教學(xué)能夠?qū)θ瞬潘枷?、身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展提供有力的保障作用，同時(shí)發(fā)揮高職體育教學(xué)所具有的思想、意識(shí)的引導(dǎo)功能，逐步形成教學(xué)發(fā)展理念的創(chuàng)新。

二、高等職業(yè)院校體育教學(xué)的意義

高職院校體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康品格，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和崗位的需求，有一個(gè)良好的狀態(tài)。

（一）提高學(xué)生身體素質(zhì)

高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，根本意義在于對(duì)高職院校學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行全面強(qiáng)化，更重要的則是在于對(duì)學(xué)生社會(huì)發(fā)展提供有力的輔助作用。高職院校教育的核心在于對(duì)人才應(yīng)用能力的發(fā)展進(jìn)行積極培養(yǎng)，對(duì)人才各方面素質(zhì)進(jìn)行有效提升，以此促進(jìn)人才社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性。體育教學(xué)作為對(duì)高職人才專業(yè)實(shí)踐能力有效培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，能夠?qū)θ瞬派眢w素質(zhì)的強(qiáng)化產(chǎn)生直接影響，促使人才社會(huì)發(fā)展得到身體素質(zhì)的有效保障，推動(dòng)人才社會(huì)發(fā)展的主觀能動(dòng)性不斷提升。這是新時(shí)期高職院校體育教學(xué)所具有的創(chuàng)新發(fā)展價(jià)值，也是高職人才培養(yǎng)模式的重要構(gòu)成部分，所具有的意義體現(xiàn)在強(qiáng)化身體素質(zhì)的方面。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，對(duì)于高職院校學(xué)生社會(huì)發(fā)展的持久性培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的能力發(fā)展也有較為強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及專業(yè)應(yīng)用能力的是其核心，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是其關(guān)鍵。新時(shí)期高職院校體育教學(xué)以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)人才社會(huì)發(fā)展意志品質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，從中有效的將人才社會(huì)發(fā)展意識(shí)給予全面提升，促使高職人才能夠在社會(huì)中具有堅(jiān)實(shí)的立足點(diǎn)，這是體育教學(xué)創(chuàng)新的最終目的，也是高職院校體育教學(xué)發(fā)展的社會(huì)意義，將學(xué)生終身體育意識(shí)與社會(huì)職業(yè)發(fā)展之間形成緊密聯(lián)系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健康品格

體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和健康的人格品質(zhì)。首先，體育教學(xué)可以培養(yǎng)人高尚的道德情操，能夠約束人的道德行為，樹立良好的社會(huì)道德風(fēng)氣；其次，體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)的思想，增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣；第三，體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想，通過一些先輩體育運(yùn)動(dòng)勵(lì)志故事，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生健康品格；第四，體育教學(xué)可使學(xué)生在達(dá)到極限或者已經(jīng)產(chǎn)生消極的心理時(shí)，有一個(gè)鼓勵(lì)和心理暗示，從而創(chuàng)造奇跡；第五，體育教學(xué)中設(shè)置的難度比較大的體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生自主完成任務(wù)，不斷刻苦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難困苦的性格，使學(xué)生遇到任何困難時(shí)都會(huì)頑強(qiáng)勇敢，獨(dú)立克服困難；最后，體育教學(xué)中的一些體育項(xiàng)目可以適時(shí)地改正學(xué)生做事不果敢的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的心理以及處事果斷的能力，對(duì)學(xué)生的性格和品質(zhì)形成有利的影響。

三、高等職業(yè)院校體育教學(xué)中存在的問題

高等職業(yè)院校體育教學(xué)中存在著以下幾個(gè)問題：

（一）與學(xué)生職業(yè)方向分離

高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的根本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是教育發(fā)展思路較為狹窄，其次是教學(xué)理念的融合性以及主體性不明確。隨著時(shí)代的發(fā)展腳步不斷加快，對(duì)于高職院校體育教學(xué)所提出的新要求是堅(jiān)持以學(xué)生社會(huì)發(fā)展為根本，對(duì)其專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有效的融合，使之拓寬體育教學(xué)發(fā)展道路。而這一新要求則是傳統(tǒng)高職體育教學(xué)所存在的弊端，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)具有先天性缺陷，并且對(duì)學(xué)生思想意志以及能力素質(zhì)的提升不能起到根本性促進(jìn)作用，與時(shí)代教育發(fā)展的理念存在差異，并不能有效滿足高職院校人才的切實(shí)需求，對(duì)此體育教學(xué)功能性很難得到相應(yīng)的開發(fā)，體育教學(xué)的宗旨并不能充分實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生

從傳統(tǒng)意義的高職體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要構(gòu)成框架在于足、籃、排等幾項(xiàng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于高職院校人才參與程度產(chǎn)生相應(yīng)的阻礙作用，因此對(duì)于課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)角度并不能形成有效的轉(zhuǎn)變，參與積極性以及主動(dòng)性很難有效調(diào)動(dòng)。這是傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)所存在的另一弊端，也是高職院校體育課程教學(xué)所具有的普遍性，對(duì)人才體育認(rèn)知的引導(dǎo)所具有的難度較大，并不能對(duì)學(xué)生意識(shí)、能力以及身體素質(zhì)的全面增強(qiáng)產(chǎn)生積極有效的推動(dòng)作用。這是當(dāng)今高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)所具有的本質(zhì)性不足，也是對(duì)于人才社會(huì)基本能力的發(fā)展形成阻礙的根源之一，亟待革新轉(zhuǎn)變。

（三）教學(xué)模式落后，教學(xué)思想僵化

教學(xué)模式的單一化是導(dǎo)致高職體育教學(xué)形式過于死板的重要因素，從發(fā)展層面而言，高職體育傳統(tǒng)教學(xué)模式在于以單一的課堂固定教學(xué)為基礎(chǔ)，形式化教學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。高職人才對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式參與興趣并不能得到更為直接有效提升，教學(xué)效果以及教學(xué)價(jià)值的深入研究很難形成，教學(xué)發(fā)展思想的創(chuàng)新點(diǎn)也難以得到有效地激發(fā)。這是傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式所存在的主要不足，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)整體發(fā)展形成嚴(yán)重負(fù)面影響的關(guān)鍵因素，對(duì)此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，使得教學(xué)模式能夠形成多樣化發(fā)展趨勢(shì)作為高職體育教學(xué)創(chuàng)新的根源所在，為有效調(diào)動(dòng)高職人才參與積極性奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（四）課外活動(dòng)形式匱乏

從傳統(tǒng)高職體育課外活動(dòng)開展與組織形式來(lái)看，并不存在或者極少存在相應(yīng)的課外體育活動(dòng)。這也是學(xué)生終身體育意識(shí)難以形成的重要原因，因此對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)以及共同交流過程的有效形成不能提供有力的支持。這一方面對(duì)于當(dāng)今高職體育教學(xué)發(fā)展要求而言，并不能夠與之相適應(yīng)，所存在的滯后性較為明顯，并且對(duì)高職人才體育教學(xué)目標(biāo)的有效明確產(chǎn)生不利影響，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)角度依然停留在傳統(tǒng)層面之上。這一方面也是傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)所存在的又一不足之處，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展價(jià)值不能形成有力發(fā)展的重要體現(xiàn)，所以仍需在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)摸索，展開具體的解決思路探討，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的最終目標(biāo)。

以上幾個(gè)方面作為當(dāng)今高職院校體育教學(xué)發(fā)展所存在的根本性不足因素，也是教學(xué)所具有的主要弊端。在下面的論述過程中有效結(jié)合上述幾方面進(jìn)行具體論述過程，促使高職院校體育教學(xué)能夠形成創(chuàng)新發(fā)展的最終目標(biāo)。

四、高等職業(yè)院校體育教學(xué)的創(chuàng)新與突破

針對(duì)上述幾點(diǎn)問題，高等職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)方法入手進(jìn)行創(chuàng)新與突破：

（一）突出職業(yè)特點(diǎn)的教育

從高職教育模式特點(diǎn)角度出發(fā)，體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的切入點(diǎn)在于能夠?qū)W(xué)生專業(yè)特征進(jìn)行有效融合，促使高職體育課程教學(xué)模式擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，突出高職體育教學(xué)所具有的專業(yè)融合性。從這一角度中可以充分看出，高職體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展之間形成密切聯(lián)系，將教學(xué)過程所涉及到的氛圍進(jìn)行有效創(chuàng)建，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)以及意志品質(zhì)的形成提供更為廣闊的平臺(tái)。

（二）革新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，高職體育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)人才相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行有效融合，從中探索出專業(yè)技能對(duì)人才身心素質(zhì)的提升所具有的發(fā)展價(jià)值，以此不斷提升高職院校體育教學(xué)內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域范圍。突破傳統(tǒng)大眾體育教學(xué)所涉及到的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的有效強(qiáng)化產(chǎn)生具體的變相引導(dǎo)作用，逐步實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)想學(xué)科邊緣化有效發(fā)展。針對(duì)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的不同，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方向進(jìn)行差異性選取，使得體育教學(xué)特征產(chǎn)生相應(yīng)的變化，以此滿足不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。也是高職院校體育教學(xué)與時(shí)代人才需求方向保持相互統(tǒng)一的具體體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生社會(huì)發(fā)展保持與時(shí)俱進(jìn)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，使課堂組織多元化

高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新在于對(duì)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，通過專業(yè)實(shí)踐過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化，為人才社會(huì)實(shí)踐能力的有效提升提供強(qiáng)有力的幫助作用。針對(duì)這一方面而言，在進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)置中主要應(yīng)與相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程相結(jié)合，以實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)以及內(nèi)心專業(yè)發(fā)展思想的有效優(yōu)化，促使高校人才對(duì)專業(yè)能力發(fā)展的有效認(rèn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)自身的身體素質(zhì)以及心理發(fā)展取向不斷加強(qiáng)。而體育教學(xué)所發(fā)揮的主要作用則是立足專業(yè)課程開展形式進(jìn)行具體身心素質(zhì)的引導(dǎo)，使得高職人才對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知層面有傳統(tǒng)向社會(huì)價(jià)值方面轉(zhuǎn)變，突出課堂教學(xué)組織形式所具有的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生社會(huì)發(fā)展為根本的教學(xué)新目標(biāo)，深入貫徹“人本”理念。

（四）組織開展“體育俱樂部”等課外體育活動(dòng)

體育俱樂部等諸多課外體育活動(dòng)形式的出現(xiàn)，對(duì)于高職院校學(xué)生意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有相應(yīng)的促進(jìn)作用。從高職院校學(xué)生專業(yè)發(fā)展角度而言，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效發(fā)展，關(guān)鍵在于與他人之間的有效溝通，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用產(chǎn)生積極影響。而“體育俱樂部”等課外體育活動(dòng)正是立足學(xué)生溝通與交流能力的發(fā)展，對(duì)其基本專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行充分的培養(yǎng)，使得高職院校學(xué)生通過課外體育活動(dòng)對(duì)自身能力形成不斷的激發(fā)。這是傳統(tǒng)高職體育教學(xué)逐步走向創(chuàng)新發(fā)展的重要體現(xiàn)形式，也是對(duì)教學(xué)形式形成深層次探索的根本體現(xiàn)，滿足高職院校體育教學(xué)發(fā)展的新要求。

五、結(jié)論

積極推進(jìn)新課程改革，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，它無(wú)疑會(huì)給教育部門和工作在一線的體育教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，會(huì)引發(fā)體育教師這一角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)變。作為高職院校的體育教師，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出職業(yè)特點(diǎn)的教育，革新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，使課堂組織多元化，并組織開展“體育俱樂部”等課外體育活動(dòng)，利用一切新鮮的教學(xué)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率，促進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程。