李元敬（北華大學，吉林 吉林 132013）

高校教學管理的創(chuàng)新研究

李元敬
（北華大學，吉林 吉林 132013）

時代在發(fā)展，社會在進步，傳統(tǒng)的教學管理模式早已不能滿足現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，教學管理創(chuàng)新勢在必行。本文以現(xiàn)代教學管理存在的問題為切入點，對現(xiàn)代高校教學管理模式進行了深入的分析和研究，進而提升高校教學管理權限，引進現(xiàn)代管理技術和方法，明確教師與學生之間的教學主體。

教學管理；社會發(fā)展；創(chuàng)新人才

為了提高高校教學管理水平，鞏固教學管理工作在高校其他工作當中的核心地位，更好地完成高校人才培養(yǎng)目標，規(guī)范教學秩序，我們就必須加強教學管理，提高課堂教學質(zhì)量，創(chuàng)建一個和諧、高效的教學管理模式，營造良好的教學環(huán)境。

1　傳統(tǒng)高校教學管理模式的不足

教學管理工作是不斷發(fā)展變化的，要經(jīng)過漫長的探索過程才能夠逐漸完善。首先，我們要了解傳統(tǒng)高校教學管理的不足，才能夠更好地進行教學管理模式的創(chuàng)新、更新教學管理理念、完善教學管理手段，進一步推動教學管理工作發(fā)展進程，更好地滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)教學管理模式具有有章可循、統(tǒng)一管理、易于操作等特點。但在后期操作和實際應用中，這種教學管理模式的弊端也逐漸產(chǎn)生，嚴重阻礙了高等教育教學人才培養(yǎng)。

1.1系統(tǒng)封閉性

以往我們所采用的教學管理模式重在強調(diào)行政權威性，無論是教學大綱、教學計劃，還是教學改革、教學評估、人員安排等方面都存在這一現(xiàn)象，管理透明度低、缺乏人性化、民主性和變通性，完全是內(nèi)循環(huán)狀態(tài)，管理人員工作積極性不高。同時，在確定計劃后，缺乏相應的宣傳、咨詢、監(jiān)督、評價機制，完全呈現(xiàn)出一個封閉的狀態(tài)。

1.2教學管理內(nèi)容過于統(tǒng)一

教學管理內(nèi)容高度統(tǒng)一，這在大多數(shù)高校都是比較常見的問題。究其根源都是由于長期受國家計劃、行政命令以及統(tǒng)一的教學計劃、課程設置、教學大綱和考試形式等方面影響。雖然我們并不能完全否認這種管理模式存在的合理性，它在某段時期也推動了我國高校教學管理工作的發(fā)展，但是其造成的課程結(jié)構呆板、教學內(nèi)容陳舊、選擇空間狹窄等問題也是毋庸置疑的。

1.3教學管理存在嚴重的強制性

經(jīng)過長期的觀察和研究發(fā)展，傳統(tǒng)的教學管理模式存在嚴重強制性，實行自上而下的教學管理模式，強調(diào)了對上級命令或指示的絕對權威和服從，管理者同師生之間缺乏平等交流，完全忽視了對管理對象的掌握和了解。這種管理旨在完成既定的管理目標，實施絕對的控制管理，強制成分較多，就更談不上各種針對性教學引導服務的開展了。傳統(tǒng)的教學管理當中，教學管理職能部門、教學管理人員成為了教學運行的主要操縱者和支配者，這樣處于教學第一線的教研工作者和學生只能夠被動地服從領導，完全剝奪了師生的話語權。

1.4傳統(tǒng)的教學監(jiān)控系統(tǒng)流于形式

以往高校教學管理都是圍繞決策者這一中心進行的教學計劃制定和教學管理工作的開展，而作為被管理者的一線教師多被分派一般信息的收集整理工作，而沒有對重大教學工作決策的參與權。大多數(shù)高校仍未建立完善的教學管理評價體系和相應配套的教學質(zhì)量反饋評價機制，難以取得較為全面的教學管理信息。再者傳統(tǒng)的教學管理模式多采用定性評價方法，而定量分析卻用得極少，評價結(jié)果難以落實，造成了評價流于形式，監(jiān)控系統(tǒng)形同虛設。高校對教學和課堂的評價過于簡單化，有的甚至將對教師和課程的評價混為一談，教學內(nèi)容和課程設置評價嚴重缺乏，教學整體評價和教學計劃學年評價則更為少見。

2　高校教學管理創(chuàng)新研究

無論是何種形式的教學管理，其本質(zhì)都是服務于教學工作的。我們不能完全否認傳統(tǒng)教學管理模式的作用，一味地空談創(chuàng)新，而應該在傳統(tǒng)教學管理模式的基礎上推陳出新，進行科學化選擇，掌握新形勢下教學管理工作發(fā)展要求，制定高校教學管理新模式。

2.1權力下放，加強院系管理權限

針對傳統(tǒng)教學管理權力過于集中、統(tǒng)一的問題，我們必須做出進一步創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)變教學管理理念，轉(zhuǎn)變高校校長、教務處的職能，實行宏觀規(guī)劃和指導，將權力下放院系，實行開放式管理，增加高校管理的透明度，豐富教學計劃內(nèi)容，增加教學計劃執(zhí)行的彈性，實現(xiàn)科學化管理。

2.2科學管理，引進先進管理方法

我們應當秉承開放的教學管理態(tài)度，順應時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)高校科學化教學管理，引進先進的管理方法和技術，充分利用現(xiàn)代化教學手段，完善高校信息管理系統(tǒng)、決策和監(jiān)控系統(tǒng)，減少高校管理決策的盲目性和經(jīng)驗性，實現(xiàn)高校管理的規(guī)范化和科學化。

2.3明確師生教學地位，激發(fā)師生的積極性和主動性

作為現(xiàn)代化教學管理工作者，我們應當重視教師和學生在教學當中的作用，堅持以人為本的全新教學理念，充分發(fā)揮學生的教學主體作用和教師的教學引導作用，賦予師生決策、建議和監(jiān)督權，利用教師和學生對教學的切身感受來提高教學管理的有效性和實用性。

2.4實行彈性教學，營造良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境

筆者建議高校教學管理采用彈性學制，該方法能夠極大地改善教學模式單一和教學計劃專業(yè)面窄等弊端，能夠根據(jù)學生的實際情況進行教學工作的安排，滿足學生的要求，有利于個性化教學的開展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)興能力和綜合素質(zhì)的有效手段。

3　結(jié)語

我國高校教學管理創(chuàng)新工作研究已經(jīng)取得初步成效，各大院校也將教學管理工作納入了重點工作日程。在這個信息、科技快速發(fā)展的時代，我們應當不斷加快高校教學管理創(chuàng)新，加快高校教學事業(yè)的前進步伐。

［1］ 羅明東，李麗.知識管理——教育技術管理研究的新視角［J］.云南師范大學學報（哲學社會科學版），2010，（01）：46.

［2］ 李水平.論教師教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略［C］//國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷），2010.

Innovative Research on Teaching Management in Colleges and Universities

LI Yuan-jing
（Beihua University，Jilin 132013，China）

In the development ofthe times，the societyis in progress，the traditional teachingmanagement mode can not meet the requirements of high quality personnel training in modern society.In this paper，the modern teaching management problems as the starting point，the modern university teaching management model for in-depth analysis and research，and to enhance the university teaching management authority，the introduction ofmodern management techniques and methods，a clear between teachers and students.

Teachingmanagement；Social development；Innovative talents

G46

A

1674-8646（2015）08-0110-01

2015-07-19