雷海艷，謝夢珊

（郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南郴州423000）

以專業(yè)為背景創(chuàng)新大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)考核機制

雷海艷，謝夢珊

（郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南郴州423000）

本文從分析當(dāng)前入黨積極分子培養(yǎng)考核過程中存在的問題入手，提出了“三化”、“兩下沉”、“兩定”等入黨積極分子培養(yǎng)考核工作機制以及創(chuàng)新工作機制后所取得的成效。

專業(yè)；入黨積極分子；培養(yǎng)；考核；創(chuàng)新

加強對入黨積極分子的培養(yǎng)與考核是基層黨建工作的重要內(nèi)容，也是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近些年來，我院圍繞“職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展”這一主線，深入探索如何以專業(yè)為背景來創(chuàng)新入黨積極分子培養(yǎng)與考核機制，進一步強化入黨積極分子應(yīng)用專業(yè)技能服務(wù)社會的責(zé)任意識，進一步提升新黨員質(zhì)量。

一、入黨積極分子培養(yǎng)考核中存在的問題

（一）入黨積極分子選拔考核辦法不夠完善

有些基層黨組織對入黨積極分子的選拔考核缺乏科學(xué)系統(tǒng)的選拔考核辦法，標準較低。如只要寫了入黨申請書，便可列為入黨積極分子。這既影響了學(xué)生對入黨的膚淺認識，更不能保證入黨積極分子隊伍的先進性。

（二）入黨積極分子培養(yǎng)教育內(nèi)容與形式過于單一

有些基層黨組織對入黨積極分子的培養(yǎng)教育往往只側(cè)重于黨的基本理論和基本知識，缺乏社會實踐性教育，尤其缺乏結(jié)合本專業(yè)服務(wù)社會等實踐性教育。教育形式一般采取以理論講授、觀看教育片等灌輸教育為主，缺乏生動性與參與性。

（三）入黨積極分子的地位、作用不明顯

入黨積極分子是廣大大學(xué)生中要求上進的進步群體，但由于其對自己的身分沒有正確的認識，再加上基層黨組織對其疏于正確引導(dǎo)，致使他們沒有歸屬感和認同感，進而影響了他們的入黨激情。

（四）入黨積極分子培養(yǎng)缺乏長效性機制

對入黨積極分子的培養(yǎng)大多采取集中培訓(xùn)的方式進行，通常組織1-2次集中理論培訓(xùn)和1-2次以接受革命傳統(tǒng)和理想信念教育為主題的參觀活動就算是完成了培訓(xùn)工作。由于培訓(xùn)時間短、活動次數(shù)少，致使他們沒得到應(yīng)有的鍛煉，對黨的認識比較模糊，入黨動機不夠純潔，入黨態(tài)度也不夠端正，往往是在培訓(xùn)（活動）期間，知道自己是入黨積極分子，培訓(xùn)（活動）結(jié)束后，又混同于一般同學(xué)之中，忘記了自己是入黨積極分子隊伍中的一員。

（五）入黨積極分子考核機制不健全

在對入黨積極分子考核過程中，往往存在主觀因素較多，指標性考核數(shù)據(jù)較少；定性考核較多，定量考核較少；考核記錄空洞，針對性不強，導(dǎo)致不能對入黨積極分子進行全面綜合考核，也就很難做到優(yōu)中選優(yōu)。此外，沒有健全入黨積極分子的動態(tài)管理機制，往往是只進不出，更沒有科學(xué)的退出機制，導(dǎo)致部分入黨積極分子沒有緊迫感、危機感。

二、創(chuàng)新入黨積極分子培養(yǎng)考核機制的主要做法

（一）創(chuàng)新入黨積極分子培養(yǎng)方式，推行“三化”相結(jié)合模式

“三化”就是指入黨積極分子培養(yǎng)要實行陣地化、項目化、多樣化。

1.陣地化，就是入黨積極分子培養(yǎng)鍛煉要有專門的陣地。如成立專業(yè)技能志愿服務(wù)工作站。專業(yè)技能自愿服務(wù)工作站根據(jù)“自愿參加、量力而行、講求實效、持之以恒”的原則，踐行“奉獻、互助、成長”的準則開展志愿服務(wù)工作，讓他們在開展志愿服務(wù)中，在提升專業(yè)實踐能力的同時，增強社會責(zé)任意識和奉獻精神。專業(yè)技能志愿服務(wù)工作站的管理實行嚴格的“5制管理”，即競聘制、例會制、淘汰制、考核制、推優(yōu)制。比如：采用競聘的方式錄用專業(yè)能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生為站長、組長，并制定、履行站長工作職責(zé)。每月組織1~2次志愿服務(wù)活動，做到一月一活動，一季一特色；每月舉辦一次黨性知識培訓(xùn)或服務(wù)意識培訓(xùn)或志愿者專業(yè)技能培訓(xùn)等；實施每月單項考核、每學(xué)年綜合考核，對于考核結(jié)果較好的學(xué)生推薦為入黨發(fā)展對象，對于考核結(jié)果不理想的學(xué)生實行末位淘汰。

2.項目化，就是入黨積極分子培養(yǎng)鍛煉采用項目形式。如專業(yè)技能志愿服務(wù)工作站可以根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的服務(wù)項目，比如說：促銷服務(wù)項目、營銷策劃服務(wù)項目、專業(yè)咨詢服務(wù)項目、物流配送服務(wù)項目等，根據(jù)企業(yè)行業(yè)的需求，各項目組的入黨積極分子志愿者輪流參加一些固定項目的志愿服務(wù)活動，讓他們在服務(wù)社會的同時，得到更多的鍛煉，提高他們的參與熱情。

3.多樣化，就是入黨積極分子的培養(yǎng)形式要盡可能多樣化。如以專業(yè)為背景，以“奉獻在社會”為主題，開展“一助、一獻、一有”活動，使入黨積極分子感到有崗、有責(zé)、有為，找到發(fā)揮作用的平臺，同時增強他們在師生中的認同感。

一助，就是助學(xué)。要求每名入黨積極分子要以自己扎實的專業(yè)功底，以“一幫一”結(jié)對子的方式，幫助1名在專業(yè)學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，提高成績，促其進步。助學(xué)的效果要以師生和助學(xué)對象的客觀評價以及助學(xué)對象的學(xué)習(xí)成績來認定。

一獻，就是獻愛心。要求每名入黨積極分子以專業(yè)技能為背景，為社會奉獻愛心。如通過校企合作的方式開展“愛心義賣”活動，義賣的款項全部捐贈給困難學(xué)生，從而培養(yǎng)、提升學(xué)生應(yīng)用專業(yè)技能“獻愛心”的意識和能力而不是簡單的捐贈或用家長給的生活費來獻愛心。同時也將校企合作由專業(yè)技能教學(xué)合作深入到德育教育合作。

一有，就是每名入黨積極分子的培養(yǎng)要有一個相對穩(wěn)定的服務(wù)企業(yè)作為鍛煉基地。入黨積極分子結(jié)合所學(xué)專業(yè)特點由學(xué)院推薦或自行聯(lián)系服務(wù)企業(yè)的相應(yīng)崗位，利用節(jié)假日和寒暑假時間深入企業(yè)、行業(yè)進行自愿義務(wù)服務(wù)，并獲取一定的志愿服務(wù)工時；服務(wù)企業(yè)要對入黨積極分子的工作態(tài)度、工作能力、工作成效等方面進行全面客觀評價。

（二）創(chuàng)新入黨積極分子培養(yǎng)內(nèi)容，推行“兩下沉”相結(jié)合模式

“兩下沉”，就是指入黨積極分子的品德養(yǎng)成和專業(yè)技能培養(yǎng)下沉到企業(yè)。

1.將入黨積極分子品德養(yǎng)成下沉到企業(yè)。如一方面組織開展企業(yè)文化進校園、參觀校企合作企業(yè)、聘請優(yōu)秀企業(yè)家作報告和企業(yè)勞模、優(yōu)秀黨員現(xiàn)身說法等活動，將企業(yè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進文化、職業(yè)道德等正能量帶進校園；另一方面，在學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)時，有意識地安排入黨積極分子在相對艱苦的崗位，讓其接受更嚴的鍛煉，讓他們零距離接受企業(yè)文化，養(yǎng)成敬業(yè)、奉獻、誠信、務(wù)實、創(chuàng)新等企業(yè)精神。

2.將入黨積極分子的專業(yè)技能培養(yǎng)下沉到企業(yè)。如激勵入黨積極分子在實習(xí)實訓(xùn)（含頂崗實習(xí)、工學(xué)交替、就業(yè)實習(xí)）等過程中發(fā)揮模范帶動作用，使他們在實習(xí)實訓(xùn)過程中，視困難為考驗，把挑戰(zhàn)當(dāng)機遇，變被動為主動，使他們沉下心增強職場道德，沉下力提升專業(yè)技能。

（三）創(chuàng)新入黨積極分子考核機制，推行“兩定”相結(jié)合的模式

“兩定”就是對入黨積極分子的考核采取定性與定量評價相結(jié)合的方式。

1.健全入黨積極分子登記備案制度。一是建立入黨積極分子志愿服務(wù)登記制度。將入黨積極分子每次參加志愿服務(wù)的內(nèi)容、表現(xiàn)、時數(shù)等均進行登記，并有專業(yè)技能志愿服務(wù)工作站站長簽名確認和服務(wù)對象鑒定證明。二是建立入黨積極分子考察記實制度。將培養(yǎng)聯(lián)系人對入黨積極分子的考察情況及時記入《入黨積極分子考察登記表》中，作為對入黨積極分子的考核依據(jù)。

2.制定科學(xué)可行的入黨積極分子量化考核辦法。對入黨積極分子的考核能夠量化的必須盡可能地予以量化，以確保公平公正。量化考核指標體系包括思想政治表現(xiàn)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況、日常行為表現(xiàn)、參加社會活動和社會工作情況以及所獲各種榮譽情況等項目，每個項目給予一定的權(quán)重的分值。通過科學(xué)設(shè)置考核項目和項目分值權(quán)重，使考核工作盡可能地體現(xiàn)考核工作的客觀性、準確性和可操作性。與此同時，每學(xué)年末，通過黨建專欄、入黨積極分子風(fēng)采榜等媒介將入黨積極分子的考核結(jié)果展示出來，既激勵先進，鞭策后進；同時，可以廣泛接受師生監(jiān)督，也為發(fā)展黨員工作打好堅實的基礎(chǔ)。

（四）健全動態(tài)管理制度，完善入黨積極分子“進出”機制

對入黨積極分子實行動態(tài)管理，是確保入黨積極分子隊伍先進性的重要舉措，為此，就必須完善入黨積極分子的“進出”機制。所謂“進”，就是把好入黨積極分子“入口關(guān)”。把住“入口關(guān)”，需要系部黨組織、學(xué)工部、團委等部門共同把關(guān)，如團員推優(yōu)入黨實行資格審查制、專業(yè)技能志愿服務(wù)實行注冊制、黨員或輔導(dǎo)員推薦實行責(zé)任制等。所謂“出”，就是健全大學(xué)生入黨積極分子的退出機制。要合理制訂退出條件，規(guī)范退出審批程序，堅持“實事求是”和“公平、公正、公開”的原則。根據(jù)每學(xué)年的量化考核結(jié)果，對不滿足條件的予以清退。在進行清退時，要經(jīng)過嚴格的討論和審批程序；清退后，要做好其思想工作。

三、創(chuàng)新入黨積極分子培養(yǎng)考核方式的效果

（一）突出了入黨積極分子培養(yǎng)和考核的實踐性

通過推行“三化”相結(jié)合的專業(yè)技能志愿服務(wù)培養(yǎng)模式，既為入黨積極分子提供了一個實踐鍛煉的平臺，又為入黨積極分子的培養(yǎng)和考核提供了一個有效的載體；既使入黨積極分子在學(xué)校和社會中展現(xiàn)了良好的自我形象，又在實踐活動中提升和強化了專業(yè)技能能力和社會責(zé)任意識；既體現(xiàn)了入黨積極分子是在過程中培養(yǎng)，又實現(xiàn)了在工作中考核。

（二）培育了入黨積極分子的服務(wù)意識和社會責(zé)任感

通過推行“兩下沉”相結(jié)合的培養(yǎng)內(nèi)容以及“三化”相結(jié)合的專業(yè)技能志愿服務(wù)培養(yǎng)模式，提高了入黨積極分子參與志愿服務(wù)的熱情，培育并不斷增強了入黨積極分子的服務(wù)意識、奉獻精神和社會責(zé)任感，為樹立良好的黨員意識和加強黨性修養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）完善了入黨積極分子培養(yǎng)考核評價體系

通過推行“兩定性”相結(jié)合的考核模式以及入黨積極分子“進出”機制，使入黨積極分子的思想政治表現(xiàn)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況、日常行為表現(xiàn)、參加社會活動和社會工作情況以及所獲各種榮譽情況等均成為學(xué)生黨員發(fā)展的必要條件，豐富和完善了入黨積極分子的培養(yǎng)考核評價體系，使入黨積極分子培養(yǎng)考核的標準更加具體化、科學(xué)化、可操作化，一定程度上保證了發(fā)展黨員工作的質(zhì)量。

（注：本文系湖南省高校大學(xué)生思想政治教育示范項目，項目編號：NO.13SF13）

[1]戴磊.從培訓(xùn)角度探索新形勢下大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)機制[OB/OL].共產(chǎn)黨員網(wǎng)，2013-05-14.

[2]李會娟．以志愿服務(wù)為載體創(chuàng)新學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)考核[J]．學(xué)生天地，2012，（3）.