內(nèi)容摘要：高校文學(xué)期刊中青春小說(shuō)一直占據(jù)著較為重要的位置，是大學(xué)生自我表達(dá)的有效手段，但其在人物形象、內(nèi)容題材、敘事方式等方面也日益呈現(xiàn)出模式化的傾向。當(dāng)代大學(xué)生更多地在進(jìn)行一種內(nèi)在觀照，這在一定程度上局限了青春小說(shuō)的創(chuàng)作與創(chuàng)新。本文以《搖籃》、《桂風(fēng)》①為例，試就高校青春小說(shuō)寫作的模式化進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校文學(xué)期刊 青春小說(shuō) 模式化

校園文學(xué)期刊指在校園內(nèi)部流通，以學(xué)生為主體編輯和創(chuàng)作隊(duì)伍的刊物。它以表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)學(xué)校生活、提倡文學(xué)書寫為目的，以學(xué)校學(xué)生為主要受眾群體。在校園文學(xué)期刊的各類體裁中，青春小說(shuō)正占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。②青春小說(shuō)與青春文學(xué)是較新的文學(xué)概念，是伴隨著80后作家的創(chuàng)作而確立的。然而，近年來(lái)高校文學(xué)期刊中出現(xiàn)大量的青春小說(shuō)，使這一概念不再局限于80后作家的創(chuàng)作。但高校文刊中的青春小說(shuō)大都受到80后作家創(chuàng)作的直接影響，在人物形象、內(nèi)容題材、敘事方式上都缺乏創(chuàng)新，日益呈現(xiàn)出一種模式化的傾向。

一

人物可以說(shuō)是青春小說(shuō)的靈魂。青春小說(shuō)所記錄的與其說(shuō)是故事，不如說(shuō)是人物。主人公的各種情緒、心理活動(dòng)，以及伴隨著人物之間復(fù)雜關(guān)系出現(xiàn)的愛(ài)恨情仇成為文本的核心內(nèi)容。但這些個(gè)人化的體驗(yàn)與情感往往不足以支撐起整個(gè)文本。大量雷同的心理體驗(yàn)使得人物的塑造遵循固定的套路，人物大多比較扁平空洞，情感激烈卻并不動(dòng)人。而對(duì)人物雷同情感和情緒過(guò)分渲染則體現(xiàn)出創(chuàng)作者人生體驗(yàn)的缺乏。當(dāng)然，其中也不乏一些比較生動(dòng)的形象?？偟膩?lái)說(shuō)，高校文學(xué)期刊青春小說(shuō)的人物形象主要分為以下三類。

（一）“高大上”式形象

這類人物的總體特點(diǎn)就是女生必定溫柔美麗、男生必定俊逸瀟灑。這類人物形象多出現(xiàn)在以青春愛(ài)戀為主題的文本中，這種人物設(shè)定也可以說(shuō)是青春小說(shuō)的特色之一，體現(xiàn)著作者對(duì)于青春的理解。青春雖然短暫，但處于青春中的人應(yīng)該是美好的。因?yàn)槊篮茫圆胖档米窇?，值得記錄?/p>

在塑造這類人物形象時(shí)，對(duì)外貌、氣質(zhì)等的直觀描寫是最主要的手段。面容、服裝、形體、表情都成為人物性格的注腳，如《隔年》中“她穿著水藍(lán)色的上衣，素白的及膝裙”“噙著微笑的清秀的容顏”，又如《伊的信》中“伊伊還是穿著公主裙，別著水晶發(fā)夾，坐在露天咖啡館的藤椅上”。這類描寫大都聚焦于外在情況的表現(xiàn)，不免有些單薄。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，這類人物畢竟是少數(shù)，所以與讀者有相當(dāng)?shù)木嚯x感，也因?yàn)樘^(guò)完美而顯得缺乏真實(shí)感。

（二）“傷痛”式形象

這類人物大多具有特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，情感細(xì)膩，性格偏執(zhí)敏感。他們往往遭受過(guò)心靈的創(chuàng)傷，因而傾向用自我封閉的方式抵制外界的傷害。但這種沉默往往導(dǎo)致苦痛的累積，最終個(gè)體不堪重負(fù)，徹底爆發(fā)。這類人物形象多出現(xiàn)在表現(xiàn)成長(zhǎng)傷痛的文本中，家庭的失和與破碎是導(dǎo)致人物性格扭曲的主因，而之后人物經(jīng)歷的各種人際、情感糾紛則是人物失控爆發(fā)的導(dǎo)火索。作者常用大片濃墨重彩的心理描寫鋪就全文，從而表現(xiàn)人物的痛苦、掙扎、迷茫等種種情緒。

（三）小人物形象

這類人物大多來(lái)自創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的直接觀察。最有特點(diǎn)的是對(duì)一些校園傳奇人物的描寫，因?yàn)榇蠖嗳〔挠谌粘Ｊ录@得鮮活生動(dòng)，往往與校園生活結(jié)合在一起，富有濃烈的生活氣息。作者不急不緩、娓娓道來(lái)，就能勾勒出一個(gè)個(gè)特性鮮明、親切喜人的形象，每個(gè)讀者都可能從這樣的形象中發(fā)現(xiàn)身邊人的影子。與前兩種人物形象主要依靠面貌和心理描寫不同，作者往往更加注重對(duì)人物行為、動(dòng)作、話語(yǔ)的描寫，多插科打諢、嬉笑怒罵，通過(guò)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)和各種軼事的連綴使人物形象越來(lái)越豐富飽滿。如《佚名》仿魯迅的《孔乙己》，結(jié)合校園生活實(shí)景，寫一位墮落而可愛(ài)的籃球隊(duì)員，十分精彩。

總體來(lái)說(shuō)，校園文學(xué)期刊中青春小說(shuō)的人物形象表現(xiàn)了作者個(gè)人對(duì)于青春的理解與想象，具有一定的浪漫情懷，也有對(duì)青春傷痛的著力描繪，注重對(duì)人物心理情緒的表現(xiàn)，體現(xiàn)了一種較為強(qiáng)烈的向內(nèi)觀照的傾向。

二

從小說(shuō)的題材內(nèi)容看，主要分為兩種。一種是以人物之間的關(guān)系及其沖突過(guò)程為敘述中心，主要體現(xiàn)的是圍繞著主人公發(fā)生的種種情感糾葛，描寫愛(ài)情、友情、親情等的作品皆在此列。這類作品在高校青春小說(shuō)中所占的比重很大③，其中又以愛(ài)情題材小說(shuō)居多。愛(ài)情似乎是青春的永恒主題之一，而青春又賦予愛(ài)情以神秘、熱烈和無(wú)盡的向往。在青春小說(shuō)中，愛(ài)情有著各種復(fù)雜的面貌，或是兩情相悅，或是靜寂暗戀，或是癡纏苦戀。有的作者還會(huì)把愛(ài)情與友情結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)三角關(guān)系等，這就使小說(shuō)的情感線索更加復(fù)雜。相較之下，親情則退居次位，成為背景。

另一類則濃墨重彩地描繪了人物內(nèi)心成長(zhǎng)的軌跡。處在青春期的個(gè)體各方面都在走向成熟，這種成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)，更會(huì)帶來(lái)疑問(wèn)。青春的主人公開始對(duì)自己及人生進(jìn)行真正慎重的審視，這種思考并不都能找到答案，有時(shí)甚至使年輕人更加困惑。從哪里來(lái)，向何方去是人物成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要也最難解答的問(wèn)題。部分青春小說(shuō)的主人公始終追尋著這個(gè)問(wèn)題的答案，所以我們可以看到他們?cè)谝砸环N行路者的姿態(tài)求索?；貞浲舻臍q月，書寫當(dāng)下的生活，發(fā)出一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)。如果說(shuō)前一類小說(shuō)是直接表現(xiàn)人物之間復(fù)雜的情感關(guān)系，那么這類青春小說(shuō)更像是一種孤獨(dú)的內(nèi)心的省察。

當(dāng)然，高校文學(xué)期刊中的青春小說(shuō)所涉及的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上兩類，但主要題材確實(shí)有所偏重。這種題材的分布符合當(dāng)代大學(xué)生的生活狀況和心理狀態(tài)。一方面情感豐富、感受細(xì)膩，又不失對(duì)未來(lái)的美好憧憬，另一方面又面臨著許多人生的關(guān)鍵選擇，開始學(xué)習(xí)生存的規(guī)則和潛規(guī)則。這就使青春小說(shuō)同時(shí)融匯了激情、浪漫、純潔、迷惘、失落等種種特質(zhì)，既成為對(duì)青春時(shí)光的記錄，又為個(gè)體提供了思索的空間。

三

除了人物形象與內(nèi)容題材外，高校文學(xué)期刊中青春小說(shuō)在敘事方式上也表現(xiàn)出較強(qiáng)的模式化傾向。以愛(ài)情小說(shuō)為例，基本上是采用一定的敘事模式作為情節(jié)框架，然后點(diǎn)綴上一些常用的橋段。以愛(ài)情為題材的青春小說(shuō)最常見的敘事模式有兩種：相識(shí)——相戀——分手;相識(shí)——暗戀——放手。前者著重表現(xiàn)青春時(shí)期的戀情，以及處在戀愛(ài)關(guān)系中的年輕人的狀態(tài)，寫的是“一段感情”，后者往往從暗戀者的視角出發(fā)，用較長(zhǎng)篇幅記錄人物內(nèi)心的心理活動(dòng)，寫的是“一種心情”。而常用橋段則包括各種場(chǎng)合（圖書館、咖啡店）的偶遇，一見鐘情，分手時(shí)的煽情對(duì)話等。

除了框架加橋段的模式之外，高校文學(xué)期刊中的一些青春小說(shuō)在行文上也具有較為明顯的散文化傾向，文本多片段式描寫，頻繁使用概括性或描述性的語(yǔ)言，文章的情節(jié)往往是跳躍甚至是割裂的。故事情節(jié)被弱化，取而代之的是對(duì)人物情緒、心理的大段描寫。如《若是離別》以第三人稱全知視角寫一對(duì)分隔兩地的情侶經(jīng)歷了苦痛的歷練，終于成長(zhǎng)的故事。文中多次對(duì)主人公的心理活動(dòng)進(jìn)行直接描寫，構(gòu)成一條隱藏的情感線索，而故事情節(jié)則僅以幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)連綴而成，相比之下顯得頗為單薄。這樣雖然能使讀者加深對(duì)人物的了解與認(rèn)識(shí)，但缺乏具有真實(shí)感的細(xì)節(jié)，這也是青春小說(shuō)存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。

青春小說(shuō)在語(yǔ)言風(fēng)格上具有較強(qiáng)的特點(diǎn)，首先是十分注重修辭，單個(gè)字詞的使用也要斟酌再三，追求語(yǔ)言的華麗和深邃，甚至特意使用一些不太常用的詞。形容詞出現(xiàn)的頻率極高，注重語(yǔ)句的描述力與表現(xiàn)力，同時(shí)多用比喻、擬人、排比等修辭手法。如《三姑娘》以二水村為背景，將景與人比，“牛兒河的水甜又甜，沒(méi)有三姑娘的小嘴甜;牛兒河的水亮又亮，沒(méi)有三姑娘的眸子亮?！痹绯康暮铀?yàn)橛痴樟岁?yáng)光，是“紅彤彤”的，而夜晚投影了月亮的河水則是“柔軟甜蜜”的。因?yàn)槲谋镜念}材及整體風(fēng)格，有的作品也具有一種感傷的情調(diào)，如《短途旅行》寫高速列車上一次有始無(wú)終的搭訕，文本就如主人公所講的故事一樣奇妙而傷感。但青春小說(shuō)語(yǔ)言的總體風(fēng)格是清新細(xì)膩的，稚嫩而不失文采，可以看出創(chuàng)作者在有意識(shí)地追求語(yǔ)言的精準(zhǔn)生動(dòng)，具有自覺(jué)的修辭意識(shí)。但也有部分小說(shuō)語(yǔ)言修飾過(guò)度，有矯揉造作之嫌。同時(shí)，青春小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格大都較為雷同，缺乏辨識(shí)力，仍沒(méi)能打破固有的模式。

總的來(lái)說(shuō)，高校文學(xué)期刊中青春小說(shuō)主要體現(xiàn)了一種自我表達(dá)的訴求，所以這些小說(shuō)涉及的幾乎都是最直接的、與大學(xué)生聯(lián)系最緊密的經(jīng)歷，如校園愛(ài)情、友情、成長(zhǎng)的傷痛與迷茫等，這一特點(diǎn)也就影響甚至決定了高校青春小說(shuō)的走向和風(fēng)格，作者在創(chuàng)作時(shí)更多的是向內(nèi)觀照的。校園空間的局限無(wú)法刺激創(chuàng)作，青春小說(shuō)缺乏創(chuàng)新的源泉與動(dòng)力，日益呈現(xiàn)出一種模式化的傾向。這種對(duì)內(nèi)在自我的表達(dá)也使青春小說(shuō)忽略了對(duì)青年社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任的探討，一定程度上局限了青春文學(xué)的創(chuàng)作。

注 釋

①《搖籃》《桂風(fēng)》均為華中師范大學(xué)知名校園文學(xué)期刊。

②以華中師范大學(xué)文學(xué)期刊《搖籃》為例，其青春小說(shuō)的比例由2011年的8%上升至2013年的12.5%。

③據(jù)統(tǒng)計(jì)，在《搖籃》、《桂風(fēng)》2011—2013年間刊載的所有青春小說(shuō)中，此類題材作品占70%以上。

（作者介紹：姜思惠，華中師范大學(xué)文學(xué)院2011級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)試驗(yàn)班學(xué)生）