謝倩 劉靈敏

（武漢大學(xué)珞珈學(xué)院 計算機(jī)學(xué)院，湖北 武漢 430064）

《電路與電子技術(shù)》課程教學(xué)改革的探索與實踐

謝倩 劉靈敏

（武漢大學(xué)珞珈學(xué)院 計算機(jī)學(xué)院，湖北 武漢 430064）

本文分析了目前在電路與電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的一些問題，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革進(jìn)行探索研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的分析能力以及動手能力。

電路與電子技術(shù)；教學(xué)改革

電路與電子技術(shù)課程是我院計算機(jī)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對計算機(jī)硬件的深入學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握電路與模擬電子技術(shù)必要的基本理論和分析方法，具有一定的硬件分析和設(shè)計能力。但該門課程理論性較強(qiáng)，知識面廣，涉及到較多的高等數(shù)學(xué)與物理相關(guān)知識。而獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，每次考試不及格率較高。針對這些情況，通過對該課程深入分析與研究，以及與同行溝通交流，從教材選用與教學(xué)方式等方面做了改進(jìn)。

1 課程教材的選擇

目前，市場上有數(shù)種電路與電子技術(shù)書本。選擇教材時，必須確保其知識體系完整、系統(tǒng)性強(qiáng)且易教易學(xué)。而且計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生與電氣類專業(yè)不同，對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生既要比較熟練地掌握電工電子技術(shù)的方法和應(yīng)用，又不要求作深入的研究。因此，通過精心篩選，最終選擇殷瑞祥主編的《電路與模擬電子技術(shù)》做為教材。在內(nèi)容組織上，這本教材充分考慮了計算機(jī)專業(yè)后續(xù)課程的的特點，單獨設(shè)立一個章節(jié)介紹A/D、D/A轉(zhuǎn)換，使模擬電子電路與數(shù)字電子電路能夠銜接。該書分為四部分，第一部分為電路基礎(chǔ)內(nèi)容，主要介紹幾本的電路理論和分析方法；第二部分為模擬電子技術(shù)內(nèi)容，以應(yīng)用電路來組織內(nèi)容，著重介紹應(yīng)用電路的分析和設(shè)計；第三部分介紹EDA技術(shù)；第四部分安排了12個電路與模擬電子技術(shù)實驗。

2 教學(xué)方式的改進(jìn)

2.1 引入生活中具體事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

該門課程中理論知識較多，而且相對枯燥難懂，在課程教授過程中，努力激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我們實際生活中，有許多現(xiàn)象與電子技術(shù)知識緊密相關(guān)。課堂上，適當(dāng)?shù)卮┎迳钪械木唧w事例，讓學(xué)生對這些實際現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，從而變被動為主動。比如在學(xué)習(xí)放大電路的工作原理時，先向?qū)W生提出問題：我們在收聽收音機(jī)的時候，有時播放出的聲音是顫抖的，這是為什么呢？這個問題幾乎所有的同學(xué)都遇到過，非常熟悉，也容易對原因產(chǎn)生好奇。此時，我在黑板上畫出放大電路，分析基本工作原理，學(xué)生們會全神貫注地學(xué)習(xí)這部分知識。

2.2 采用比喻教學(xué)法

比喻教學(xué)法，就是指在實際的授課過程中，選擇合適的學(xué)生熟悉的事物，將其引申至未知或抽象的事物，從而達(dá)到讓學(xué)生更好的認(rèn)識新事物的目的［2］?！峨娐放c電子技術(shù)》這門課程理論性強(qiáng)，抽象難懂。如果在教學(xué)過程中，廣泛地廣泛運(yùn)用比喻教學(xué)法，會讓原本枯燥的理論知識變得形象，給學(xué)生留下深刻的印象。比如在講解電容放電這部分知識時，由于放電電流逐漸減小，電容兩端的電壓逐漸減小，放電結(jié)束后電路的放電電流為零，電容的電壓為零。我們可以把該過程比喻成花錢過程，放電的電流大小比喻為花錢速度，把電容電壓比喻為某人擁有的錢的數(shù)量。當(dāng)錢很多時，花錢速度很快，隨著花錢的進(jìn)行，錢越來越少，那花錢時就要會有所顧慮，花錢速度也隨之越來越慢，直至把錢花完為止。通過比喻教學(xué)方式，既能將理論知識講解清楚，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，取得事半功倍的效果。

2.3 引入Multisim仿真工具

電路與電子技術(shù)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的理論講解，僅是對一些功能電路進(jìn)行分析，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力。Multisim是一種虛擬電子工作臺電路仿真軟件，可以對模擬電路與數(shù)字電路進(jìn)行仿真［3］。將Multisim仿真軟件引入教學(xué)，針對課程中的不同內(nèi)容搭建相應(yīng)的電路，深入淺出地分析各種電路的特性，演示各種輸入信號的變化或者電路參數(shù)改變對電路輸出的影響，可以實時地顯示輸出結(jié)果，學(xué)生能夠觀察到電路的工作情況。通過教師的課堂演示，學(xué)生可以對抽象的課堂講授建立更加直接的印象，許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容通過仿真演示就能輕松解決。

2.4 采用“多媒體——板書”相結(jié)合的方法

教學(xué)的過程中，通過多媒體教學(xué)，以圖片、視頻、音頻、文字及動畫等方式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)可以獲取更多的知識。在需要推理、演算的時候，采取傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，可以給學(xué)生留一定的思考時間，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如在講解三極管放大時內(nèi)部載流子的傳輸過程，采用動畫的形式，學(xué)生對內(nèi)部載流子的運(yùn)動過程就會有直觀得了解，從而明白晶體管各極電流之間的關(guān)系。而在講解放大電路相關(guān)習(xí)題時，要進(jìn)行靜態(tài)分析和動態(tài)分析，計算相關(guān)參數(shù)，采用板書的形式是一種很好的教學(xué)方式。

2.5 重視實驗環(huán)節(jié)

該門課程是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了提高學(xué)生的實踐能力，將實驗課程進(jìn)行選擇編排，保留最基本、典型性實驗，逐步提高設(shè)計性、綜合性實驗的比例?；A(chǔ)模塊中，訓(xùn)練學(xué)生對電路與電子技術(shù)的基本知識、技能以及一起的熟練掌握，綜合性實驗，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生電路調(diào)試能力與工程應(yīng)用能力。在實驗過程中，采取分組方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和溝通能力；采取項目驅(qū)動模式，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高他們的分析能力與動手能力。

3 結(jié)語

《電路與電子技術(shù)》課程授課過程中采用多種教學(xué)方式，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生對書本理論知識的掌握，也使他們懂得如何利用所學(xué)知識去解決一些實際問題。通過一學(xué)期的實踐證明， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，教學(xué)效果有所改善。

［1］殷瑞祥.電路與模擬電子技術(shù)［M］.高等教育出版社.2009

［2］徐學(xué)福.論類比教學(xué)模式［J］.廣西師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，1998，34（2）：27-32.

［3］郝曉麗. 電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)［M］.人民郵電出版社.2014.

TM1-4；TN0-4

A

1003-5168（2015）11-273-01