宋巨華

●學(xué)校體育●

論體育教學(xué)進(jìn)程中的文化意識(shí)培養(yǎng)

宋巨華1，2

1 體育教學(xué)價(jià)值理論詮釋

體育教學(xué)的過程是一個(gè)具有多質(zhì)的過程，具有較多特點(diǎn)和屬性，具有多質(zhì)性。然而體育教學(xué)的主體也有自身的需要和要求，在體育教學(xué)的過程中自然而然的把兩者聯(lián)系起來(lái)，即形成了價(jià)值的關(guān)系性。人對(duì)體育的追求與向往主要體現(xiàn)在以下幾方面：1）對(duì)安全的追求；2）對(duì)身體活動(dòng)的追求；3）對(duì)滿足興趣的追求；4）對(duì)團(tuán)體歸屬的追求；5）對(duì)社會(huì)承認(rèn)的追求。相反當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育的要求主要有下列幾個(gè)方面：1）能夠增強(qiáng)人民體質(zhì)，增進(jìn)國(guó)民健康；2）能使人們具有很好的支配和使用業(yè)余時(shí)間的能力；3）能使人們具有很好的為社會(huì)服務(wù)的身體；4）能夠協(xié)調(diào)人際關(guān)系。體育教學(xué)能夠具備滿足人和社會(huì)對(duì)體育的需求，也就是體育教學(xué)能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及體能，能夠滿足學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)追求，給予學(xué)生偷悅的情緒體驗(yàn)等［1］。體育教學(xué)是按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生傳授技術(shù)與技能、體育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思想道德、頑強(qiáng)意志、高尚品質(zhì)等，是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，也是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。所以在結(jié)合體育教學(xué)價(jià)值、身體教育、體育教學(xué)和社會(huì)中的人對(duì)體育追求的基礎(chǔ)上，總結(jié)體育教學(xué)價(jià)值即體育教學(xué)屬性對(duì)主體需要的滿足。

2 在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)文化意識(shí)的必要性

2.1 文化是體育教育、體育教學(xué)的基本內(nèi)容

體育也是文化傳播的媒介，它反映著社會(huì)文化的發(fā)展與變遷，也是文化的重要組成部分。文化作為體育教學(xué)的深層構(gòu)成要素，隱含在體育教學(xué)的不同層面，自然生命需求方面的特征尤其突出。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)世界中存在的萬(wàn)物現(xiàn)象及關(guān)系都在體育的發(fā)展中，也就必然形成了體育教學(xué)的內(nèi)涵要素。正如一些反映民族文化的體育活動(dòng)，必然會(huì)在本民族人的腦海里映射出相應(yīng)的文化圖式，但相對(duì)于其他民族來(lái)講，就可能是盲點(diǎn)。因此，不掌握一定的異族文化，很難理解其他民族體育所反映的文化現(xiàn)象，也就難以形成與之相近的聯(lián)想與認(rèn)知。雖然文化對(duì)體育教育與體育教學(xué)的影響不像語(yǔ)言那么明顯，但也反映出了文化的深層特征。在以孔子為先導(dǎo)的儒家文化長(zhǎng)期影響下，形成了以追求“中庸”、“中和”、“統(tǒng)一”為主要特色，重在修身養(yǎng)性的圓滿性的體育文化、封閉性以及內(nèi)向性的體育文化。一直生活在廣闊肥沃的東亞大陸上的中華民族，與大自然長(zhǎng)期和諧相處，造就了其婉而不露的文化心態(tài)以及“天人合一”的世界觀。這一特有的文化性質(zhì)在體育的表達(dá)方式上都有很大體現(xiàn)。所以，體育教學(xué)的過程更需要教師清晰地解析體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所根植的民族文化。因此學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，就意味著學(xué)習(xí)了一種文化。

2.2 文化意識(shí)是跨文化交際的必備素養(yǎng)

跨文化交際是指在不同文化背景的相互交流與溝通?？缥幕浑H的概念是由愛德華·霍爾提出，他的經(jīng)典名著《無(wú)聲的語(yǔ)言》中首先出現(xiàn)這個(gè)詞語(yǔ)。全球化體育文化的發(fā)展，是以跨越國(guó)界為特色。無(wú)論是西方的體育文化，還是東方的體育文化，兩者都不可能成為各自所依賴的背景文化，他們背景的縮影也只能表征出各自文化的一個(gè)側(cè)面。具體的體育運(yùn)動(dòng)方式，所體現(xiàn)出來(lái)的具體的差異，也同樣表現(xiàn)了各自背景文化的主觀性特征的差異。

3 體育教學(xué)過程中文化意識(shí)培養(yǎng)的策略

3.1 把握漸進(jìn)性原則因材施教

在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)因材施教的原則，珍惜學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)。由于學(xué)生水平的高低不同，接受能力也有快慢之分，領(lǐng)悟能力也有強(qiáng)弱之別，所以體育教師在進(jìn)行體育文化知識(shí)的傳授中，一定把握漸進(jìn)性原則先淺再深，先簡(jiǎn)單再?gòu)?fù)雜，由現(xiàn)象到本質(zhì)。當(dāng)然，在把握漸進(jìn)性原則的基礎(chǔ)上，做到因材施教也十分必要的［2］。

3.2 重視中西體育文化的對(duì)比

中國(guó)文化和西方國(guó)家文化存在著較大差異，這些差異體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。所以，教師在體育教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地引入一些西方體育文化方面的知識(shí)，當(dāng)然要結(jié)合某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此來(lái)介紹講解有關(guān)的體育背景知識(shí)以本國(guó)文化與西方文化的比較，有利于幫助學(xué)生深層次地理解所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的內(nèi)容。

3.3 文化意識(shí)自覺成為體育教學(xué)過程中的一種認(rèn)識(shí)境界

體育教學(xué)，是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的，在整個(gè)的教育過程都是有組織、有目的的。體育教學(xué)是由教師和學(xué)生共同參與，教學(xué)任務(wù)是教師要向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德、意志、品質(zhì)等等。體育教學(xué)是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，也是實(shí)施體育教學(xué)目標(biāo)的途徑之一。體育工作者應(yīng)對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀、體育教學(xué)理念、特征現(xiàn)代化進(jìn)行深入分析，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征和需要適時(shí)更新體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的適應(yīng)性；加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與文化素養(yǎng)以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代感，促進(jìn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化。促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)與技能、情感態(tài)度、文化素養(yǎng)與價(jià)值觀的整體發(fā)展［3］。

［1］李雪峰，錢 來(lái).教會(huì)大學(xué)與中國(guó)近代大學(xué)體育教育［J］.體育科學(xué)研究，2014（4）.

［2］吳姜月，宋巨華.南京高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與可操作性實(shí)證研究［J］.湖北體育科技，2014（9）.

［3］李雪峰.圣約翰大學(xué)校長(zhǎng)卜舫濟(jì)的體育教育思想與實(shí)踐［J］.體育成人教育學(xué)刊，2014（4）.

［4］于曉東.整體需要視角下我國(guó)普通高校體育課程模式研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

Research on Cultivation of Culture Consciousness in the Process of Physical Education Teaching

SONG Juhua1,2

分析體育教學(xué)的價(jià)值，闡明體育教學(xué)過程中文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性，提出培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的策略。

體育教學(xué)；文化意識(shí)；培養(yǎng)

Thisarticle obtains theanalysisof the value of physicaleducation teaching,expounding thenecessity of cultural awareness training,and the suggestions of cultivation of students'cultural consciousness.

physical education teaching；cultural teaching;cultivate

G80-05

A

1003-983X（2015）01-0058-02

2014-12-01

江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目（2013SJD890007）

宋巨華（1974-），男，江蘇徐州人，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

1.南京信息工程大學(xué)體育部，江蘇 南京210044；2.南京信息工程大學(xué)體育文化研究基地，江蘇 南京210044 1.Physical Education Department，Nanjing University of Information Science and Technology， Nanjing Jiangsu，210044；2.Sports Culture Research Base，Nanjing University of Information Science and Technology，Nanjing Jiangsu，210044