牟艷娟，楊程程

（桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541004）

“大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是指他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)價(jià)值追求、定位、評(píng)價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度和對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往?！盵1](p97)當(dāng)代社會(huì)，受多種因素的影響，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)不同的狀況，調(diào)查研究大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，找出其中存在的問(wèn)題，對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)效，有針對(duì)性地解決大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)高校育人目標(biāo)以及大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的現(xiàn)狀及變化趨勢(shì)

1.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的“多元化”。

當(dāng)今社會(huì)是快速發(fā)展的社會(huì)，也是多元價(jià)值選擇的社會(huì)，大學(xué)生雖然處于“象牙塔”內(nèi)，但受社會(huì)環(huán)境因素的影響，在就業(yè)價(jià)值選擇上，出現(xiàn)多元化的擇業(yè)就業(yè)傾向。表現(xiàn)在：大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)更為注重多種因素，如選擇考研以延緩就業(yè)選擇的考研一族；以選擇沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以獲得高收入、但工作壓力較大的經(jīng)濟(jì)至上一族；還有通過(guò)家庭關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)的多種方式就業(yè)一族；還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，利用技術(shù)和知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)一族。大學(xué)生多元的就業(yè)價(jià)值取向表明了大學(xué)生能清楚認(rèn)識(shí)就業(yè)的困難，也表明大學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)方式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式的多元化和多樣化。

2.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的“興趣化”。

每一個(gè)大學(xué)生都希望能夠在就業(yè)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)就業(yè)崗位和個(gè)人理想、職業(yè)興趣的匹配，這也是人職匹配的最佳設(shè)定。當(dāng)前的大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，將個(gè)人興趣放在第一位，傾向于能夠找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口并符合個(gè)人興趣愛(ài)好的職業(yè)。個(gè)人興趣愛(ài)好是影響職業(yè)發(fā)展的最為重要的因素之一，但完全根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行職業(yè)定位和職業(yè)選擇，則有失偏頗。因?yàn)榕d趣是一種個(gè)人傾向選擇，具有不確定性，會(huì)隨著時(shí)間和社會(huì)形勢(shì)的變化而變化，尤其對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，以興趣為取向的職業(yè)定位和就業(yè)選擇更難以持久。并且，在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生也很難順利找到一份符合自身狀況、貼合自身興趣的崗位。

3.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的“理想化”。

新時(shí)期的大學(xué)生勇于追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在進(jìn)行就業(yè)崗位選擇時(shí)，總是設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)高薪資、高發(fā)展機(jī)會(huì)、低工作壓力的理想就業(yè)形式。甚至少部分大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)非沿海地區(qū)不去、非收入高的不去、非職業(yè)穩(wěn)定的行業(yè)不去，這樣的就業(yè)價(jià)值取向只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果——待業(yè)。隨著高校招生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)也日益困難，在面這種現(xiàn)實(shí)狀況時(shí)，大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)前景、自己能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有一個(gè)合理評(píng)價(jià)。過(guò)于理想的就業(yè)價(jià)值取向在大學(xué)生求職初期幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。

4.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的“穩(wěn)定化”。

2013年，全國(guó)共有699萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)。在就業(yè)壓力日益增大的情況下，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，就業(yè)價(jià)值取向更多的是選擇職業(yè)穩(wěn)定、收入較高的行業(yè)、崗位。如果不能實(shí)現(xiàn)高收入，那寧愿選擇一份穩(wěn)定、體面、福利高、競(jìng)爭(zhēng)壓力小、保障健全的職業(yè)。每一年的“公務(wù)員熱”、“考研熱”等也體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的穩(wěn)定化選擇。對(duì)職位、職業(yè)要求穩(wěn)定，也從側(cè)面體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化中的保守、求穩(wěn)心態(tài)，更暴露出大學(xué)生中注重穩(wěn)定、追求保守、害怕冒險(xiǎn)的心態(tài)。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的原因分析

“就業(yè)價(jià)值取向作為大學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)方面的集中體現(xiàn)?！盵2](p34-35)大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向會(huì)隨著社會(huì)的改變等因素影響而不斷變化。

1.國(guó)家宏觀因素的影響。

黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，從勞動(dòng)密集型的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展向以科技、資本密集的集約型經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變，并提出，要進(jìn)一步深化經(jīng)濟(jì)體制改革，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展從追求高速度向追求發(fā)展質(zhì)量轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也由中低端的制造業(yè)向高精尖的設(shè)計(jì)、規(guī)劃業(yè)轉(zhuǎn)變，由此也導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增速放緩，企業(yè)的用工需求也因此下降，就業(yè)崗位必然減少。此外，雖然國(guó)家一直加大對(duì)高精尖產(chǎn)業(yè)的支持和引導(dǎo)，但我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中這部分的比例還是相對(duì)較低，難以消化眾多具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡也在所難免。所以，在整個(gè)國(guó)家宏觀因素以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的狀況下，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向必然會(huì)發(fā)生變化，使其在面對(duì)不同的就業(yè)問(wèn)題、就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)形成不同的就業(yè)選擇。

2.環(huán)境、家庭因素的影響。

家庭是一個(gè)人最重要的生存場(chǎng)所，也是形成個(gè)人對(duì)世界、事件、人生選擇的整體看法的最基礎(chǔ)來(lái)源。在傳統(tǒng)觀念和基本的家庭教育中，上大學(xué)是擺脫人生困境的最為便捷也是最為能夠?qū)崿F(xiàn)的途徑。家庭教育中所宣揚(yáng)的“勞心者治人，勞力者治于人”、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”等傳統(tǒng)觀念，以及“體制內(nèi)外有別的用人制度，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在資源配置、機(jī)會(huì)獲取方面的差別，以及就業(yè)歧視等社會(huì)環(huán)境的影響”[3](p124)，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇上存在重公務(wù)員、事業(yè)單位，輕民營(yíng)企業(yè)，重經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、輕西部地區(qū)和貧困地區(qū)，重知識(shí)、輕技能的傾向。大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程中還要考慮家庭因素的影響——父母對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的意見(jiàn)、父母對(duì)就業(yè)地域的選擇、父母對(duì)大學(xué)生就業(yè)單位的評(píng)價(jià)等等都會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。

3.大學(xué)生自身因素的影響。

現(xiàn)在的大學(xué)生大多出生于20世紀(jì)90年代，也是俗稱(chēng)的“90后”?！?0后”大學(xué)生成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)條件都比較發(fā)達(dá)的時(shí)期，也是信息開(kāi)放的時(shí)代。他們“思想活躍、思路開(kāi)闊、敢想敢說(shuō)、求新求異、不崇拜權(quán)威，評(píng)人論事不拘一格，敢于從不同角度思考問(wèn)題，在人生觀、價(jià)值觀和世界觀上出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點(diǎn)。他們?cè)谒季S方式上由求同轉(zhuǎn)向求新求異，在思想觀念上由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考，平等探討?！盵4](p16)以多元以及獨(dú)立思想為特征的“90后”大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)雖然還能夠參考家庭中父母對(duì)于職業(yè)選擇的意見(jiàn)，但還是會(huì)依據(jù)自我的興趣和自身對(duì)職業(yè)、崗位的理解而做出自己的職業(yè)選擇。

4.社會(huì)輿論因素的影響。

社會(huì)輿論針對(duì)社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象、事件、公眾行為，形成言語(yǔ)、非言語(yǔ)的表達(dá)形式，以公開(kāi)的方式表達(dá)態(tài)度、意見(jiàn)、要求、情緒，形成多數(shù)人的整體知覺(jué)和共同意志的外化。社會(huì)輿論具有及時(shí)性和強(qiáng)制性。大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值選擇時(shí)也會(huì)受到社會(huì)輿論因素的影響，使其就業(yè)選擇趨向大眾輿論引導(dǎo)的方向。如每年的公務(wù)員考試熱、事業(yè)單位考試熱等等都是在社會(huì)輿論的引導(dǎo)下而為廣大學(xué)生所熟知。在社會(huì)輿論的引導(dǎo)下，大部分的大學(xué)畢業(yè)生不顧自身?xiàng)l件而盲目地跟風(fēng)考試，結(jié)果只能是事倍功半。還有在大學(xué)生中存在的“寧愿睡大城市的地下室，也不愿意住農(nóng)村的樓房”等觀念的存在使得大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向上只愿意留在大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)工作而不愿意到中小城市，中西部地區(qū)就業(yè)。當(dāng)社會(huì)輿論偏向于追求虛無(wú)縹緲和偏向時(shí)，大學(xué)生在就業(yè)道路選擇上只能是背離自身主體越來(lái)越遠(yuǎn)。

三、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的策略思考

1.家庭與社會(huì)輿論應(yīng)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，合理引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向。

大學(xué)生多元的就業(yè)價(jià)值取向，除了大學(xué)生自我就業(yè)觀念之外，家庭與社會(huì)輿論是主要的影響因素。對(duì)于一位大學(xué)生，家人是希望其能通過(guò)完成學(xué)業(yè)謀取一份良好的職業(yè)，進(jìn)而改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位，可以這么說(shuō)，大學(xué)生承載了一個(gè)家庭的未來(lái)。沉重的家庭期望使得大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值選擇中的功利性、理想化也成為必然，再加上社會(huì)輿論的不合理引導(dǎo)，大學(xué)生自然形成不正確的就業(yè)價(jià)值取向，就業(yè)難也成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。對(duì)此，“家庭教育要引導(dǎo)孩子正視現(xiàn)實(shí)和壓力，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)；社會(huì)輿論要引導(dǎo)高校調(diào)整轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生和家庭轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)行多元的就業(yè)價(jià)值選擇，積極營(yíng)造有利于大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境?！盵5](p63)

2.高校就業(yè)指導(dǎo)教育與心理調(diào)適相結(jié)合，培育大學(xué)生良好就業(yè)價(jià)值觀。

良好的就業(yè)心理和就業(yè)技能的準(zhǔn)備是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、確定職業(yè)定位的最重要的因素。因此，在高校中，應(yīng)在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適和準(zhǔn)備。首先，要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，針對(duì)不同年級(jí)要有計(jì)劃、有步驟、分階段地進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生形成關(guān)于職業(yè)的正確觀點(diǎn)和態(tài)度，形成正確的就業(yè)價(jià)值取向。其次，要將就業(yè)心理調(diào)適和準(zhǔn)備納入就業(yè)指導(dǎo)教育，特別是大學(xué)四年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)教育。大四階段是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇的最為重要的時(shí)期，大學(xué)生要全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，自覺(jué)調(diào)適在就業(yè)選擇中的不正確的心態(tài)，形成符合社會(huì)實(shí)際和自身實(shí)際的價(jià)值觀、就業(yè)觀，才能在就業(yè)選擇的過(guò)程中形成正確的判斷，選擇符合自身的職業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.大學(xué)生積極提升自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，大學(xué)生應(yīng)努力提高綜合素質(zhì)，良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的保障。綜合素質(zhì)不僅包括科學(xué)文化素質(zhì)，還包括良好的人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，也是團(tuán)體協(xié)作的競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人只有增添知識(shí)能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力才能更好應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。其次，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立行行出狀元的觀念，不要將就業(yè)集中于有限的幾個(gè)行業(yè)范圍。第三，大學(xué)生要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是就業(yè)能力的一種反映，也是大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的砝碼，大學(xué)生要提高知識(shí)能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力以及反應(yīng)能力。

4.政府社會(huì)做好保障，解決大學(xué)生就業(yè)的后顧之憂。

政府應(yīng)積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，從國(guó)家宏觀角度出發(fā)，建立完善的社會(huì)保障體系、就業(yè)失業(yè)保險(xiǎn)制度，健全城市勞動(dòng)力市場(chǎng)和農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)，使學(xué)生能夠在就業(yè)時(shí)不再受職業(yè)保障方面的困擾。同時(shí)也還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)西部、中小城市就業(yè)的支持力度，不僅從政策上予以保障，還要從經(jīng)濟(jì)方面提高補(bǔ)償，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)分流。同時(shí)，還要從政策層面優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，突出教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、教育與專(zhuān)業(yè)結(jié)合、教育與職業(yè)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)以及適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)的能力。最后，營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境，要嚴(yán)格規(guī)范用人單位的招聘行為，防止出現(xiàn)因性別、地域、院校等方面的歧視，最大限度地保持就業(yè)環(huán)境的公平、公正。

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