浦培根

“文章成敗由立意”，立意一直是閱卷老師關(guān)注的焦點?！耙狻绷⒌萌绾?，是否突出、有深度，可直接關(guān)系到文章的成敗和作文的成績。

一、新材料作文審題立意的多向性

新材料作文給材料不給話題，要求在材料范圍內(nèi)自主確定立意。作文要從材料切入，觀點要從材料中合理得出。審題實則是審材料，讀懂材料是立意的關(guān)鍵。否則，再高明的“思想”，都只成了屠龍之技。

材料本身往往包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向”。因此，我們在審題立意時要有材料意識、話題意識、主題意識。若想展示那舒展自劃的“舞姿”時，切不可忘了自己身上還戴著“鐐銬”。

一個正方體有六個面，新材料作文中一則材料所蘊涵的觀點往往并不是唯一的，正可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。審題時要在“全面理解材料”的基礎(chǔ)上，學(xué)會多角度、多側(cè)面審視材料，然后“可以選擇一個側(cè)面，一個角度”來構(gòu)思成文，特別需要注意的是立意“不要脫離材料的內(nèi)容和含義”。

如何理解材料的角度問題？有些作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。我們可以多用發(fā)散思維，從話題的不同側(cè)面來立意。一般來說，材料中有幾個人物就有幾個角度，有幾個原因就有幾個角度，有幾種情感、態(tài)度就有幾個角度。我們應(yīng)該采用多向輻射的思維方法，展開多角度立意。

2009高考全國I卷作文題，三個敘述者，就具有三個思維的向度，從培訓(xùn)班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴中的任選一個角度切入都是可行的，都算切題。

2012年湖南高考作文題目，寫作中只要抓住材料的核心意象“手”，再結(jié)合文字提示——“服務(wù)”“想象”“創(chuàng)造”“收獲”四個關(guān)鍵詞語，選擇其中一個詞語作為寫作的話題即可。除此之外，“手”還能引發(fā)考生豐富的聯(lián)想，如母親的手、老師的手，慈愛的手、嚴厲的手……這些立意，都是符合題意的。

2014年新課標卷Ⅰ作文題，這則材料的主角是運動員，次角是觀眾和裁判員。我們可以從運動員的角度立意，如要敢于挑戰(zhàn)規(guī)則;合作實現(xiàn)共存;放棄勝負之爭，對手也即朋友?？梢詮牟门袉T的角度立意，如規(guī)則是游戲的基礎(chǔ);漠視規(guī)則，也就失去公平。還可以從觀眾的角度立意，如競技也可娛樂化;為什么我們喜歡看“戲”？當然還可以從比賽組織者的角度立意，如意外能讓我們反思當初設(shè)計的漏洞等。

一般來說，材料的各個意義點，是蘊涵在材料所涉及的人和事上的，我們可以從材料的人和事入手，提煉出多個觀點。多側(cè)面、多角度進行思索，為寫作提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開闊的視野和高質(zhì)量的立意。

我們既可以著眼于某一事物立意，還可以著眼于兩事物的關(guān)系立意;既可以正向立意，還可以反向立意。通過分析、歸納、比較、鑒別來提煉觀點，提煉出多個立意后，擇優(yōu)進行寫作。

2012年上海高考作文題，有很多角度可以寫，學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。比如“不舍棄自己的微光”，就是要擅于發(fā)現(xiàn)自我，看到自我的價值，充分張揚個性;反過來，也可以說“認識自我是難的”，很多人在不經(jīng)意間拋棄了自我，鼓勵大家追尋自我等。

2012年福建高考作文題，同樣既可以正面立意：倡導(dǎo)積極的人生觀，在有限的人生中做出更大的成就。也可以反面立意：批評消極的人生觀以及虛度光陰、無所作為等不良行為。

2014年山東高考作文題，本題強調(diào)“選準角度”，在緊張的考場上，不少考生求穩(wěn)而選擇“請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法”這一立意，導(dǎo)致立意同質(zhì)化、狹窄化。就本則材料而言，可寫三個角度：雜志角度——有錯就挑，不管你名氣有多大;名人角度——放下了名人的架子，虛心接受別人指出的錯誤;最好的角度是著眼于兩事物的關(guān)系立意——你有錯，我指出，你進步，我發(fā)展等。

2014年安徽高考作文題，這則材料是對演員能否改動劇本一事的辯論，材料涉及兩個人物：表演藝術(shù)家、劇作家。表演藝術(shù)家認為可以改動，理由是表演需要;劇作家認為不能改動，理由是改動違背創(chuàng)作原意。兩者的說法不一，又各有道理。我們當然可以從表演藝術(shù)家角度立意，也可以從劇作家角度立意，但最好還是把二者放在一起立意，可以從“既要有原則性，又要有靈活性”，“辯證地看待目的與效果、外界限定與個性發(fā)揮”等角度切入。

二、新材料作文立意的適切性

新材料作文，引發(fā)考生寫作緣由的只能是所給的材料，因此寫作要“緣事而發(fā)”。開篇后盡早表達你對材料的認識，要善于亮出你的觀點來，觀點要準確深刻，語言要簡潔有力，盡量不使用抒情性及描述性語言，這個觀點最好要包裹著題目。

2013年湖南滿分作文《叩問心靈》開篇：汪國真曾有言：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福?！闭\然，人生中追求無止境，幸福無大小。然而，肯定這份追求，這份幸福，只需在夜深人靜時，叩問自心，當聽到那句——“我愿意?！币簧鸁o悔，足矣！開篇引述、分析材料，在形上呼應(yīng)材料，在意上引出主題，可謂一舉兩得。

2014年江蘇優(yōu)秀作文《青春永不褪色》，緊扣“青春”、“永恒”展開，完全切題。引人注目的是，作者提出了一個相當新穎、深刻的中心論點：青春不是生命的一個“階段”，而是生命的一種“狀態(tài)”。這是吃透了材料的暗示，是感時而發(fā)的獨語，所以一經(jīng)道出，發(fā)人深省。何永康教授曾說：“高考作文，要多一點‘二鍋頭，少一點‘碧螺春！”有時候一個關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會救活一篇高考作文！

記敘文雖說不需要征引材料，但是必須要有“靈犀”與材料的含義相通。切記，不要無視高考規(guī)則，不要迷信自己的含蓄表達。在文章的關(guān)鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，可以使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。

2014年廣東一考生《讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上》，這是一篇記敘性散文。全文緊扣材料，記敘了奶奶和一張照片的故事，進而指出：是黑白膠片還是數(shù)碼相片并不重要，重要的是“守護住一份珍貴的情感，一份美好的回憶”，深化了主題。文章符合題意，中心突出，且有一定的思想深度。

發(fā)散思維為立意提供了多種選項，但動筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。為使立意集中、深刻，要善于化大為小，在對材料進行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小“包圍圈”，可以選擇一個既小又巧的切入口，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”或“某一點”，力求找到立意的著力點，找到行文的出發(fā)點，集中筆力加以突破，力求把文章寫細、寫深、寫透，把思維引向深入，萬萬不可小題大做。

2013年廣東作文題，該題提供了三個角度：樂意接受，接受但表示償還，拒絕，寫作要求中沒有“全面理解材料”的字樣，考生可選角度多，如富翁助人的角度，窮人接受捐助的角度，富翁的捐助，第三方看角度。雖說可以從材料中自選角度立意，但最好的應(yīng)該是從捐助與受捐助之間的關(guān)系入手，角度小巧一些，問題論述深入一些。如善良是人的本性，富人們古道熱腸慷慨捐助，閃爍的是人性善良的光輝;接受別人的捐助，沒有任何理由不心懷感激;富翁們必須改變純粹的出于憐憫而施舍的觀念，幫助也要講究方式方法;需要幫助的窮人們，也要改變那種認為富人們捐助就是“黃鼠狼給雞拜年----沒安好心”的陳腐的落后的觀念等。

尤其是記敘文，可擷取一個片斷，或定格一幅畫面，或捕捉一個瞬間，或選擇一件小事，記敘的是小事，描寫的是細節(jié)，剖析的是細小現(xiàn)象，但是所表現(xiàn)的是重大主題，所闡發(fā)的是深刻道理，以一目盡傳精神，反映深刻的文章主題。

“小事物，大影響”是2013年江蘇省高考作文最為常見的立意。考場作文《錦繡》也是這一立意，之所以獲得高分，原因是意蘊豐富，“小小的錦繡，大大的魅力”，直接點明了“小與大”的關(guān)系，小小的錦銹具有阻隔并又拉近作者與外婆情感的力量，這正是“小錦繡”的“大影響”。

2014年廣東卷，從材料表面看，是在談“照片與時代的關(guān)系”，從深層來看，是在談“科技與人的關(guān)系”，隱含的中心是“社會發(fā)展，科技進步，很多東西都在悄然改變”。《讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上》一文，小處落筆，大處著眼，由小事情揭示大現(xiàn)象，記敘的是奶奶和一張照片的故事，反映的是時代（技術(shù)）變遷對生活（個人體驗）帶來的影響。

新材料作文所供材料通常包含若干原點，供考生選擇。一般而言，思維距離原點越近，越容易符合題意。但是你總不能這個角度說幾句，那個角度說幾句。鑒于此，必須學(xué)會篩選，選取最佳立意角度去寫。

何謂最佳角度？一是最能體現(xiàn)命題者思想傾向的角度;二是自己有較多的積累和感悟，最容易出彩的角度;三是“人人心中皆有，人人筆下皆無”的角度。

元代陳繹曾在《文說》中指出：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用;第二番來者，正語也，停止不可用;第三番來者，精意也，方可用之?！备呖甲鳛檫x拔性考試，在寫作方面就應(yīng)當注意立意的新穎與深刻，有別于“眾生俗論”。

2013年廣東滿分作文《讓愛雙向流動》，認為愛不是單向的，而是雙向的，還是可以流動的，呼吁“讓愛雙向流動”。從立意這個角度來講，這樣的立意是上乘的，也是最值得肯定的一種立意。道常人所未道，發(fā)常人所未發(fā)，從比較新穎的角度切入立論，以深刻的見解得到閱卷教師的認同。

在行文時不要就事論事，要做類似聯(lián)想，同理類推，對事物的認識不能停留在表象上，要把有關(guān)材料放到一定的大背景下來思考，挖掘出它的社會意義，提煉出深刻的主題，使文章有立體感和縱深感。

2013年山東高考滿分作文《善待錯誤，人生境界頓開》：“面對《咬文嚼字》的挑錯，著名作家積極以感謝和理解回應(yīng)，令人為之動容。筆者總以為，唯有積極面對別人的批評和挑錯，人生境界才能不斷升華，生命才能日益趨向不朽和偉大?！蔽恼虏捎瞄_門見山的方法，旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，從而凸顯文章的主旨，把善待錯誤上升到人生境界的高度，立意遠遠高過那些只知就事論事的考生。

2012年福建卷作文題，如何在保證不離題的前提下，確定一個略有新意或深度的觀點，正是對學(xué)生思辨能力和閱讀積累的一大考驗。就本題而言，應(yīng)當在“路程”的深層意蘊上做足文章，可以合理地對“路程”進行界定，指出“路程”并非日復(fù)一日地走舊路，兜圈子，而是開拓新路，走出“小我”，留給后人前進方向等，這樣一來，文章同樣立足于討論人生價值，大方向上沒有脫離材料含義，但觀點不乏新意，立意顯然高人一籌。