孫錦媛

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確要求中學(xué)生：能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、材料豐富的議論文?？梢哉f(shuō)這是對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作方面的基本要求，也是一個(gè)合格的中學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)和基本技能。但是，當(dāng)今的中學(xué)生寫(xiě)作水平尤其是議論文的寫(xiě)作水平不盡如人意，他們當(dāng)中相當(dāng)一部分人的習(xí)作內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，論述乏力，說(shuō)理蒼白，缺少應(yīng)有的說(shuō)服力和感染力。

中學(xué)生寫(xiě)不好議論文，達(dá)不到新課標(biāo)要求，其原因可能是多方面的，但筆者認(rèn)為有兩點(diǎn)必須加以指出：其一，沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，缺少素材，腹中空空，寫(xiě)作時(shí)即便絞盡腦汁，挖空心思，也難以寫(xiě)出令人甚至令自己滿意的文章;其二，不會(huì)運(yùn)用寫(xiě)作方法，不了解寫(xiě)作議論文的有效途徑，行文時(shí)不是胡思亂想缺少邏輯，就是淺嘗輒止匆匆結(jié)篇。要寫(xiě)出豐滿厚實(shí)的議論文，筆者認(rèn)為可以從以下方面嘗試。

一、用心積累寫(xiě)作素材

眾所周知，素材是寫(xiě)作議論文，特別是寫(xiě)出豐滿厚實(shí)議論文的的關(guān)鍵。有專家指出，一篇議論文必須融進(jìn)至少八則素材，話說(shuō)得盡管有些絕對(duì)，但也表明有米才好下鍋的道理。的確如此，素材豐富了，寫(xiě)作就可以從容“布陣”，靈活安排，也就為寫(xiě)好習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，不少學(xué)生卻茫然不知，缺少積累素材的方法。在此，筆者指出：1.向課本要素材。十幾年學(xué)習(xí)生活，幾十本語(yǔ)文教材，雖不能說(shuō)包羅萬(wàn)象，但也可以說(shuō)內(nèi)容豐富，古今中外的各類人物，啟示性很強(qiáng)的格言警句，生態(tài)環(huán)境方面的正反典例，人類歷史、文化發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和展望。所有這些，只要給予關(guān)注并作精心整理，就是一個(gè)系統(tǒng)的素材庫(kù)。2.向社會(huì)要素材。社會(huì)是生活的大舞臺(tái)，每天都涌現(xiàn)出大量的觸動(dòng)人心、震撼靈魂的人和事，它們是寫(xiě)作的活素材，是寫(xiě)作的源泉，要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活，即便學(xué)習(xí)緊張，時(shí)間有限，也要經(jīng)常抽空向社會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)社會(huì)生活，感知時(shí)代脈搏，充實(shí)自己的頭腦，增加素材儲(chǔ)備。3.向傳媒要素材?，F(xiàn)代社會(huì)媒體發(fā)達(dá)，獲取信息極為方便，只要有行動(dòng)，就會(huì)有收獲。因此在茶余飯后多瀏覽報(bào)刊雜志，多聽(tīng)聽(tīng)廣播，再有機(jī)會(huì)多接觸電視新聞，他們會(huì)及時(shí)給你提供新鮮的、充滿時(shí)代味的信息。4.向同學(xué)要素材。多向同學(xué)討教，交流學(xué)習(xí)心得，交換所學(xué)知識(shí)，同學(xué)間接觸最多，極易切磋探究，是獲取寫(xiě)作素材最直接最便當(dāng)?shù)那乐弧?/p>

二、善于選擇和使用素材

具備了大量的寫(xiě)作素材，能否就寫(xiě)出厚實(shí)的議論文呢？答案是否定的，因?yàn)檫€有一個(gè)素材選擇和使用的過(guò)程，不少學(xué)生恰恰在這個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，甚至走進(jìn)了誤區(qū)。其表現(xiàn)為，選擇素材一條線，一邊倒，要么全是古代的豪杰，要么全是現(xiàn)代的精英;或者全是體育明星，或者全是科技界尖兵;或只有正例而缺少反例，或反例占據(jù)主導(dǎo)地位，貌似材料豐富，其實(shí)都在一個(gè)平面上，缺乏立體感，缺乏有效的對(duì)比襯托，缺乏多角度論證說(shuō)理的厚度。其次，選擇素材不典型，沒(méi)有代表性和普遍意義。例如，為了佐證不能講誠(chéng)信的觀點(diǎn)，某同學(xué)列舉了社會(huì)上個(gè)別不講誠(chéng)信的人和事，豈不知這些人和事只能算是特殊案例，而非社會(huì)主流表現(xiàn)，致使得出的“人不講誠(chéng)信”的結(jié)論難以令人信服，更難以令人接受，最終削弱了文章的說(shuō)服力。恰當(dāng)正確的做法是，透視古今中外，各行各業(yè)，多側(cè)面多方位列舉，搭建多面立體素材框架，選擇典型事例和有影響力和公信力的人物，以增強(qiáng)論述的強(qiáng)度和力度。

三、靈活運(yùn)用多種論法

縱觀學(xué)生的習(xí)作，不少人忽視論法，甚至不知道什么是論法，整篇文章常常就是一個(gè)素材的簡(jiǎn)單堆積，行文如同搭積木，壘上就行，導(dǎo)致寫(xiě)作簡(jiǎn)單化和空洞化。如果懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摲ǎ嵌〞?huì)是另一番景象。議論文的論法主要有例證法、引證法、喻證法和對(duì)比論證法，做到有目的、有意識(shí)、有針對(duì)性地選擇若干種用于習(xí)作中，自然會(huì)使文章豐富厚實(shí)起來(lái)。除此之外，還要重視對(duì)事例的恰當(dāng)分析，即平常所說(shuō)的理性分析，做好了這一點(diǎn)，會(huì)使習(xí)作上升到另一個(gè)高度——理性的高度。說(shuō)到理性他析自然也就會(huì)涉及分析法，議論文的分析法有：因果分析法、假設(shè)分析法、條件分析法和歸納分析法等，其使用很簡(jiǎn)單，但說(shuō)理效果非同一般。示例如下：司馬遷受累于李陵一案，他經(jīng)歷了宮刑之痛、國(guó)君之恨和父老的白眼，但最終寫(xiě)成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》，使生命之樹(shù)精彩。他為什么能這樣呢？因?yàn)樗倘柝?fù)重，他要向世人證明自己不是一個(gè)懦夫，而是一個(gè)在屈辱面前能屈能伸的忍者，在屈辱面前越戰(zhàn)越勇的斗士，唯有忍辱負(fù)重，方能讓生命精彩。

四、語(yǔ)言表達(dá)力求生動(dòng)有力

語(yǔ)言是文章內(nèi)容的外在表現(xiàn)形式，即使有了豐富的素材，懂得使用論法，但如果語(yǔ)言蒼白無(wú)力，也是不能成就一篇好的議論文的。要做到生動(dòng)有力，必須在保證文字通順、表達(dá)準(zhǔn)確到位的基礎(chǔ)上增加文字色彩。如運(yùn)用比喻：錯(cuò)誤同真理，失敗同成功，像睡夢(mèng)同清醒，黑夜同黎明一樣緊密相連，一個(gè)人從錯(cuò)誤的夢(mèng)中醒來(lái)，就會(huì)以新的智慧奔向真理。如運(yùn)用排比：一個(gè)人的能力有大小，但只要有這種精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。將它們用于習(xí)作中，既增加了生動(dòng)形象性，增加了靈氣，又增強(qiáng)了說(shuō)理的氣度和力度。

俗話說(shuō)學(xué)無(wú)止境，文無(wú)定法，打造豐滿厚實(shí)的議論文，其方法途徑并非以上幾種，但上述方法筆者感覺(jué)確實(shí)可用有效，同學(xué)們不妨一試。