黃清云

就初中學(xué)習(xí)階段中的語文學(xué)習(xí)來說，其中占了很大比重的就要數(shù)閱讀了。閱讀可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)散思維，還可以收集處理信息，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。為了能夠讓學(xué)生真正愛上閱讀，提升閱讀質(zhì)量，教師就要在閱讀教學(xué)技巧上下一番工夫。

一、在教學(xué)過程中要注重師生間相互交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不論是哪個(gè)學(xué)科，在課堂上一般都是老師一直在講，學(xué)生就是埋頭做筆記。然而，有益的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己去探索文章的內(nèi)容，思考文章作者要傳達(dá)出來的信息，并能夠積極提出自己的見解。老師們在這個(gè)過程中就負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，在語文閱讀課堂上越發(fā)要尊重學(xué)生們的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地提出不同的看法。

這種課堂氣氛，更重要的是這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的閱讀的興趣，有利于學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)。如果教師仍然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)手段，在教學(xué)過程中直接告訴學(xué)生文章的背景、內(nèi)容、作者想要表達(dá)的思想，這就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師的依賴性，學(xué)生自然不會(huì)主動(dòng)去問關(guān)于文章的問題。這種現(xiàn)象不僅僅會(huì)給語文閱讀教學(xué)帶來障礙，也會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的積極性。因此，在新時(shí)期的教育背景下，進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)必須給學(xué)生創(chuàng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流。

二、語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要有梯度

語文閱讀教學(xué)，需要的媒介就是文章，最明確的目標(biāo)就是要讓學(xué)生們能夠理解這篇文章要表達(dá)出來的思想。這種理解包含對(duì)整體內(nèi)容的把握和寫作方法的了解等等。

每個(gè)人的想法都是有差別的，因而不同學(xué)生對(duì)于閱讀后會(huì)提出的問題也不同。此時(shí)就要求教師能把學(xué)生的問題進(jìn)行整理，用合理的引導(dǎo)來讓學(xué)生得到更高層次的理解，從而解決每個(gè)學(xué)生的問題。想要學(xué)生能夠掌握文章的總體思路就要求教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處，這樣才能全面提升學(xué)生的閱讀水平。

三、語文閱讀教學(xué)要注重以學(xué)生為中心

在新課程改革的背景下，語文閱讀教學(xué)手段自然也是隨之變化的。在語文閱讀教學(xué)中，如果能夠有效體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的個(gè)性，那么教學(xué)效果肯定會(huì)隨之上升。要做到這一點(diǎn)，就要求教師在語文閱讀教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，把大部分課堂學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生來閱讀文章、探索文意。這樣學(xué)生才能在閱讀過程中受到啟發(fā)，也能享受到閱讀帶來的樂趣。

在語文閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，就要求教師能夠教給學(xué)生大量的閱讀技巧。每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，對(duì)于語文閱讀的理解肯定是不同的，因?yàn)樗麄兌加兄陨淼牧鰜韺?duì)每篇文章提出自己的見解。此時(shí)，作為教師在教授閱讀技巧時(shí)不能一味地灌輸，要看學(xué)生的需要是什么，結(jié)合語文閱讀教學(xué)實(shí)際從根本上提升學(xué)生的閱讀能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅僅要站在自己的立場去思考問題，還要從作者的角度出發(fā)來探究文章。

四、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的具體措施

眾所周知，中華文化博大精深，所以對(duì)于學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)不能急于求成，想要提高語文閱讀能力必須依靠日積月累，一點(diǎn)一點(diǎn)地掌握閱讀技巧，才能真正到達(dá)提高語文閱讀能力的目的。

1積累

量變才能引起質(zhì)變。所以教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間大量閱讀文章，擴(kuò)大自身的閱讀范圍，當(dāng)遇到問題時(shí)就記錄下來，并加以總結(jié)，如果自己解決不了還可以集中起來問老師，以此做好“量”的儲(chǔ)備。在閱讀過程中，教師要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸從理解文章內(nèi)容到能夠了解文章的情感，掌握文章的主旨，并學(xué)會(huì)各種寫作方法，為閱讀其他文章打下基礎(chǔ)，以此完成“質(zhì)”的飛躍。此外，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中也要注意積累生活經(jīng)驗(yàn)、文化常識(shí)等，這些都可以為自身今后的寫作添磚加瓦。

2理解

任何文章都是由一句一句的話組成的，理解透徹了文章的每一句話，才能全面掌控整篇文章。要將文章里的細(xì)節(jié)梳理清楚，就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析能力。當(dāng)然，在閱讀過程中，學(xué)生也要積極配合老師，要隨著老師的引導(dǎo)有意識(shí)地提高自身的聯(lián)想能力。聯(lián)想能力通常是說經(jīng)由一個(gè)事物聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。這個(gè)方法能夠讓學(xué)生在閱讀有形文字的同時(shí)聯(lián)想到其背后的含義，以達(dá)到提升閱讀能力的目的。

3評(píng)鑒

想要更加深刻地了解一個(gè)事物，學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)該事物也是非常重要的。學(xué)生在積累階段和理解階段都做了充分準(zhǔn)備，這就表示學(xué)生已具備了一定的閱讀技巧。這樣在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師就可以有意識(shí)地將學(xué)生自己寫的優(yōu)秀文章拿出來，師生共同討論文章好在哪，不好在哪里。通過這種討論，學(xué)生的鑒賞能力就會(huì)不斷提高。

綜上所述，在教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的閱讀能力，教師就應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段、多與學(xué)生交流閱讀心得，運(yùn)用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有益的閱讀，才能對(duì)初中學(xué)生語文閱讀能力的提高做出貢獻(xiàn)。

作者單位：湖南省常德市臨澧縣新安鎮(zhèn)中學(xué)（415216）