姚靜

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的高低?，F(xiàn)代文閱讀在語(yǔ)文教材和中考考試中所占比重也在逐年提高，但是學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平和解題能力還有待提高，否則會(huì)影響到教學(xué)效果。對(duì)此，教師要提高對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重視程度，并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式及教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生深入挖掘閱讀內(nèi)涵，在全面體悟文本寓意的基礎(chǔ)上提升知識(shí)水平和個(gè)人綜合素養(yǎng)。本文主要就如何有效開展初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行深入研究。

一、進(jìn)行層次化閱讀教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行文本閱讀時(shí)會(huì)經(jīng)歷不同的思維過(guò)程和閱讀理解過(guò)程，不同的層次對(duì)于學(xué)生的要求以及培養(yǎng)學(xué)生的能力也不同。因此，確定現(xiàn)代文閱讀分層目標(biāo)以及進(jìn)行層次化的教學(xué)十分必要?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要把握四個(gè)層次目標(biāo)：第一，整體把握和感悟。在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的初期，要將目標(biāo)放在基礎(chǔ)位置，和學(xué)生的理解層次掛鉤，注重培養(yǎng)學(xué)生的整體把握和領(lǐng)悟能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)。第二，深入理解和分析。在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的中期，學(xué)生已經(jīng)具備初步的閱讀理解能力和對(duì)文章整體的把握能力，因此，可以進(jìn)行深入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解分析，分析文章不同段落、層次包含的內(nèi)容，理解和體會(huì)其內(nèi)涵，逐步拔高學(xué)生的能力。第三，欣賞和品評(píng)。在經(jīng)過(guò)整體把握、深入理解和分析后，學(xué)生已經(jīng)具備良好的閱讀理解能力，可以將品評(píng)和鑒賞文章作為學(xué)生語(yǔ)文能力升華的契機(jī)，通過(guò)品讀和鑒賞文章，了解不同文章傳達(dá)出的思想和內(nèi)涵，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。第四，遷移應(yīng)用。遷移應(yīng)用是現(xiàn)代文閱讀理解教學(xué)的最高層次，也是教現(xiàn)代文閱讀學(xué)的宗旨和目標(biāo)。學(xué)生在掌握遷移應(yīng)用能力后，在理解文章時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，也能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的內(nèi)涵，找到解題關(guān)鍵。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，關(guān)系到閱讀教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生具備濃厚的閱讀興趣后，就能夠積極投入學(xué)習(xí)，并且能夠積極思考、活躍思維，進(jìn)而不斷提升閱讀成效。目前，學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣較低，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果不顯著。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要豐富閱讀教學(xué)形式，用多樣化的閱讀課程將學(xué)生帶入到現(xiàn)代文閱讀文化的寶庫(kù)中，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，啟迪學(xué)生的情感和完善學(xué)生的品格。對(duì)此，教師可以從以下幾個(gè)方面著手，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第一，教師可以用示范的方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。例如在講解《假如生活欺騙了你》時(shí)，首先運(yùn)用飽滿的熱情和豐富的情感為學(xué)生示范朗讀，將學(xué)生帶入到文章表現(xiàn)出的氛圍中，引起學(xué)生的思考和興趣，讓學(xué)生理解文章傳達(dá)出的思想內(nèi)涵。第二，教師可以利用多媒體教學(xué)手段開展閱讀教學(xué)。例如，在講解《春》時(shí)，可以利用播放動(dòng)畫、圖片的形式，將春天的景象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生的理解能力。第三，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外現(xiàn)代文閱讀，找到學(xué)生感興趣的課

外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)之美，提升學(xué)生的閱讀水平?！肚嗄晡恼贰ⅰ渡畈蓴X》等讀物都可以給學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀帶來(lái)幫助。第四，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用分組討論的形式，分享閱讀感受和收獲，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、準(zhǔn)確把握閱讀方法與技巧

現(xiàn)代文閱讀是初中語(yǔ)文教材和中考中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和閱讀質(zhì)量等都有較高的要求。因此，學(xué)生必須掌握有效的閱讀方法，掌握閱讀技巧后才能快速高效地找到解題突破口。教師必須要認(rèn)識(shí)到閱讀方法和閱讀技巧的重要性，在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的不斷提高?，F(xiàn)代文閱讀思考和解題需要分步驟和層次，以便循序漸進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解的水平。

首先，現(xiàn)代文閱讀要從文章整體出發(fā)，立足全篇把握中心思想。學(xué)生需要先找到思路，接下來(lái)找關(guān)鍵段落、關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，從這些關(guān)鍵點(diǎn)中提煉和找到文章主旨和中心思想。文章的中心句往往在開頭、結(jié)尾、過(guò)渡段等位置，另外運(yùn)用修辭和表達(dá)方法的句子也要著重關(guān)注。將找到的關(guān)鍵信息進(jìn)行思考和提煉，最終就能得到文章主旨，進(jìn)而可以在其引導(dǎo)下有效地解決閱讀問題。

其次，在了解文章主旨和中心思想后，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀問題，找到問題對(duì)應(yīng)的段落或者句子，再根據(jù)題目進(jìn)行思考。

最后，學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)真的篩選和確定，寫出貼近文章主旨和題目要求的答案。按照這樣的步驟解答現(xiàn)代文閱讀問題可以收到事半功倍的效果。

總之，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是十分必要的。教師要通過(guò)創(chuàng)新和完善教學(xué)手段和教學(xué)模式，克服現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在的困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力。教師在開展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，重視層次性教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法和技巧，進(jìn)行課外延伸閱讀學(xué)習(xí)，提升閱讀教學(xué)成效。

作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅苑雙語(yǔ)學(xué)校（225002）