高原（徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)，江蘇　徐州　221000）

新課改下如何在高中政治教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

高原
（徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)，江蘇徐州221000）

摘要：當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)思想和模式已經(jīng)逐步走進高中政治教學(xué)視野，很多教師對研究性學(xué)習(xí)探究都提出了見解。作者以高中政治教學(xué)為研究對象，對如何實現(xiàn)高效探究性學(xué)習(xí)提出了看法。

關(guān)鍵詞：高中政治研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式

就高中政治教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性沒有得到充分保證，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性沒有得到有效開發(fā)。下面以研究性教學(xué)模式為切入點展開相應(yīng)的探討。

一、研究性學(xué)習(xí)需要徹底轉(zhuǎn)變觀念

研究性學(xué)習(xí)是響應(yīng)新課標(biāo)要求提出的一種全新教學(xué)理念，研究性學(xué)習(xí)要求教師在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，不是以往灌輸式學(xué)習(xí)模式。這就需要教師和學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式中徹底走出來。

一方面，教師的教學(xué)觀念要進行一次徹底轉(zhuǎn)變。以往政治學(xué)科教學(xué)中，教師總認(rèn)為政治是一門較為嚴(yán)肅的學(xué)科，因此自己必須在教學(xué)過程中時刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，教師這種教學(xué)思想是沒有錯誤的，但刻板的思想影響教學(xué)效果是十分不可取的，所以教師的觀念需要轉(zhuǎn)變，盡可能從傳統(tǒng)“我講你聽”的氛圍中解脫出來。其實政治學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，更結(jié)合實際政治現(xiàn)象對其加以分析和解決，教師只有建立研究性教學(xué)系統(tǒng)思維，才能在教學(xué)中一步步影響自己的學(xué)生，讓學(xué)生以研究性思維看待政治學(xué)科。

另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也要進行一次徹底轉(zhuǎn)變。以前，學(xué)生總是等著教師將知識送到自己嘴邊，甚至有些學(xué)生連老師送到自己嘴邊的知識都懶得張口，這種“飯來張口”的學(xué)習(xí)觀念一度讓學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入極其被動的境地，學(xué)生想要掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)是非常困難的。因此教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成研究性學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生以研究態(tài)度學(xué)習(xí)每一堂課，做到學(xué)有所得。

如學(xué)習(xí)“我國的宗教政策”這一章節(jié)內(nèi)容時，我便放棄了灌輸教學(xué)思想，嘗試讓學(xué)生以探究方式展開本課學(xué)習(xí)。為了不受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，我主動將學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生從標(biāo)題開始分析，如“什么是宗教”、“什么是宗教政策”、“我國宗教政策有哪些”、“我國為何要實施宗教政策”、“我國實施宗教政策的意義有哪些？”等，學(xué)生在討論標(biāo)題的過程中勢必將這些疑問表達出來，隨之讓學(xué)生帶著這些疑問自行閱讀本章節(jié)內(nèi)容，這樣學(xué)生自然會以研究性心態(tài)閱讀有關(guān)內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、研究性學(xué)習(xí)需要更新教學(xué)模式

研究性學(xué)習(xí)思想直接影響教師選擇何種教學(xué)方式，為了更好地迎合研究性學(xué)習(xí)，教師必須不斷更新政治教學(xué)方式?，F(xiàn)如今政治教學(xué)中有很多新型方式都是值得我們借鑒的，如社會實踐、社會調(diào)查、活動課等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式都能在政治課堂教學(xué)中起到良好效果。對此很多教師抱有不同看法，如有的教師認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)怎么能等同于社會調(diào)查和活動課呢？社會調(diào)查和活動課是為了培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而研究性學(xué)習(xí)則為學(xué)生學(xué)習(xí)提出了更高的要求，其實這里所說的并非簡單地將研究性學(xué)習(xí)等同于互動課和社會調(diào)查課，而是提倡將二者巧妙結(jié)合起來，讓研究性學(xué)習(xí)在活動課和社會調(diào)查課的幫助下完成得更具效力。

如教學(xué)“投出理性的一票”這一課時，不妨在課堂上展開一次真實的選舉活動，即針對政治課代表的評選進行一次真實模擬，如此政治課堂死氣沉沉的氛圍往往可以在活動過程中變得活躍。每一個學(xué)生都能擁有民主選舉的機會，不僅可以熟悉選舉流程，對教材內(nèi)容有更深認(rèn)識，還可以真正感受到民主選舉的權(quán)利和意義所在，如此每一個學(xué)生都可以清楚地意識到自己的一票對選舉產(chǎn)生的重要作用。通過本次真實選舉模擬教學(xué)，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)積極性必然會得到有效提高。

當(dāng)然，我們提倡以活動課、社會調(diào)查等方式開展政治課的研究性教學(xué)，考慮到實際教學(xué)需要和時間限制，很多時候我們是沒有條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實研究性情境的。如教學(xué)“我國的宗教政策”時，不能讓學(xué)生到大街上做一次社會調(diào)查，不僅是不現(xiàn)實的，還是沒有必要的，完全可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道自行搜集和整理與“我國宗教政策”有關(guān)的信息，讓學(xué)生結(jié)合搜集和整理的信息做一次簡短的報告，這種新型的實踐活動不失為一種有效的研究性學(xué)習(xí)方法。

三、研究性學(xué)習(xí)需要完善評價策略

評價在政治學(xué)科教學(xué)中有著非常重要的地位和作用，鑒于高中政治學(xué)科的抽象性和繁瑣性，很多高中生更需要教師的正面評價，以滿足他們心理上的某些需求，從而在較為積極的情緒下展開政治學(xué)習(xí)。所以教師的評價一定要做到“見縫插針”。所謂見縫插針，即教師要充分利用起課堂上的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)和過程，認(rèn)真觀察學(xué)生的每一次表現(xiàn)，對于學(xué)生的退步要委婉地提出自己的建議，對于學(xué)生的進步要善于表現(xiàn)出自己的鼓勵和肯定，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中展開政治課程學(xué)習(xí)。另外，教師要重視學(xué)生的自我評價環(huán)節(jié)。不少教師根本不重視學(xué)生的自我評價環(huán)節(jié)和互評環(huán)節(jié)，使研究性學(xué)習(xí)出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的評價作用，讓政治教學(xué)在學(xué)生評價中變得更高效。如學(xué)習(xí)“我們的民族精神”這一課時，勢必會遇到一些分歧較大的問題，如“現(xiàn)如今國人還具有民族精神嗎”？有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的國人依然具有民族精神，而有的學(xué)生卻認(rèn)為很多國人的民族精神已經(jīng)盡失。對于學(xué)生的不同觀點，我選擇讓他們自己評論和評價，這樣學(xué)生可以主人翁態(tài)度看待政治學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

四、研究性學(xué)習(xí)需要豐富教學(xué)內(nèi)容

政治是一門涉及范圍較廣的學(xué)科，不少學(xué)生都有這樣的想法，認(rèn)為政治學(xué)科是高中階段最為難學(xué)的學(xué)科之一，同時是最難得分的一門學(xué)科，事實確實如此，要想學(xué)好政治學(xué)科，僅憑死讀政治教材是遠遠不夠的，很多時候我們發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科較為優(yōu)秀的學(xué)生往往不是哪些在政治上花費時間多的學(xué)生，而是那些學(xué)科綜合能力較強、愛讀書、愛了解新鮮事物的學(xué)生。如學(xué)習(xí)“樹立正確的消費觀”時，不僅要了解教材中的理論知識，還要結(jié)合現(xiàn)實生活中的消費現(xiàn)象解釋原理的原因和應(yīng)用，學(xué)生勢必要對心理學(xué)內(nèi)容有所了解，對人們的生活水平概況有所了解，對不同年齡階段、不同時代的消費理念和需要有所了解，這其中涉及歷史、心理、語文等學(xué)科的綜合知識。再如在學(xué)習(xí)“投資理財”的過程中，很多學(xué)生對如何投資理財說得頭頭是道，但如果給學(xué)生一筆錢，讓學(xué)生規(guī)劃一下自己的理財計劃，則很多學(xué)生表現(xiàn)得毫無頭緒，這便是缺乏實踐經(jīng)驗的緣故，學(xué)生必須在現(xiàn)實生活中多嘗試幾次，才能對學(xué)習(xí)的知識活學(xué)活用。

因此平時教學(xué)中，我提倡從多層面、多角度進行政治教學(xué)，并在教學(xué)過程中盡可能為學(xué)生提供更廣范圍的知識概況，讓學(xué)生從綜合角度看待政治問題。如教學(xué)“我們的民族精神”這一課內(nèi)容時，我會在課堂上不時為學(xué)生補充有關(guān)歷史知識，然后通過一些鮮明案例幫助學(xué)生更好地理解本課學(xué)習(xí)的知識，這樣學(xué)生的眼界拓寬了，對政治的理解也就更深入了。

總而言之，研究性教學(xué)策略在高中政治教學(xué)中的實施是一次全新的挑戰(zhàn)，教師只有積極應(yīng)對和探索，才能做到游刃有余，才能讓高中政治教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

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