韓 鍵 單筱竹

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝學(xué)院，江蘇 南京 210095）

新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生入黨后教育的思考與對(duì)策

韓 鍵 單筱竹

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝學(xué)院，江蘇 南京 210095）

大學(xué)生入黨后教育是高校學(xué)生黨建工作的重要內(nèi)容。隨著時(shí)代發(fā)展及大學(xué)生黨員規(guī)模、特點(diǎn)的變化，大學(xué)生入黨后教育面臨新的挑戰(zhàn)，任務(wù)艱巨。本文分析了目前大學(xué)生入黨后教育存在的主要問(wèn)題，并就如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生入黨后教育提出了對(duì)策，以期強(qiáng)化工作效果。

大學(xué)生黨員 入黨后教育 黨性修養(yǎng) 理想信念 綜合素質(zhì)

大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)分子，是黨和國(guó)家建設(shè)事業(yè)的重要后備力量。在大學(xué)生中發(fā)展黨員更有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，他們朝氣蓬勃，接受過(guò)良好的教育，具有更好的發(fā)展前途。據(jù)中組部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2014年底，全國(guó)學(xué)生黨員人數(shù)為224.7萬(wàn)人，占黨員總數(shù)的25.59%；2014年全國(guó)共發(fā)展學(xué)生黨員76.7萬(wàn)名，占黨員發(fā)展總數(shù)的37.3%，其中絕大多數(shù)是大學(xué)生黨員，他們已成為黨的最重要的新鮮血液。數(shù)量是基礎(chǔ)，質(zhì)量更重要。現(xiàn)實(shí)表明，當(dāng)前大學(xué)生黨員隊(duì)伍中存在的理論學(xué)習(xí)不積極、模范作用不明顯等一些問(wèn)題［1］，應(yīng)該引起高度重視。如何通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生黨員入黨后教育，努力提升大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、理想信念和綜合素質(zhì)，成為當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作的一項(xiàng)重要和緊迫任務(wù)。

一、目前大學(xué)生入黨后教育存在的主要問(wèn)題

（一）某些學(xué)生黨員自身存在的問(wèn)題。

1.經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)一些學(xué)生黨員思想形成沖擊。隨著國(guó)際形勢(shì)的深刻變化，某些大學(xué)生黨員滋長(zhǎng)個(gè)人主義和功利主義等不良思想，忽視社會(huì)責(zé)任，片面追求個(gè)人利益，物質(zhì)的需求和傾向被放大。

2.學(xué)生黨員部分存在“兩種傾向”。“兩種傾向”是指某些黨員有“入黨后松口氣”的情緒。某些大學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不端正或不純潔。某些大學(xué)生黨員把入黨當(dāng)做是一件有利可圖的事情，狹隘地把黨員身份當(dāng)做是一種資本，而不是看成一種責(zé)任。這部分學(xué)生黨員雖然在組織上入了黨，但在思想上還沒(méi)有完全入黨，他們思想上原有的一些不符合黨性要求的、與黨章的要求相悖的東西，不會(huì)因?yàn)榻M織上入黨而自然消失。某些黨員在入黨后政治理論學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，不能以黨員應(yīng)有的先鋒模范意識(shí)要求自己。加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生黨員入黨后的教育、管理顯得十分必要。

（二）某些高?；鶎訉W(xué)生黨組織在教育管理中存在的問(wèn)題。

1.學(xué)生黨員數(shù)量快速增加，黨員教育管理力量不足。2003年全國(guó)第十二次高校黨建工作會(huì)議明確提出要加快吸收青年學(xué)生入黨，實(shí)現(xiàn)“一年級(jí)有黨員、二年級(jí)有黨小組、高年級(jí)黨支部建在班上”的黨建工作新格局。近年來(lái)，各高校學(xué)生紛紛加大黨員發(fā)展力度，發(fā)展任務(wù)繁重。學(xué)生黨員人數(shù)急劇增加，然而從事學(xué)生黨員教育管理工作的干部增加很少，而且一些高校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生黨建工作的專(zhuān)職干部，主要由學(xué)生教育管理人員兼任，造成“重發(fā)展，輕教育”的局面。大多數(shù)高校在青年學(xué)生發(fā)展入黨問(wèn)題上有著嚴(yán)格的“準(zhǔn)入”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)發(fā)展的前期工作計(jì)劃周詳，培訓(xùn)系統(tǒng)，考核嚴(yán)格，發(fā)展程序規(guī)范。然而，對(duì)學(xué)生黨員入黨后的教育和培養(yǎng)則相對(duì)滯后，缺乏連續(xù)性，放松對(duì)學(xué)生黨員的管理。

2.學(xué)生黨員教育內(nèi)容的新意有待加強(qiáng)，教學(xué)方式單一缺乏吸引力。當(dāng)前，在大學(xué)生黨員入黨后教育管理工作中，部分基層學(xué)生黨組織未注重大學(xué)生黨員的自身特點(diǎn)和主體需求，教育內(nèi)容仍然主要以政治性為特征。傳統(tǒng)入黨后教育一般以共產(chǎn)主義理想信念為核心內(nèi)容，這本身是正確的，但傳統(tǒng)教育對(duì)新時(shí)期大學(xué)生黨員的深層次思想問(wèn)題研究不夠，教育內(nèi)容與大學(xué)生黨員的思想和生活實(shí)際結(jié)合不太緊密。教育途徑較單一，教育實(shí)效不夠強(qiáng)，這表現(xiàn)在部分高?；鶎訉W(xué)生黨組織對(duì)大學(xué)生黨員入黨后教育往往依賴(lài)觀看教育電影、講座等方式，較少能針對(duì)大學(xué)生黨員所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、大學(xué)生黨員自身特點(diǎn)和大學(xué)生黨員的實(shí)際情況開(kāi)展一些形式多樣、內(nèi)容豐富，具有吸引力和感染力的活動(dòng)。傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”支部大會(huì)模式已引起學(xué)生黨員的疲乏［2］，教育效果不佳。

3.大學(xué)生黨員入黨后教育工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。當(dāng)前，從事大學(xué)生黨員入黨后教育管理工作的隊(duì)伍相對(duì)薄弱，學(xué)生黨支部書(shū)記一般由輔導(dǎo)員兼任或高年級(jí)學(xué)生黨員擔(dān)任。兼任學(xué)生黨支部書(shū)記的輔導(dǎo)員大多數(shù)不是思想政治教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，且工作時(shí)間短，缺乏鍛煉，從事思想政治教育工作的理論基礎(chǔ)較薄弱，政治上也還不夠成熟，再加上忙于其他的日常事務(wù)，黨支部工作往往難以落到實(shí)處。擔(dān)任學(xué)生黨支部書(shū)記的高年級(jí)學(xué)生黨員由于自身年齡較輕，黨齡較短，閱歷簡(jiǎn)單，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚處在逐步形成階段，對(duì)黨的歷史和黨的基本理論掌握不夠系統(tǒng)，再加上參加黨內(nèi)活動(dòng)時(shí)間短，缺少?lài)?yán)格的黨內(nèi)生活和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，因此只能按照黨支部工作細(xì)則開(kāi)展常規(guī)工作。由此，部分高校在大學(xué)生黨員繼續(xù)教育的內(nèi)容、形式、方法等方面未跟上形勢(shì)的發(fā)展和大學(xué)黨員思想的變化，出現(xiàn)大學(xué)生黨員繼續(xù)教育形式單一，管理方法沒(méi)有變化，缺乏針對(duì)性、靈活性、生動(dòng)性，教育效果不顯著等問(wèn)題。

二、加強(qiáng)大學(xué)生入黨后教育的途徑探索

（一）通過(guò)精心設(shè)計(jì)學(xué)生黨員入黨后教育環(huán)節(jié)，建立黨員質(zhì)量保障體系。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生黨員入黨后教育內(nèi)容。參加組織生活是黨員增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高政治覺(jué)悟的重要途徑，也是黨員組織觀念的重要體現(xiàn)。要改變高校組織生活形式單一，實(shí)效性不高的現(xiàn)狀，首先組織生活的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)“與時(shí)俱進(jìn)”，順應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，不斷做出相應(yīng)調(diào)整。上級(jí)文件、時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，法律道德常識(shí)的灌輸，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，甚至與每個(gè)黨員自身息息相關(guān)的做人處世的原則，都可以成為黨員組織生活的內(nèi)容。入黨后教育應(yīng)涵蓋理想信念教育、入黨動(dòng)機(jī)教育、黨的宗旨教育、政治意識(shí)教育、紀(jì)律作風(fēng)教育、黨的歷史教育、成才教育等方面。

2.優(yōu)化入黨后教育模式。創(chuàng)建具有時(shí)代特征的入黨后教育模式，營(yíng)造良好的大學(xué)生黨員繼續(xù)教育氛圍，建立理論教育模式、主題教育模式和實(shí)踐教育模式。構(gòu)建理論教育模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的形勢(shì)教育，將理論與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)不斷發(fā)掘新的理論教育形式，使政治理論學(xué)習(xí)深入每一個(gè)學(xué)生黨員的心中，這是對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行入黨后教育的根本途徑。構(gòu)建主題教育模式，就是要依托一些弘揚(yáng)主旋律、高品位、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的主題活動(dòng)，把德育和智育、體育和美育有機(jī)結(jié)合，寓教育于文化活動(dòng)中，使大學(xué)生黨員在參與活動(dòng)中受到潛移默化的影響，不僅要使他們的知識(shí)渴求得到滿(mǎn)足，精神生活得到充實(shí)，還要使他們的思想感情得到熏陶，道德境界得到升華，體現(xiàn)大學(xué)生黨員入黨后教育活動(dòng)的經(jīng)典性。構(gòu)建大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐教育模式，是因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生黨員繼續(xù)教育提供豐富的載體，基層學(xué)生黨組織應(yīng)主動(dòng)研究新情況、探索新方法，積極創(chuàng)新大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域，讓大學(xué)生黨員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而增強(qiáng)大學(xué)生黨員繼續(xù)教育活動(dòng)的多樣性。

3.拓寬學(xué)生黨員入黨后教育陣地。充分建設(shè)和利用黨建陣地，要求做到教育黨員與關(guān)心黨員相結(jié)合，單向灌輸與雙向互動(dòng)相結(jié)合，先進(jìn)性教育與成才教育相結(jié)合，思想教育與成才教育相結(jié)合，傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合。要時(shí)刻保持高校學(xué)生黨員的先進(jìn)性，就要充分發(fā)揮基層黨支部作用，把教育深入學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、工作、生活的每一個(gè)角落，輻射到學(xué)生活動(dòng)的一切場(chǎng)所，包括寢室、教室、圖書(shū)館等；利用高校健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)上宣傳、網(wǎng)上評(píng)議、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，使網(wǎng)絡(luò)成為溝通信息、交流思想、宣傳觀點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生的輿論陣地。黨支部要充分意識(shí)到基層支部所肩負(fù)的神圣而又艱巨的使命，通過(guò)拓寬渠道、創(chuàng)新方法調(diào)動(dòng)黨員的積極性，充分發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二）通過(guò)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，建立黨員入黨后教育的保障機(jī)制。

1.健全持續(xù)教育機(jī)制。要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生黨員入黨后教育活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的過(guò)程。建立和完善大學(xué)生黨員入黨后教育活動(dòng)持續(xù)機(jī)制必須隨著時(shí)代的發(fā)展，以總結(jié)吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷對(duì)原有大學(xué)生黨員繼續(xù)教育活動(dòng)的內(nèi)容和方式等進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。要堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，積極探索，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)基層學(xué)生黨組織和廣大黨務(wù)工作者在大學(xué)生黨員繼續(xù)教育活動(dòng)中創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)，并上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，最終以制度形式固定下來(lái)，融入高校黨的思想、組織、作風(fēng)和制度建設(shè)體系中，從而保持大學(xué)生黨員繼續(xù)教育活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的生機(jī)與活力。

2.建立黨員考評(píng)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)黨員入黨后管理與監(jiān)督，高校應(yīng)當(dāng)建立和健全學(xué)生黨員管理的考評(píng)制度。對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行嚴(yán)格考核、強(qiáng)化監(jiān)督，是增強(qiáng)學(xué)生黨員的社會(huì)公認(rèn)度，提高黨員質(zhì)量的有效途徑之一。在黨內(nèi)，可以通過(guò)學(xué)生黨員的個(gè)人小結(jié)、述職、批評(píng)與自我批評(píng)、黨員民主評(píng)議、黨支部評(píng)議等方式對(duì)黨員進(jìn)行考核；在黨外，充分聽(tīng)取黨外群眾意見(jiàn)，組織普通學(xué)生根據(jù)大學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的具體目標(biāo)和要求進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用。結(jié)合黨內(nèi)外意見(jiàn)，定期對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行考核評(píng)優(yōu)，對(duì)考核不合格的黨員進(jìn)行批評(píng)教育、限期改進(jìn)。總之，通過(guò)多種形式充分貫徹落實(shí)黨員監(jiān)督考核制度，鞭策學(xué)生黨員正確看待自己，促使他們牢記黨的宗旨，完善自身素質(zhì)，發(fā)揮表率作用。

3.嚴(yán)格組織建設(shè)機(jī)制。堅(jiān)持黨內(nèi)“三會(huì)一課”，定期過(guò)好組織生活，是黨員教育的基本形式。由于現(xiàn)在發(fā)展黨員數(shù)量增大，任務(wù)加重，支部活動(dòng)內(nèi)容常常局限于討論吸收新黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的問(wèn)題，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力解決學(xué)生黨員身上存在的問(wèn)題或組織黨員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。因此，要改變目前這種支部活動(dòng)狀況。首先，學(xué)校黨委應(yīng)提出增加黨支部生活內(nèi)容。除要求黨支部除討論吸收新黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正外，還應(yīng)組織黨員學(xué)習(xí)黨章；根據(jù)當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策；學(xué)習(xí)在改革開(kāi)放、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，黨員所面臨的基本任務(wù)；討論學(xué)生黨員如何立足學(xué)習(xí)，在“校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)”建設(shè)上，校園文明工程建設(shè)上發(fā)揮自己的模范帶頭作用；分析、研究青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，討論如何引導(dǎo)青年學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、凈化思想、樹(shù)立崇高的理想。其次，要保證活動(dòng)時(shí)間。每月至少安排兩次，每次至少保證一個(gè)半小時(shí)。如支部的活動(dòng)內(nèi)容很多，可先把學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，會(huì)前學(xué)習(xí)，會(huì)上討論研究。再次，要保證活動(dòng)質(zhì)量。每次理論學(xué)習(xí)都要充分調(diào)動(dòng)每名黨員的積極性，并認(rèn)真進(jìn)行記錄，且要珍惜每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)確有實(shí)效［3］。

4.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。合理配備專(zhuān)兼職黨建工作干部，使他們發(fā)揮各自所長(zhǎng)，有效結(jié)合，合理分工，完善黨建工作隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，是加強(qiáng)學(xué)生黨員入黨后教育管理、完善高校黨建機(jī)制的基礎(chǔ)。高校應(yīng)該通過(guò)加大投入力度、配備專(zhuān)職黨建工作隊(duì)伍，加強(qiáng)培養(yǎng)、提高兼職干部工作質(zhì)量。根據(jù)黨員人數(shù)，精心選拔、培養(yǎng)一批學(xué)生黨建骨干等途徑進(jìn)行隊(duì)伍制度建設(shè)。首先，按照一定比例，選拔和吸引政治素質(zhì)高、思想作風(fēng)好、熱愛(ài)黨務(wù)工作又具有較強(qiáng)的組織管理能力的黨員干部專(zhuān)職從事學(xué)生黨建工作。其次，應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)、分階段地加大輔導(dǎo)員等兼職黨建工作干部的培訓(xùn)力度，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，定期或不定期地組織理論學(xué)習(xí)和研討，提高他們的政治理論素質(zhì)、文化道德修養(yǎng)、實(shí)踐工作水平。同時(shí)，高校應(yīng)建立完善的崗位考核制度、職稱(chēng)晉升制度、獎(jiǎng)懲制度，做到獎(jiǎng)罰分明，能夠激發(fā)學(xué)工干部的工作熱情和積極性，提高黨建工作效率和工作質(zhì)量。另外，加強(qiáng)學(xué)生黨員入黨后的教育管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員自我教育和管理的積極性。培養(yǎng)學(xué)生骨干，發(fā)揮學(xué)生黨員的主體能動(dòng)性，是加強(qiáng)學(xué)生黨員入黨后教育的內(nèi)在動(dòng)力。

［1］金向華.大學(xué)生黨員價(jià)值自信現(xiàn)狀與保障機(jī)制構(gòu)建［J］.思想教育研究，2005（1）：70-73.

［2］張燕.教育學(xué)視角下大學(xué)生入黨后教育管理探析［J］.臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：77-79.

［3］呂百利.關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生黨員教育管理的思考［J］.安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03）：29-30.