劉志強, 宋 婷

(1. 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 杭州 310053；2.海南政法職業(yè)學(xué)院, 海口 571100)

高職生手機依賴現(xiàn)狀及預(yù)防策略

劉志強1, 宋 婷2

(1. 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 杭州 310053；2.海南政法職業(yè)學(xué)院, ?？?571100)

采用大學(xué)生手機依賴量表對法律類高職生、其他高職生535名進行測試，結(jié)果顯示高職生手機依賴處于中等偏下，但法律類高職生手機的依賴嚴(yán)重；人口統(tǒng)計學(xué)資料顯示：女生比男生對手機依賴嚴(yán)重；外省高職生比本省的手機依賴嚴(yán)重；家庭經(jīng)濟條件較好的高職生比差的手機依賴嚴(yán)重；省級城市的高職生比農(nóng)村和其他城市的手機依賴嚴(yán)重；手機使用時間越長的高職生手機依賴嚴(yán)重，并根據(jù)分析結(jié)果，從個人、學(xué)校、家庭和社會四個方面提出預(yù)防策略。

高職生；手機依賴；調(diào)查研究；預(yù)防策略

手機依賴是近十多年隨著手機的普及而產(chǎn)生，是指使用者過度使用手機，從而導(dǎo)致使用者生理、心理和社會功能受損傷的癡迷狀態(tài)[1]。也有研究者認(rèn)為手機依賴是一種期待、焦慮，主要表現(xiàn)為心理渴望與心理依賴[2]。宮佳奇認(rèn)為手機依賴是一種社會現(xiàn)象，認(rèn)為手機依賴首先是一種心理和行為，他們產(chǎn)生的對手機依賴感和需求感持續(xù)而強烈[3]。根據(jù)以前的研究可以看出，手機依賴可以從生理、心理和社會角度界定，它不僅影響生理、心理，也影響工作和學(xué)習(xí)。根據(jù)工信部統(tǒng)計，截止2013年3月，中國就有11.46億手機用戶，占總?cè)丝诘?4.9%，手機成為人們生活中極為重要的一部分。手機的普及給人們的生活和工作帶來了方便快捷，同時也在潛移默化的影響人們的身心健康和社會職能。有研究表明，57%的大學(xué)生在上課時玩過手機游戲，這一與日劇增的現(xiàn)象嚴(yán)重影響課堂教學(xué)[4]。為此，各高校采取措施不讓手機走進課堂，嚴(yán)禁課堂使用手機等行為。為此，本文以高職生為研究對象，對其手機依賴狀況進行研究，了解高職生手機依賴的現(xiàn)狀，以期為健康使用手機提供理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取法律類高職生和其他高職生三個年級、550名學(xué)生為被試，共收回有效問卷535份，其中男生368人，女生167人。

1.2 測量工具

本研究采用熊捷、周宗奎編制大學(xué)生手機依賴調(diào)查問卷，共15個項目，由戒斷癥、凸顯行為、社交撫慰、心境改變4個因子組成，每個項目按照“非常不符合”到“非常符合”分別計1-5分，得分越高說明在該因子上依賴越強。

1.3 實測過程與數(shù)據(jù)處理

采用訪談法與問卷調(diào)查相結(jié)合，數(shù)據(jù)采用SPSS19.0進行描述性統(tǒng)計、t檢驗和方差分析。

2 結(jié) 果

2.1 手機依賴的基本情況

高職生手機依賴126名(總分≥3)，檢出率23.55%。根據(jù)量表的設(shè)計，因子上得分越高表示受試者在該因子上的依賴程度越強。大學(xué)生手機依賴總得分是(2.49±.74)，居于中等偏下水平；四個因子上的得分由高到低依次是：戒斷癥狀(2.65±.82)、社交撫慰(2.52±.94)、心境改變(2.43±.99)、凸顯行為(2.28±.85)，將四個因子兩兩配對檢驗發(fā)現(xiàn)除了社交撫慰和心境改變差異不顯著(t=1.88，P=0.06)外，其他五組差異均顯著(P<0.001)。由此可見，高職生如果不使用手機將會對其生理和心理造成負(fù)面影響，但手機并沒有占用學(xué)生過多的思維和行為活動。

2.2 手機依賴在性別和籍貫上的差異

從性別、籍貫(本省和外省)及學(xué)校類型(A=法律類高職生；B=其他高職生)三個角度分析高職生手機依賴的差異，具體情況如表1。

表1 手機依賴在性別、籍貫和學(xué)校類型上的差異

注 *<0.05，**<0.01，***<0.001(下同)

從上表可以看出女生手機依賴比男生嚴(yán)重，除凸顯行為外的其他因子和總分?jǐn)?shù)二者差異都顯著；外省學(xué)生比本省的學(xué)生更加依賴手機，除凸顯行為因子上其他因子與總分二者差異都顯著；法律類高職生比其他高職生的手機依賴更為嚴(yán)重，在社交撫慰因子上二者差異顯著。

2.3 手機依賴在年級和使用時間的差異

從下表發(fā)現(xiàn)，年級對手機依賴總情況差異不顯著，戒斷癥狀因子上，大三學(xué)生受的影響最小，大一和大三的學(xué)生通過手機進行社交撫慰的趨勢比大二學(xué)生要多。將手機使用時間分為A(0-1)年、B(1-2)年、C(2-3)年、D(3年以上)四個階段，手機使用時間最短的和最長的高職生在手機依賴總分上最高。以年級和手機使用時間為影響因子對手機依賴進行單因素方差分析，三個年級的高職生手機依賴總體沒有顯著差異，社交撫慰因子差異顯著(F=6.06，P<0.01)，戒斷癥狀因子差異顯著(F=3.12，P<0.05)，凸顯行為因子差異顯著(F=4.09，P<0.05)。手機使用時間影響手機依賴，除社交撫慰因子外，總分和其他三個因子均差異顯著，具體情況如表2。

表2 手機依賴在年級和手機使用時間上的差異

以年級為影響因子對手機依賴進行LSD比較，戒斷癥狀因子，大三學(xué)生與大一學(xué)生、大二學(xué)生的手機依賴差異顯著(P<0.05)；社交撫慰因子，大二學(xué)生與大三學(xué)生的手機依賴差異顯著(P<0.01)；凸顯行為因子，大一學(xué)生與大三學(xué)生的手機依賴差異顯著(P<0.01)。以手機使用時間為影響因子對手機依賴進行LSD比較，總分上B和C、D差異顯著(P<0.05，P<0.001)；戒斷癥狀上，D與B、C差異顯著(P<0.01)；心境變化上，B與A、C、D差異顯著(P<0.01)；凸顯行為上，B與C、D差異顯著(P<0.01，P<0.001)。

2.4 手機依賴在家庭經(jīng)濟和區(qū)域上的差異

由于承擔(dān)該課程教師在企業(yè)食品質(zhì)量安全管理方面經(jīng)驗不足，因此教學(xué)多依賴于教材，而教材內(nèi)容未能與近些年國家快速更新食品質(zhì)量安全管理類法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及時跟進，導(dǎo)致教師教學(xué)內(nèi)容陳舊和過時現(xiàn)象時有發(fā)生。

高職生主觀的將家庭經(jīng)濟分為好、中、差三個等級，生源地分為農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城、地級城市和省級城市五種類型，經(jīng)濟好的、省級城市的高職生手機依賴總分?jǐn)?shù)和各因子上得分都高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高職生總分和各因子的得分最低。為了進一步了解經(jīng)濟和區(qū)域?qū)κ謾C依賴的影響，以此為自變量對手機依賴進行單因素方差分析。經(jīng)濟好、中、差三種高職生手機依賴總分和除凸顯行為外的其他三個因子差異顯著；不同區(qū)域高職生手機依賴總分和四個因子均差異顯著，具體情況如表3。

表3 手機依賴在家庭經(jīng)濟和區(qū)域上的差異

以經(jīng)濟為影響因子，對手機依賴總分及各因子得分進行LSD分析，總分、戒斷癥狀因子上，經(jīng)濟好的與差的、中等的差異顯著(P<0.001)；社交因子上，經(jīng)濟好的與差的、中等的差異顯著(P<0.01)；凸顯行為因子上，經(jīng)濟條件好的與差的、中等的差異顯著(P<0.001)；心境改變上，經(jīng)濟好的與差的、中等的差異顯著(P<0.001)，經(jīng)濟差的與中等的差異顯著(P<0.01)。以生源地為影響因子進行LSD分析， 在總分上，省會城市的與其他四個區(qū)域差異均顯著(P<0.01，P<0.5，P<0.5，P<0.001)，縣城與地級城市差異顯著(P<0.05) ；戒斷癥狀因子上，省級城市和農(nóng)村、地級城市差異顯著(P<0.05，P<0.01)；社交撫慰因子上，省級城市與其他四個區(qū)域的差異均顯著(P<0.001，P<0.01，P<0.05，P<0.01)；心境改變因子上，省級城市與農(nóng)村、地級城市差異顯著(P<0.05，P<0.01)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與地級城市差異顯著(P<0.05)；凸顯行為因子上，農(nóng)村與縣城、省級城市差異顯著(P<0.05)，地級城市與縣城、省級城市差異顯著(P<0.01)。

3 討 論

3.1 手機依賴的基本情況

高職生手機依賴檢出率是23.55%，比黃海以大學(xué)生為研究對象的檢測率15.4%要高8個點，產(chǎn)生這樣的結(jié)果可能有以下幾個原因。第一，被試不同。本次被試有法律類高職生，這個群體無論是心理健康狀況還是就業(yè)壓力都比平行的其他高職生的要嚴(yán)重，究其原因是警務(wù)化管理及辦學(xué)宗旨與其他學(xué)校的差異。第二，測試時間和量表不同。黃海是2013年收集的數(shù)據(jù)，比該次的數(shù)據(jù)早兩年。量表不同，項目和測評標(biāo)準(zhǔn)有所不同，結(jié)果也會有所出入?？傮w來說，高職生手機依賴處于中等偏下水平(2.47)，從四個因子得分看出，高職生在沒有使用手機時會對生理和心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，伴有負(fù)面情緒的產(chǎn)生，但手機不足以控制他們的大腦思維和行為活動。

3.2 手機依賴的人口統(tǒng)計學(xué)差異

女生比男生更依賴手機，與以前的研究結(jié)果一致[7]。根據(jù)觀察和訪談結(jié)果推斷原因可能有兩個。第一，心理差異。男生使用手機主要玩游戲、查資料或者看新聞，女生主要是進行感情交流。所以，男生利用手機時間傾向于間斷性的，而女生依賴手機傾向于連續(xù)性的。第二，社會角色不同。男生比女生社會化，比女生更多關(guān)注外面世界。男生可能會從事更多的社會活動或者學(xué)校的社團活動，而女生可能更指向內(nèi)部世界，關(guān)注感情和人際關(guān)系。

法律類高職生手機依賴比其他高職生要嚴(yán)重，產(chǎn)生如此結(jié)果可能與學(xué)校的管理模式和辦學(xué)類型有關(guān)系。法律類高職院校實行警務(wù)化管理，學(xué)生的生活比較單調(diào)且辛苦。所以，一旦時間允許他們就會更多的通過虛擬世界尋求豐富的生活。另外，法律類高職生的就業(yè)壓力比其他高職院校的就業(yè)壓力大，這無形的也會使他們通過網(wǎng)絡(luò)世界緩解壓力7。

4 預(yù)防策略

4.1 個人方面

外部因素起到輔助作用，真正起作用的是自己。第一，正確認(rèn)識手機功能。從手機幫助我們快速便捷的解決問題的優(yōu)點，過分依賴手機會影響我的身心健康、工作和學(xué)習(xí)。第二，了解心理特點。了解青春期心理特點，明確個性的優(yōu)勢和局限性，能通過自我調(diào)適或者求助他人解決情感困惑。第三，提升專業(yè)技能。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)充實學(xué)校生活，并根據(jù)自己的興趣特點，參加學(xué)校社團和社會上的實踐活動，提高與人溝通能力，增強自我認(rèn)同感。

4.2 學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)主要場所，可以從以下三個方面管理。第一，制定相關(guān)規(guī)定。嚴(yán)禁學(xué)生上課帶手機，并與平時考核掛鉤。同時，可以在教室提供一個臨時儲備手機的地方，以備學(xué)生課堂上存放手機，課下可以查看手機的信息。第二，豐富校園文化生活。通過講座、座談宣傳手機的利弊，促使學(xué)生正確看待手機依賴問題。同時，擴大社團種類和活動力度，并對積極參加社團的學(xué)生給予獎勵。第三，提高師生互動。教師要以身作則，上課不能接聽電話，并不斷地提高執(zhí)教能力；課下，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺溝通，增進師生感情。

4.3 家庭方面

家庭是孩子成長的搖籃，父母的影響和家庭環(huán)境的潛移默化作用對孩子觀念的形成有重要的作用。所以，作為家庭可以從下面兩個角度思考。第一，了解孩子的心理特點。了解青春期孩子的需求，特別是感情的需求。要常常與孩子溝通，引導(dǎo)他們健康的與人溝通，形成良好的人際關(guān)系。第二，控制經(jīng)濟供給。手機使用過程中要消費，當(dāng)經(jīng)濟不富裕時，他們會被迫停止手機依賴。第三，了解區(qū)域文化。作為家長，要了解區(qū)域文化在人際溝通過程中的影響力，特別是經(jīng)濟條件好的和省會城市的家長，更應(yīng)該引導(dǎo)孩子如何與人相處。

4.4 社會方面

社會對人的影響既有有形的一面也有無形的一面，但它更多的是理性的責(zé)任。因此，社會需要建立法律法規(guī)和無形的價值觀引導(dǎo)學(xué)生健康的使用手機。第一，建立法律法規(guī)。完善網(wǎng)絡(luò)運營法律法規(guī)，使網(wǎng)絡(luò)開發(fā)商和監(jiān)管有法可依，為給學(xué)生創(chuàng)建健康的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供了法律保障。第二，加強正確使用手機宣傳力度。充分利用公共空間和網(wǎng)絡(luò)，宣傳正常使用手機的好處，分析手機依賴的負(fù)面影響，促使整個社會處于一種非手機依賴狀態(tài)，形成良好健康的文化氛圍，從而降低學(xué)生對手機的依賴程度。

[1]師建國．手機依賴綜合征[J]．臨床精神醫(yī)學(xué),2009,19(2):138-139.

[2]梁娜,楊爍．80后大學(xué)生的手機依賴程度調(diào)查報告[J]．東南傳播,2009，(3):99-101.

[3]宮佳奇,任瑋．蘭州市高校大學(xué)生手機依賴狀況分析[J]．新聞世界，2009，(10)：141-142

[4]陳麗晶．關(guān)于大學(xué)校園手機“短信文化”的思考[J]．福建師大福清分校學(xué)報，2004,(4):32-36.

[5]黃海,周春燕,余莉．大學(xué)生手機依賴與心理健康的關(guān)系[J]．中國學(xué)校衛(wèi)生,2013,34(9):1074-1076.

[6]徐華,畢鑫強．中學(xué)生手機依賴及其相關(guān)因素研究[J]．心理研究,2014,7(4):80-85.

[7]丁維．大學(xué)生人格特質(zhì)、社會支持與手機依賴的關(guān)系研究，[D]．桂林：廣西師范大學(xué),2014.

Present Condition and Prevention Strategy of Higher Vocational Students’ Mobile Phone Addiction

LIU ZHI-qiang1; SONG-Ting2

(1.Department of Social Science, Zhejiang Vocational College of Commerce,Hangzhou 310053, China;2.Public Security and Judicial System, Hainan Vocationsl College of Publitics and Law, Haikou 571100, China)

A questionnaire of the mobile phone addiction was used to test 535 students from the Higher Vocational College of Law and some other higher colleges. The survey shows that in all students, the addiction situation from the Higher Vocational College of Law is most serious. Demographics: the addiction situation of girls is more serious than that of boys; the addiction situation students from Hainan Province are more serious than students from other provinces; the addition of students from well-off families is more serious than that from hard-pressed family. The addition of students from provincial cities than that of students from smaller cities and countryside; According to the above results, some suggestion for preventing and correcting mobile phone addiction from four aspects of individual, school, family and society were given out.

higher vocational students;mobile phone addiction;present situation;strategy

2015-06-04

劉志強(1973-)，男，河南商丘人，講師，E-mail：lunwen20051121@163.com。

G641 ?

A ?

10.3969/j.issn.1671-234X.2015.03.017

1671-234X(2015)03-0078-05