胡蓉+李芃

摘 要：英語作為當(dāng)今世界最主流的國(guó)際語言，使得英語學(xué)習(xí)在社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的今天越來越重要。然而，針對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)非外語環(huán)境，英語學(xué)習(xí)環(huán)境在很大程度上影響了甚至阻礙了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的掌握程度、運(yùn)用程度和學(xué)習(xí)積極性。因此，當(dāng)今英語環(huán)境的構(gòu)建對(duì)我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語是重要的，直接影響到了我國(guó)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。該文結(jié)合了當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，論述了學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于英語知識(shí)獲得的重要性，以及提出幫助提高改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境的一系列策略。

關(guān)鍵字：英語學(xué)習(xí)環(huán)境 大學(xué)生 教師教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（b）0221-01

1 當(dāng)今英語的全球性發(fā)展及英語環(huán)境的重要性

良好的英語學(xué)習(xí)效果不僅依賴于得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，更依賴于濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于將英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的我國(guó)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造以及學(xué)習(xí)條件的形成都依賴于合理的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。眾所周知，英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以分為英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和英語課堂外的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師通過不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法給學(xué)生教授英語知識(shí)，讓學(xué)習(xí)者有意識(shí)地接受新的語言知識(shí)并達(dá)到學(xué)習(xí)英語的效果與目的。而在非課堂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，語言知識(shí)并不是主動(dòng)使學(xué)習(xí)者獲得接收，而是要使得學(xué)習(xí)者主動(dòng)的去自然接受英語知識(shí)。這兩種不同的英語學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者而言，就是語言學(xué)習(xí)和語言的區(qū)別。

隨著當(dāng)今全球性各方面的發(fā)展，英語已經(jīng)成為全球背景下必備的一門工具。學(xué)習(xí)語言一定離不開相關(guān)的語言環(huán)境，而對(duì)我們而言，沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境必然是我們學(xué)習(xí)英語最大的障礙。而在英語學(xué)習(xí)中，單單只依靠課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)環(huán)境是遠(yuǎn)不夠的，在英語學(xué)習(xí)中必須多渠道構(gòu)建全面而又優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一套完整的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境體系，只有這樣，才能全方面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生使用英語的交際能力，提高學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，想要使得學(xué)生同時(shí)在課堂環(huán)境和非課堂環(huán)境里都能主觀高效地學(xué)習(xí)和接受英語知識(shí)，并能靈活運(yùn)用，就必須營(yíng)造一個(gè)良好的、有利于互動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)現(xiàn)有的英語教學(xué)模式中，大部分教師的做法是把需要教授的知識(shí)從到到尾的灌輸一遍，通過傳統(tǒng)的講解課文、細(xì)解知識(shí)點(diǎn)、記單詞和做練習(xí)的方法，再結(jié)合學(xué)生自己的記憶來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言。同時(shí)，我國(guó)大學(xué)生的英語水平相差較大，參差不齊，大部分大學(xué)生，特別是非英語專業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)他們?nèi)蘸笄舐毢拖嚓P(guān)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大，因此學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性較低，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法都存在不同程度的問題。很多大學(xué)生來到大學(xué)以后，由于習(xí)慣了中學(xué)時(shí)期應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方式，缺乏實(shí)際的語言運(yùn)用能力和自學(xué)語言的能力，對(duì)教師有相當(dāng)強(qiáng)的依賴性。因此，不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣使得大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境無法得到提升。

其次，在大學(xué)校園中，大多數(shù)學(xué)生忙于準(zhǔn)備所謂的“過級(jí)考試”，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏真正源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程非常被動(dòng)和痛苦。許多學(xué)生一半以上的學(xué)習(xí)時(shí)間花在外語學(xué)習(xí)上，但收效甚微。學(xué)習(xí)者基本上是在漢語環(huán)境下緩慢的學(xué)習(xí)英語。在課堂上，教學(xué)模式一般使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅忙碌于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種情況在實(shí)際上大大地背離了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了良好語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

再次，現(xiàn)階段我國(guó)大部分的本科和大專院校的教學(xué)安排仍然為大班教學(xué)，教師花在每個(gè)學(xué)生上的時(shí)間要比中學(xué)階段的時(shí)間要減少許多。同時(shí)，不僅教師平分在關(guān)注每個(gè)學(xué)生上的時(shí)間要少，學(xué)生自己自主練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間也相應(yīng)的減少，無法長(zhǎng)時(shí)間接觸英語預(yù)料，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

3 創(chuàng)造合理英語學(xué)習(xí)環(huán)境的良好策略

英語課堂成為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生而言，課堂也是唯一有組織有老師引導(dǎo)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生要想學(xué)好英語，教師就必須要在課堂上創(chuàng)造出一個(gè)合理良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）教師應(yīng)該盡量用英語組織整堂課程的教學(xué)，堅(jiān)持用英語講解授課。對(duì)于大學(xué)生而言，初高中所接受的應(yīng)試教育中的英語嚴(yán)格地要求其掌握好語法知識(shí)，因此在初高中英語教師的課堂教學(xué)中，允許用中英文結(jié)合授課的方式來將明細(xì)的語法用法講解清楚。而在大學(xué)環(huán)境下，教師教學(xué)應(yīng)該盡量全部使用英語，使得學(xué)生在已有一定英語基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上慢慢能夠感覺到置身于英語環(huán)境之中，并慢慢能融入英語環(huán)境；

（2）教師應(yīng)該盡力去營(yíng)造一個(gè)能夠在課堂上實(shí)際運(yùn)用英語的語言環(huán)境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物、教學(xué)掛圖、幻燈片投影、課件、英文電影等輔助課堂英語教學(xué)。同時(shí)，還可以創(chuàng)造師生能夠共同用英語參與的真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，并在這樣的過程中慢慢學(xué)習(xí)到英語國(guó)家中重要的文化和節(jié)日，創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生接觸并了解英語國(guó)家環(huán)境的文化，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教室作為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的英語環(huán)境之一，也是不可以忽視的一個(gè)重要元素。要想營(yíng)造濃厚的英語文化氛圍，我們可以對(duì)單調(diào)的只有課桌椅的教室進(jìn)行創(chuàng)新布置和設(shè)計(jì)，構(gòu)成一個(gè)能讓學(xué)生感覺到煥然一新的有想運(yùn)用英語的沖動(dòng)的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如在墻上張貼英語名人名言，在墻角設(shè)計(jì)不斷更新內(nèi)容的小小英語角等。通過這樣的布置，學(xué)生從一成不變的課堂學(xué)習(xí)氛圍里很快跳出來，進(jìn)入到英語的語言環(huán)境中，慢慢提高自主學(xué)習(xí)英語的意愿和能力。

誠(chéng)然，英語課堂上的時(shí)間是短暫且有限的。在英語課堂之外，要想學(xué)生的英語水平得到提到，就必須在課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境上下功夫去營(yíng)造更佳的氛圍。

（1）教師可以通過組織各種類型的課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鍛煉他們的英語運(yùn)用能力，比如英語演講比賽、英文歌曲大賽、英語角等活動(dòng)。在這樣的課外口語環(huán)境下，學(xué)生可以以一種輕松的心態(tài)去無拘無束地用英語進(jìn)行交流，并學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)習(xí)不到的英語知識(shí)；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和課外媒體豐富并暢游英語世界。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生不僅可以搜索到和英語以及英語國(guó)家文化相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，還可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者求知的欲望，使得學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生課后的一種需要和樂趣。

綜上所述，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是提高英語水平的重要前提。作為英語教師，一定要在課堂內(nèi)外都盡力幫助學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。最終構(gòu)建出最適合學(xué)生進(jìn)步和提高的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

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