徐江莉++康家林++荊科科++王秀琳++武子文

摘 要：高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)工作在職業(yè)崗位第一線的高端技能型人才，其核心是以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為此必須構(gòu)建一個符合高等職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)和滿足需要，為進一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和培養(yǎng)具有綜合能力和全面素質(zhì)的高技能型人才，需探索一條“教·學(xué)·做一體化”的教學(xué)模式，把學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)同實踐工作有機結(jié)合起來，這是電氣自動化專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的正確方向。

關(guān)鍵詞：教·學(xué)·做一體化 電氣自動化 職業(yè)崗位 教學(xué)模式

中圖分類號：S763 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（b）-0152-01

早在教育部【2006】16號文件中對高等職業(yè)教育“教·學(xué)·做”一體化、實施工學(xué)結(jié)合、校企合作、改革人才培養(yǎng)模式等方面提出了明確要求，各高職院校要“改革教學(xué)方法和手段，融‘教·學(xué)·做為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)”。

通過對河南、山東、江蘇等7省市的索尼、西門子、新飛電器、宇通客車、濟鋼集團、開封火電廠、廣州索尼等27家企業(yè)進行現(xiàn)場調(diào)查，調(diào)研分析表明，高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有綜合能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目的，學(xué)生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)技術(shù)與管理規(guī)范的應(yīng)用與運作，如高新電氣設(shè)備的維修人員、自動化控制系統(tǒng)的操作與維護人員、高新技術(shù)控制設(shè)備的操作人員等高技能的操作人員，大中型企業(yè)的廠級管理人員和技術(shù)干部等。

1 “教·學(xué)·做一體化”的項目化課程基本認(rèn)識

“教·學(xué)·做一體化”的項目化課程以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動。實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

（1）以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

課程定位與方向、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過程與評價等都要突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

（2）以典型工作任務(wù)為載體

要圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更加注重課程的實用性和針對性，學(xué)習(xí)過程即工作過程。

（3）以學(xué)生為中心

構(gòu)建有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)模式，突出學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中體驗工作的責(zé)任和經(jīng)驗，在工作中學(xué)習(xí)知識和技能，仿企業(yè)架構(gòu)管理模式搭建班級管理模式，加快實現(xiàn)從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。

（4）處理好三個不同層面的關(guān)系

學(xué)校：理論與實踐（搭建工學(xué)結(jié)合模式平臺）。

教師：教與學(xué)（教師指導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用）。

學(xué)生：學(xué)與做（以做為主，做中學(xué)，學(xué)中做）。

2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)“教·學(xué)·做一體化”人才培養(yǎng)方案設(shè)計

“教·學(xué)·做一體化”就是在專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程教學(xué)中，將課堂設(shè)在實訓(xùn)室，以實際工作崗位的典型項目為載體，按項目的實施過程開展教學(xué)，通過邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一的“教·學(xué)·做”一體化教學(xué)方式對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練。

2.1 以崗位和職業(yè)資格為依據(jù)明確專業(yè)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

（1）崗位分析

從事崗位：電氣維修、自動化儀表及系統(tǒng)安裝與調(diào)試、單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試、高低壓電氣設(shè)備安裝與維護、變配電室值班等。

技能證書：電氣工程師、維修電工、電工上崗證、電氣設(shè)備安裝工、單片機工程師等。

（2）專業(yè)定位

服務(wù)面向：制造業(yè)、流程工業(yè)、電力行業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等。

就業(yè)部門：機械制造公司、自動化儀表公司、自動化系統(tǒng)公司、電氣安裝公司、電器設(shè)備公司、電力公司

就業(yè)崗位：電工維修、電機拖動系統(tǒng)設(shè)計與檢修、自動化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、單片機系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試、高低壓電氣設(shè)備安裝與維護、變配電室值班等。

崗位證書：電工上崗證、維修電工、電氣工程師、單片機工程師等。

（6）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度和創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握足夠?qū)I(yè)知識，面向生產(chǎn)第一線，從事電氣自動化設(shè)備及自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝調(diào)試、運行維護等工作的高技能人才。

3.2 依據(jù)專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)確定人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（1）知識結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)

①了解國家的基本法律法規(guī)，會運用相關(guān)法律維護自己的權(quán)利；②掌握本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識；③掌握電路、數(shù)電技術(shù)、模電技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)、自動控制原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識；④掌握AutoCAD電氣工程制圖、供配電系統(tǒng)運行與維護、PLC應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與安裝、成套電氣控制柜總裝等專業(yè)知識。

（2）能力結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)

①具有獲取本專業(yè)前沿知識和相關(guān)學(xué)科知識的自學(xué)能力；②會正確使用常用電工工具及電子測試儀器儀表；③會熟練使用AutoCAD繪制并識讀機械零件圖及電氣工程圖；④能勝任自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維修等工作；⑤能勝任電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護、改造等工作等。

（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)及標(biāo)準(zhǔn)

①具有明確的社會責(zé)任感和強烈的事業(yè)心；②具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德；③具有求實創(chuàng)新的科學(xué)精神、刻苦鉆研的實干精神、團結(jié)協(xié)作的團隊精神；④具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和一定的社會活動能力。

（4）專業(yè)技能及認(rèn)證

本專業(yè)畢業(yè)生在獲得一種對就業(yè)有實際幫助的國家職業(yè)資格技術(shù)等級證書外，還須獲取本學(xué)院自己組織的本專業(yè)的精湛技能證書。

3 結(jié)語

近年來，我國的高職教育已經(jīng)進入以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展的關(guān)鍵時期，部分高職院校積極探索“教·學(xué)·做”一體化的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于教學(xué)中，并取得了顯著效果。

高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)“教·學(xué)·做一體化”項目化課程的實施，可有效解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，增強教學(xué)的直觀性，使學(xué)生對知識的接受更容易，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有綜合能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后可實現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接。

參考文獻

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