羅茹靜

在今年第三十個教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記走訪北師大，在交流中談到：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望?！钡拇_，好老師把教師的職業(yè)當(dāng)作是自己的生命的一部分，當(dāng)作是神圣的事業(yè)，為之奮斗求索，才使三尺講壇、二寸粉筆、一方黑板造就了無數(shù)棟梁之才，才使教育世界璀璨奪目。那么，好老師是怎么形成的呢？好老師是從平凡的教育教學(xué)工作中形成的。

一、師德起點站：愛生如子，做麥田里的守望者

眾所周知，父母之于子女的愛，無私而深厚，不求回報，只有給予，這是發(fā)自本能的愛與責(zé)任，是最真摯的，是永遠不變的。而師德的核心和父母的愛如出一轍，要想成為好老師，每一位教師首要做的就是愛生如子。

（一）赤子之心，陪伴之情

盧梭認為，教師應(yīng)當(dāng)懷有一顆“赤子之心”。即是教師的心性方面、行為方面與孩子的各方面越貼近越好，最好把自己也變成孩子，走進孩子的世界，進而和孩子融成一片。盧梭的這一觀點強調(diào)的是：老師要用一顆率直、純真、善良、熱愛生命、好奇而富想象力、生命力旺盛的“心”，去悉心耐心陪伴學(xué)生，讓學(xué)生順著自己的天性快樂健康成長。

我們學(xué)校的曾老師，在教育教學(xué)工作中，熱情洋溢，愛生如子，很多時候，會與學(xué)生打成一片，她的班級非常有活力，她也非常受學(xué)生歡迎。曾老師擁有一顆年輕的心、純真的心、誠摯的心，她將自己融入教育的世界，心無旁騖，陪伴著學(xué)生的每一步成長。

（二）生之楷模，育人之情

做楷模就是從日常的教育教學(xué)工作細節(jié)做起。做好老師，就是要讓自己成人，要心中有愛意、心中存善意，認真做事，積極做人。要用自己的學(xué)識、自己的操守、自己的品位、自己的人格去教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生。

我校有一個老教師何老師，經(jīng)常有學(xué)生來探望他，特別是他以前的學(xué)生，十分尊重他。他也就是一個普普通通的數(shù)學(xué)老師而已，為什么那么受學(xué)生歡迎？原來，在以前物質(zhì)匱乏的年代，在學(xué)校住宿的何老師經(jīng)常會做這樣的一件事：將自己碗中的飯或菜夾到學(xué)生碗中。這很自然的動作讓他的學(xué)生記了一輩子。

（三）寬容之心，呵護之情

教育是一種慢的藝術(shù)，學(xué)生總是在磕磕碰碰中成長，在不斷犯錯中成長。如果老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，對學(xué)生就會多一份耐心，會以平等的身份與學(xué)生坦誠交流，以寬容之心去呵護學(xué)生的成長。

這讓我想到支教時遇到的廖老師，讓我最佩服的是，無論再怎么調(diào)皮的學(xué)生，在她的教導(dǎo)下都變成“小綿羊”。向她取經(jīng)時，她說：“其實很簡單，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。你想，有哪個家長看到孩子不聽話，就放棄不管的？再怎么也是自己的孩子，無論孩子做了什么再大的錯事，都會想法子去引導(dǎo)他。只要你耐心地走近孩子，你會發(fā)現(xiàn)每一次犯錯都是一次成長的契機。而且你又會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生一步一步靠近你時，你收獲的是開心和快樂?！笔堑?，廖老師是麥田里的守望者，每天耕種，守望著麥苗慢慢成長，不焦不躁，細心呵護。

二、師德終點站：立教圓夢，做教育事業(yè)的追求者

縱觀古今中外的好老師，他們有一個共同的特點，就是把教育工作當(dāng)成事業(yè)，干得有滋有味。他們的“好”不是“逼”出來的，他們對教育有極大的熱情，他們孜孜不倦地追求，享受的是樂趣，品味的是幸福。因此，成為好老師形成的核心要素是道德信念和道德品質(zhì)。即好老師有高度的熱忱和崇高的教師素養(yǎng)，將教師職業(yè)作為畢生的事業(yè)、自己的夢想，忘我地投身于教育工作，永不停步，這是自發(fā)自覺的行動，這是神圣的師德境界，也是好老師踐行師德的終點站。

好老師就在我們的身邊，如我的同學(xué)梁老師，他的教育教學(xué)水平很高，很受學(xué)生愛戴。他寫得一手好文章，他的才華被區(qū)里人事局領(lǐng)導(dǎo)看重，借調(diào)了過去，可不到兩個星期他就重返校園了，因為他覺得學(xué)校才是他的夢想之地，和學(xué)生在一起的日子才感到自己的價值所在。是的，立教就是圓夢！好老師就是執(zhí)著追求教育夢想，燃燒激情于教育事業(yè)當(dāng)中，有著堅定不移的教育信念！

三、結(jié)語

追尋“好老師”腳步的過程，就是自我教育境界提升的過程。在這個過程中，教育不再是單純的教化，不再是枯燥的傳授，不再是繁復(fù)的灌輸，而是道德認知的提高，道德情感的積累，道德意志的磨礪，道德信念的堅定。讓每一位老師從師德本能出發(fā)，向高尚的師德奮進，這就是好老師的形成過程。

責(zé)任編輯 鄒韻文