喻 蘭

（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 都江堰 611830）

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是由美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校Jacob Marschak教授于1965年提出的，他認(rèn)為語(yǔ)言本身是一種人力資本，學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)更是一種人力資本投資，語(yǔ)言的使用體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，即使用語(yǔ)言能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。某一特定語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低取決于該語(yǔ)言在各種任務(wù)、各種職業(yè)和各部門活動(dòng)中的使用程度，而其使用程度又受到該語(yǔ)言的供求規(guī)律的支配。

1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與英語(yǔ)教育的關(guān)系

區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平高低決定了英語(yǔ)教育的發(fā)展規(guī)模的大小和發(fā)展速度快慢，同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性決定了英語(yǔ)教育的多層次性。從個(gè)體角度看，社會(huì)對(duì)人才的要求是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得越快，對(duì)人才的要求就越高，相應(yīng)的，對(duì)英語(yǔ)水平要求也就越高，從而推動(dòng)本地英語(yǔ)教育的發(fā)展。

高校英語(yǔ)教育同時(shí)也起著促進(jìn)區(qū)域外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的作用。一方面，高校英語(yǔ)教育可以根據(jù)市場(chǎng)要求、經(jīng)濟(jì)需要，培養(yǎng)各專業(yè)各層次英語(yǔ)人才，以促進(jìn)本地區(qū)對(duì)外交流和外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另一方面，隨著本地區(qū)對(duì)外貿(mào)易的不斷加深，對(duì)外交流日益頻繁，會(huì)產(chǎn)生文化思潮的碰撞并和本區(qū)域文化逐步滲透，逐漸融合，最后共同繁榮，體現(xiàn)了英語(yǔ)教育水平的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

由此可以看出，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與英語(yǔ)教育的發(fā)展呈正相關(guān)關(guān)系，兩者之間相互促進(jìn)、相互作用。

2 區(qū)域英語(yǔ)人才需求分析

本文以成都市高新區(qū)外資企業(yè)工作人員為研究對(duì)象，采取定性分析的方法，對(duì)高新區(qū)英語(yǔ)需求情況和特點(diǎn)進(jìn)行采訪調(diào)查。受條件所限，此次采訪調(diào)查的對(duì)象為30名來(lái)自不同外資企業(yè)的工作人員及部分管理人員，他們均從事相關(guān)行業(yè)多年，對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展比較熟悉

2.1 調(diào)查內(nèi)容

2.1.1 對(duì)英語(yǔ)人才的需求情況調(diào)查，了解供需平衡關(guān)系；

2.1.2 調(diào)查英語(yǔ)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用；

2.1.3 調(diào)查外企對(duì)英語(yǔ)人才的要求。

2.2 調(diào)查結(jié)果

2.2.1 外企對(duì)英語(yǔ)人才的需求量較大，利用英語(yǔ)進(jìn)行日常工作交流和事務(wù)處理成為外企員工必備的基本能力之一。

2.2.2 良好的英語(yǔ)能力是員工完成工作任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，要取得工作業(yè)績(jī)并帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，英語(yǔ)的使用成為必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出英語(yǔ)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。

2.2.3 隨著外企在處理日常業(yè)務(wù)時(shí)使用英語(yǔ)的頻率和范圍不斷增加，對(duì)員工在聽、說、寫等方面的能力要求也不斷提高，從而間接帶動(dòng)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

3 基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的高職英語(yǔ)教學(xué)建議

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人力資源效益最大化

3.1.1 要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄以往的應(yīng)試教育模式，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使其能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為一種媒介來(lái)進(jìn)行溝通、協(xié)作和交流。

3.1.2 應(yīng)嘗試采用分層管理方式，因材施教，根據(jù)新生高考英語(yǔ)成績(jī)或統(tǒng)一組織英語(yǔ)水平考試，按照成績(jī)分班上課，根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)難易程度，制定培養(yǎng)模式。

3.1.3 應(yīng)以適應(yīng)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，有的放矢實(shí)施教學(xué)，使人力資本轉(zhuǎn)化為有效的人力資本，以實(shí)現(xiàn)人力資源效益最大化。

3.2 調(diào)整課程設(shè)置，“高效益低成本”完成英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

高職英語(yǔ)教育與普通高等英語(yǔ)教育不同，重視的是實(shí)用技能，而不是學(xué)術(shù)研究，因此高職英語(yǔ)教育不需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力以求接近本族語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流利性和得體性，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)只需對(duì)方能夠聽懂即可，詞匯、句法表達(dá)能夠準(zhǔn)確傳意即可，應(yīng)該把成本運(yùn)用在追求實(shí)用性的交際能力，不必要求學(xué)生成為全能型學(xué)術(shù)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。所以在設(shè)置課程的時(shí)候應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生自身興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，將專業(yè)與英語(yǔ)緊密結(jié)合，初級(jí)階段引入行業(yè)英語(yǔ)，普及該專業(yè)所需的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)達(dá)到較高水平后可逐步在推行雙語(yǔ)教學(xué)，模擬實(shí)際工作場(chǎng)景進(jìn)行雙語(yǔ)訓(xùn)練。

3.3 開展校企聯(lián)合，優(yōu)化配置教育資源和區(qū)域資源

高職英語(yǔ)教育應(yīng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，采取多種措施積極與社會(huì)接軌，開展學(xué)校和政府、事業(yè)單位、企業(yè)間的交流合作，優(yōu)化配置資源。合作交流項(xiàng)目可以幫助高職院校根據(jù)本區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展需求制定培養(yǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的針對(duì)性和目的性。另外在合作交流過程中，可以開辟更多的英語(yǔ)交流途徑，造就更多的實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的市場(chǎng)運(yùn)用效果。同時(shí)，在教學(xué)過程中引進(jìn)外部教學(xué)資源，如聘請(qǐng)校外專業(yè)涉外人才給學(xué)生教授專業(yè)英語(yǔ)技能，使學(xué)生對(duì)用人單位的職業(yè)英語(yǔ)技能需求有更為直接和高效的了解，增加就業(yè)適應(yīng)性。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)讓我們知悉語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)了語(yǔ)言教學(xué)更好地為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為英語(yǔ)教學(xué)模式的探索提供了先進(jìn)的研究方法。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整課程設(shè)置，通過開展校企聯(lián)合，優(yōu)化配置教育資源等多種形式，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以實(shí)際運(yùn)用價(jià)值為核心的教學(xué)模式，通過英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[1] 何雪蓮.面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2012年第22卷第4期: 464-468.

[2] 莫再樹.語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語(yǔ)教育研究[J].外語(yǔ)界，2008年第2期 （總第125期）: 65-72.

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