李力

（衡水市教師進(jìn)修學(xué)校，河北　衡水　053000）

電子電工教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題探析

李力

（衡水市教師進(jìn)修學(xué)校，河北衡水053000）

電子電工教學(xué)要以培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)性人才為主要目標(biāo)，本文主要從對(duì)電子電工教學(xué)現(xiàn)狀的分析出發(fā)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行原因的解析與探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能使同學(xué)們的個(gè)性、潛力、創(chuàng)新精神得以激發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才需求。

電子電工；教學(xué)現(xiàn)狀；問(wèn)題探析

電子電工并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械操作，它其中包含了多種學(xué)科的知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果老師僅僅講解給學(xué)生理論知識(shí)，恐怕很難讓學(xué)生真正理解這門復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的精髓。如何有效的將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程更有趣，讓課堂變得更加有吸引力，是值得每一位老師深思熟慮的問(wèn)題。

1　電子電工教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我們大部分學(xué)校的教學(xué)模式依然很傳統(tǒng)，就是老師在講臺(tái)上講著，而學(xué)生僅僅是機(jī)械的記著，沒(méi)有主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的想法，課外就更難積極主動(dòng)的復(fù)習(xí)上課所學(xué)課程，再加上教學(xué)資源緊張，教學(xué)內(nèi)容不能以職業(yè)需要為根本，這就使得教學(xué)質(zhì)量很難提升，學(xué)生的實(shí)踐能力也不能得到練習(xí)。

2　電子電工教學(xué)的問(wèn)題探析

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高

電子電工作為一門涉及多種學(xué)科的復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)，內(nèi)容較為繁多，許多知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，且目前的學(xué)生學(xué)習(xí)教材較為深?yuàn)W枯燥，與社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)較為嚴(yán)重，有些學(xué)生理論知識(shí)掌握的非常好奧、，但是真正到了實(shí)際操作上去一無(wú)所知，這就嚴(yán)重打擊了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感到所學(xué)無(wú)用。

2.2教學(xué)方式比較單一

現(xiàn)階段教學(xué)方式較為單一，大多數(shù)仍是以課程板書的方式進(jìn)行，就是老師講，學(xué)生記，然后下課做習(xí)題再進(jìn)行鞏固，這種教學(xué)方式不形象，教學(xué)面比較狹窄，很容易使學(xué)生的興趣下降，對(duì)很多實(shí)驗(yàn)應(yīng)付了事，老師們也沒(méi)有主動(dòng)去摸索比較新穎的、更為靈活的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，這勢(shì)必會(huì)造成教與學(xué)的成果下降，學(xué)生理論知識(shí)掌握較為薄弱，實(shí)踐動(dòng)手能力較為差勁。

2.3實(shí)踐教程所占比重較少

電子電工作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，主要是要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代崗位的實(shí)踐操作能力比較強(qiáng)的綜合性人才，但是許多院校由于經(jīng)費(fèi)投入的原因，不能提供完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所及設(shè)備且實(shí)驗(yàn)的課程安排較少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能及時(shí)跟上，針對(duì)性訓(xùn)練不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的需求。

3　應(yīng)對(duì)措施分析

3.1努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

老師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)時(shí)，盡量以極富創(chuàng)意性的方法導(dǎo)入課程，或者以有趣的實(shí)驗(yàn)為開(kāi)篇，在最開(kāi)始吸引同學(xué)們的注意力，以便進(jìn)行后續(xù)課程的推進(jìn)，最大程度調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考［1］；電工電子作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科體系，老師在講授過(guò)程中，可以多采用實(shí)物、模型等教學(xué)用具，讓同學(xué)們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能激發(fā)同學(xué)們的好奇心與興趣，對(duì)于一些枯燥的知識(shí)更樂(lè)于接受。另外，老師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)［3］，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的選題，學(xué)生更能在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)去尋找問(wèn)題的答案，養(yǎng)成積極解決問(wèn)題的習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作之間的互助精神。

3.2掌握課堂教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)方式多樣化

教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)自己要講授的內(nèi)容有所規(guī)劃，做到清晰明快，把握好課堂教學(xué)的整體節(jié)奏，對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容要詳盡部署，重點(diǎn)突出，循序漸進(jìn)的表達(dá)，并要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際掌握情況及時(shí)調(diào)整，保證同學(xué)們對(duì)知識(shí)的消化吸收；傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性和學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力［2］，現(xiàn)今隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨對(duì)教育提供了更大的便利。老師可以多運(yùn)用多媒體手段，以虛擬的圖形、圖像和三維動(dòng)畫等多種高科技表現(xiàn)手段，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，生動(dòng)形象。讓同學(xué)們能主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，不斷創(chuàng)新讓信息技術(shù)與學(xué)科教育相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體驗(yàn)

電子技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)電子電工人才的要求也在不斷的提高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的主要途徑，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升起著關(guān)鍵性的作用。同學(xué)們通過(guò)自身動(dòng)手制作或者完成對(duì)某些電子設(shè)備的維修等，在整個(gè)過(guò)程中，可以鍛煉到學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)讓同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題并主動(dòng)尋求解決的辦法，這樣在實(shí)際工作中也會(huì)更快的進(jìn)入角色。學(xué)?？梢砸詫?shí)驗(yàn)室為依托，開(kāi)展一些課外興趣小組，組織一些同學(xué)們比較感興趣的實(shí)驗(yàn)，這樣讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性和參與性。再者，學(xué)?？梢圆捎瞄_(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方向有所選擇和側(cè)重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們的思維，讓他們的視野變得更加開(kāi)闊，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備使用率。老師還要不斷將電子電工的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化，將技術(shù)性和技能性有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生熟練掌握教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將所學(xué)理論知識(shí)有效的運(yùn)用到實(shí)際操作和具體實(shí)踐當(dāng)中。

4　結(jié)語(yǔ)

社會(huì)不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展，電子電工技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，不斷的出現(xiàn)新知識(shí)，新技術(shù)，我們對(duì)電子電工課程的教學(xué)改革也是永無(wú)止境的，只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷認(rèn)真的研究與探討，總結(jié)前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，用于踏出自己創(chuàng)新的一步，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能使同學(xué)們的個(gè)性、潛力、創(chuàng)新精神得以激發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)人才需求的無(wú)縫結(jié)合。

［1］程友杰.電工電子教學(xué)中存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施［J］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，23：318.

［2］石柳.高職電工電子教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討［J］.宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，04：61-63.

［3］鄭禹.電工電子教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.課程教育研究，2016，02：248.

TM1-4 ；TN0-4

文章編號(hào)：1003-5168（2015）-12-0267-1