傅利文

（南昌外國(guó)語(yǔ)高新學(xué)校，江西　南昌　330029）

對(duì)高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式分析

傅利文

（南昌外國(guó)語(yǔ)高新學(xué)校，江西南昌330029）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育得以進(jìn)一步深入改革，這次改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力為核心，并且高中物理教學(xué)大綱的基本要求也符合這一改革核心。而要培養(yǎng)學(xué)生物理自主探究能力，自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是必不可少的。因此，筆者對(duì)高中物理教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究，提出了高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)策略。

高中物理；自主學(xué)習(xí)；策略

“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式是指，在教師的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。而高中物理學(xué)科抽象性、邏輯性較強(qiáng)，教師大多在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解，面對(duì)復(fù)雜難懂的知識(shí)，學(xué)生很難在講解中深入學(xué)習(xí)和理解，自主學(xué)習(xí)課堂模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中把“講”放在首位的教學(xué)模式，自主模式把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考，主動(dòng)找方法解決問(wèn)題，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也大大提升。

1　激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)支配的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，學(xué)生越愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量越高。如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性也就越差，學(xué)習(xí)效率更是無(wú)望之談。所以要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、輕松、融洽的教學(xué)氛圍。如教師在授課式可以遵循以人為本的目標(biāo)性教學(xué)原則，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)站在師生平等的角度，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的心里。然后，教師要時(shí)刻掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探索新的知識(shí)。高中物理是邏輯緊密合理的充滿理性的學(xué)科，而創(chuàng)新能力作為當(dāng)今教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的重點(diǎn)，在高中物理課堂并不能很好的得到培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法［1］。

2　創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的發(fā)展，必不可少的就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師要明確本節(jié)課自主學(xué)習(xí)的提綱，為學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的器材。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程提綱內(nèi)容進(jìn)行分析思考，以教材為學(xué)習(xí)根據(jù)，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，根據(jù)自己的理解分析教師提出的問(wèn)題，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性尋找解決問(wèn)題的方案。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，必要時(shí)加以指導(dǎo)，特別是物理成績(jī)較差的同學(xué)，教師要予以重視，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。如在學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師就可以采用自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，先為學(xué)生羅列教學(xué)提綱：1.平拋運(yùn)動(dòng)是什么2.平拋運(yùn)動(dòng)條件有哪幾條3.平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)有哪些等；再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，尋找答案。最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分理解平拋運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)［2］。

3　創(chuàng)設(shè)討論環(huán)節(jié)

組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論也是高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生表達(dá)自己真是的想法。而討論學(xué)習(xí)還可以分為兩個(gè)方面，學(xué)生分小組討論和全班共同討論。學(xué)生之間相對(duì)比較熟悉，且學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力都相差無(wú)幾，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)討論會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行異質(zhì)分組，也可以自由組合，但教師要在討論過(guò)程中注意調(diào)整學(xué)生的分組情況，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，有效的學(xué)到知識(shí)和鍛煉自己的表達(dá)能力。全班共同討論是教師要組織全班同學(xué)針對(duì)這次自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行交流討論。在學(xué)生積極地表達(dá)了自己的看法想法后，通過(guò)分析、辯論等形式讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。如遇到學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥或者進(jìn)行精確的講解。加深學(xué)生的印象，非常有效的提高高中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4　對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程的最后也是最重要的就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理總結(jié)，自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的最后少不了學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的掌握程度。結(jié)束一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶和總結(jié)知識(shí)，加深印象，強(qiáng)化理解，并且安排學(xué)生課后自主練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的不足，加以改正。學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)，別人有時(shí)會(huì)比自己更能看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更清楚的認(rèn)識(shí)自己并進(jìn)行調(diào)整控制。無(wú)論是自己評(píng)價(jià)還是他人評(píng)價(jià)，都能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系更為和諧［3］。

5　結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改背景下自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式對(duì)高中物理教學(xué)有深刻而悠遠(yuǎn)的影響。在高中物理教學(xué)中研究實(shí)施自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，符合新課程改革對(duì)高中物理教學(xué)的具體要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合學(xué)習(xí)能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

［1］彭文勝.高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式初探［D］.華中師范大學(xué)，2012：14-15.

［2］薛艷麗.試論高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式［J］.考試周刊，2013，（39）：141-142.

［3］劉邦群.如何構(gòu)建高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式［J］.課程教育研究，2014，（8）：169-169.

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1003-5168（2015）-12-0258-1