汪源浩 譚鳳芝（大連工業(yè)大學(xué)，遼寧大連 116000）王桂云畢麗鴻（大連理工大學(xué)，遼寧大連116000）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的問題分析及管理方法探索

汪源浩 譚鳳芝（大連工業(yè)大學(xué)，遼寧大連 116000）王桂云畢麗鴻（大連理工大學(xué)，遼寧大連116000）

本文針對(duì)某高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施以來在選題、申報(bào)及執(zhí)行方面的情況，分析了項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題，并提出促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效實(shí)施的改進(jìn)措施。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；有效實(shí)施

“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的目的是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是國(guó)家唯一直接面向大學(xué)生的項(xiàng)目。該計(jì)劃著重推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的科研興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)、從而在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

本文針對(duì)某高校近幾年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的執(zhí)行情況，對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行總結(jié)、分析，并提出了一些促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效實(shí)施的改進(jìn)措施和建議。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題要以學(xué)生興趣為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生一般為1-2年級(jí)本科生，他們雖然對(duì)科研有濃厚的興趣，卻僅具備初步的動(dòng)手能力，且專業(yè)知識(shí)較為薄弱，大多無法提出研究課題，課題基本都由指導(dǎo)教師來定，這就使大部分學(xué)生只是被動(dòng)的接受課題內(nèi)容，很少再有變化。

年甚至高達(dá)30.6%，項(xiàng)目退出的原因有很多，如部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)任務(wù)比較重、在課余時(shí)間做創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)很吃力、項(xiàng)目進(jìn)展緩慢或者成果甚小，也有學(xué)生在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)沒有做好心理和時(shí)間上的準(zhǔn)備，申報(bào)的時(shí)候熱情滿滿，項(xiàng)目開展后卻發(fā)現(xiàn)困難重重，很多項(xiàng)目甚至沒進(jìn)行到中期檢查就申請(qǐng)退出。問題的根本原因是大多數(shù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目初期的選題、方案設(shè)計(jì)等參與程度有限，對(duì)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容沒有充分了解，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過程及可能遇到的問題沒有理性的估計(jì)。只是被動(dòng)的接受創(chuàng)新項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容，個(gè)人興趣、參與的積極性和主動(dòng)性沒有被充分調(diào)動(dòng)。

2 指導(dǎo)教師要自始至終起到輔助指導(dǎo)作用

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理中發(fā)現(xiàn)有部分項(xiàng)目的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。項(xiàng)目從申報(bào)、中期檢查到結(jié)題的材料基本都是由指導(dǎo)老師執(zhí)筆完成，實(shí)驗(yàn)過程也是由教師全程指導(dǎo)。還有部分項(xiàng)目的指導(dǎo)教師平時(shí)工作忙，教學(xué)和科研任務(wù)很重，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上無法保證時(shí)間和精力，影響項(xiàng)目指導(dǎo)作用的發(fā)揮，平時(shí)和學(xué)生聯(lián)系不密切，老師甚至沒有學(xué)生的聯(lián)系方式，如何給予學(xué)生指導(dǎo)更不得而知。學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)薄弱，實(shí)施項(xiàng)目的整個(gè)過程都需要指導(dǎo)教師提供必要的指導(dǎo)和有效的幫助，教師指導(dǎo)學(xué)生需要張弛有度，不能徹底放養(yǎng)，更不能越俎代庖。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新項(xiàng)目的不同階段有序進(jìn)行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)階段，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，協(xié)助學(xué)生提出他們感興趣的課題；在項(xiàng)目實(shí)施階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體科研方法和創(chuàng)新方法的教育和訓(xùn)練；論文撰寫階段，向?qū)W生介紹期刊論文的撰寫格式、方法和技巧，讓學(xué)生不僅得到創(chuàng)新鍛煉，更能潛移默化的學(xué)習(xí)到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，參與項(xiàng)目的學(xué)生能從中感受到創(chuàng)新的樂趣，獲得挑戰(zhàn)自我的成就感，增強(qiáng)完成項(xiàng)目任務(wù)的毅力。為以后的學(xué)習(xí)乃至科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)［1］。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理要完善激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完成的質(zhì)量不僅僅依靠學(xué)生的興趣和指導(dǎo)教師的責(zé)任心，還要在項(xiàng)目的管理上加大獎(jiǎng)懲力度。在學(xué)生方面，學(xué)?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入本科教學(xué)環(huán)節(jié)中，目前很多高校都已將其作為個(gè)性課程或一門選修課?？梢愿鶕?jù)興趣自由選擇，這樣做對(duì)學(xué)生做創(chuàng)新項(xiàng)目有一定的限制作用，但是仍有退出的自由。如將創(chuàng)新項(xiàng)目作為本科教學(xué)計(jì)劃中的必修課，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施中的表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)及成果給出最終成績(jī)，甚至將其納為是否具有報(bào)送研究生資格的參考指標(biāo)，會(huì)對(duì)學(xué)生有比較強(qiáng)的管束，學(xué)生也會(huì)愿意花跟多的時(shí)間和精力來完成。創(chuàng)新項(xiàng)目從側(cè)面反映了學(xué)生科研和動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生今后是否能從事科研工作也是一個(gè)鍛煉和考驗(yàn)；同時(shí)也要給指導(dǎo)教師相應(yīng)的激勵(lì)措施，建立科學(xué)的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，把提高創(chuàng)新能力作為教師教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以在教師正常的工作量的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的表現(xiàn)和成果給教師工作量乘上相應(yīng)的系數(shù)。在經(jīng)費(fèi)支持上，一般都按照校級(jí)和國(guó)家級(jí)兩個(gè)級(jí)別提供資助，可以對(duì)實(shí)施較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行經(jīng)費(fèi)的連續(xù)支持，甚至優(yōu)秀的校級(jí)項(xiàng)目第二年可以作為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目來資助，對(duì)完成較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大力支持不僅能改善項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)條件，還能大大增加指導(dǎo)教師和學(xué)生熱情和積極性。

4 結(jié)語

針對(duì)以上問題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)的初期，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料、前期研究和學(xué)習(xí)，自己開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)選題，選題要求思路新穎、目標(biāo)明確，具有創(chuàng)造性，選題的范圍和形式力求多樣。指導(dǎo)老師需根據(jù)能夠利用的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及項(xiàng)目資金等方面綜合考慮選題的可行性，必要時(shí)可做部分改動(dòng)，盡量將學(xué)生的想法和興趣變成可以具體實(shí)施的研究課題。在此過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。應(yīng)關(guān)注不同類型的學(xué)生多樣化的需求，對(duì)于缺乏研究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)課程、設(shè)立一些入門型的研究項(xiàng)目，不定期的舉辦相關(guān)講座或培訓(xùn)等方式，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目研究逐漸加深了解，切身感受科研的方法與魅力。基于學(xué)生興趣開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，中間指導(dǎo)教師給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，將使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效實(shí)施具有最大的可能性。

［1］基于國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的思考［J］.黑龍江高教研究，2010，（6）；136-138.

［2］我國(guó)研究型大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的現(xiàn)狀與反思［J］，2011，（3）；81-87.

［3］對(duì)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)踐的思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2009，1（17）；12-13.

遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG14DB050）